標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少

（說(shuō)課稿）

一．教材

1.教材分析：

本課是安徽省教科院新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第三單元《中文輸入一點(diǎn)通》中第12課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已初步掌握了運(yùn)用“智能ABC”輸入法輸入單字、詞組后，繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，學(xué)好這一課將對(duì)小學(xué)生今后進(jìn)一步正確、靈活地使用鍵盤，快速準(zhǔn)確地輸入文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)性目標(biāo)】

1）、掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

【技能性目標(biāo)】

1）、學(xué)會(huì)使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2）、學(xué)會(huì)使用軟鍵盤輸入一些其他符號(hào)。

【情感性目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

1）、掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

1）、掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入的切換方法；

2）、會(huì)使用“軟鍵盤”輸入更多的符號(hào)。

二．教法

教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

三．學(xué)法

1.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上。可以利用學(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解深化。

2.學(xué)法分析

本課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究，自學(xué)新知”

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)軟件：電子教室系統(tǒng)，記事本，老師制作好的課件及習(xí)題

四．設(shè)計(jì)理念

我先通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將動(dòng)畫(huà)片中的喜羊羊和懶羊羊這兩個(gè)卡通形象的對(duì)話和活動(dòng)將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)，在喜羊羊和懶羊羊的陪伴下主動(dòng)探究新知。

我再采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

最后在本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

五．教學(xué)過(guò)程：

（一）   .創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

（PPT出示故事情境）

師：同學(xué)們，你們瞧：放學(xué)了，村長(zhǎng)讓小羊們?nèi)ズ笊綄ふ宜氐氖澄?，懶羊羊和喜羊羊最先跑到山坡上發(fā)現(xiàn)了村長(zhǎng)說(shuō)的好吃的——一大盆嫩草，旁邊還有村長(zhǎng)留下的字條，看完留言條后懶羊羊開(kāi)心地說(shuō)：“哈哈，村長(zhǎng)說(shuō)嫩草是給我吃的。”喜羊羊卻搖了搖頭說(shuō)：“不對(duì)，村長(zhǎng)明明說(shuō)嫩草不能給你吃?！边祝窟@是怎么回事，為什么同一張留言條會(huì)引出不同的理解呢？

出示紙條內(nèi)容：嫩草不要留給懶羊羊吃（缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

師：你們能試著給這張留言條添上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用不同方法給黑板上的句子添加標(biāo)點(diǎn)，讀句子，感受句子不同的意思。

師：看來(lái)喜羊羊和懶羊羊的說(shuō)法都沒(méi)有錯(cuò)，究竟能不能吃嫩草，只有等村長(zhǎng)來(lái)了才能知道了。同學(xué)們，像這樣的情景我們生活里、學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生，因?yàn)橥浖訕?biāo)點(diǎn)惹出的麻煩不算少，別看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)身材短小，它們的作用可不小。（板書(shū)課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少）學(xué)生齊讀課題。

此環(huán)節(jié)由情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，讓學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

（二）   .遷移探究輸入標(biāo)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)英文標(biāo)點(diǎn)輸入

師：剛才那位同學(xué)在黑板上演示了添加標(biāo)點(diǎn)，誰(shuí)能運(yùn)用我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的符號(hào)輸入的方法給老師電腦里的這句話加上標(biāo)點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較：黑板上添加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與電腦上輸入的有什么區(qū)別。

師：這是英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子，我們要給一段中文輸入標(biāo)點(diǎn)就必須先打開(kāi)中文輸入法。

2、學(xué)習(xí)打開(kāi)中文輸入法

教師講解演示打開(kāi)“智能ABC輸入法”，讓學(xué)生再次操作輸入逗號(hào)、句號(hào)。

師：如果在這時(shí)又要輸入英文標(biāo)點(diǎn)，我們可以關(guān)閉中文輸入法，按Ctrl+空格；也可以在“智能ABC輸入法”中進(jìn)行中/英文輸入法切換（演示方法一：?jiǎn)螕糨斎敕顟B(tài)條；方法二：按Ctrl+>鍵）。

學(xué)生完成素材中的練習(xí)一（中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入）。

3、自主探究，深入學(xué)習(xí)

師：除了剛才輸入的逗號(hào)和句號(hào)，你們還知道哪些中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)擊課件鏈接出示練習(xí)二，復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱。）

PPT出示“自學(xué)提示”，指讀，明確要求。

①仔細(xì)觀察鍵盤，找一找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都藏在哪些按鍵上； ②打開(kāi)“練習(xí)二”，試一試輸入指定的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③先完成任務(wù)的同學(xué)幫一幫其他同學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助同伴；④想一想，哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在鍵盤上不易發(fā)現(xiàn)，你是怎么找到的？

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自主探究，嘗試其他中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，完成練習(xí)二。

老師巡視，幫扶學(xué)困。

4、交流匯報(bào)，鞏固記憶。

1）學(xué)生匯報(bào)“自學(xué)提示”④，并上來(lái)演示鍵位指法。（主要有間隔號(hào)·shift+2和省略號(hào)……shift+6）

2）實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生完成練習(xí)。

展示學(xué)生作業(yè)，給予評(píng)價(jià)。

（三）．演、練結(jié)合輸入符號(hào)

1、情境過(guò)渡

師：看到同學(xué)們這么聰明，自學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，喜羊羊和懶羊羊送給大家一個(gè)小禮物（大屏幕顯示課件，笑臉?lè)?hào)表情。）你能明白這組符號(hào)表示什么嗎？       

^-^

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能輸入這個(gè)表情嗎？

讓學(xué)生打開(kāi)練習(xí)四，嘗試運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的方法輸入符號(hào)表情。

板書(shū)：輸符號(hào)

2、使用軟鍵盤，輸入符號(hào)

師：要解決同學(xué)們遇到的疑問(wèn)，我看我們還是去問(wèn)問(wèn)喜羊羊吧。

教師播放課件，“喜羊羊”演示打開(kāi)“智能ABC輸入法的”軟件盤，指出可以輸入的符號(hào)類型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，繼續(xù)完成練習(xí)四。

板書(shū)：使用軟鍵盤

    展示學(xué)生作品，“喜羊羊”給予評(píng)價(jià)

（四）．暢談收獲鞏固拓展

1、談收獲

出示喜羊羊和懶羊羊的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受。

2、鞏固拓展

要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)中文輸入知識(shí)技能在電腦上輸入學(xué)習(xí)感受。

展示交流，再次強(qiáng)調(diào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于語(yǔ)言、句段的重要性。

 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少

（說(shuō)課稿）

一．教材

1.教材分析：

本課是安徽省教科院新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第三單元《中文輸入一點(diǎn)通》中第12課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已初步掌握了運(yùn)用“智能ABC”輸入法輸入單字、詞組后，繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，學(xué)好這一課將對(duì)小學(xué)生今后進(jìn)一步正確、靈活地使用鍵盤，快速準(zhǔn)確地輸入文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)性目標(biāo)】

1）、掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

【技能性目標(biāo)】

1）、學(xué)會(huì)使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2）、學(xué)會(huì)使用軟鍵盤輸入一些其他符號(hào)。

【情感性目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

1）、掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

1）、掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入的切換方法；

2）、會(huì)使用“軟鍵盤”輸入更多的符號(hào)。

二．教法

教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

三．學(xué)法

1.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解深化。

2.學(xué)法分析

本課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究，自學(xué)新知”

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)軟件：電子教室系統(tǒng)，記事本，老師制作好的課件及習(xí)題

四．設(shè)計(jì)理念

我先通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將動(dòng)畫(huà)片中的喜羊羊和懶羊羊這兩個(gè)卡通形象的對(duì)話和活動(dòng)將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)，在喜羊羊和懶羊羊的陪伴下主動(dòng)探究新知。

我再采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

最后在本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

五．教學(xué)過(guò)程：

（一）   .創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

（PPT出示故事情境）

師：同學(xué)們，你們瞧：放學(xué)了，村長(zhǎng)讓小羊們?nèi)ズ笊綄ふ宜氐氖澄?，懶羊羊和喜羊羊最先跑到山坡上發(fā)現(xiàn)了村長(zhǎng)說(shuō)的好吃的——一大盆嫩草，旁邊還有村長(zhǎng)留下的字條，看完留言條后懶羊羊開(kāi)心地說(shuō)：“哈哈，村長(zhǎng)說(shuō)嫩草是給我吃的?！毕惭蜓騾s搖了搖頭說(shuō)：“不對(duì)，村長(zhǎng)明明說(shuō)嫩草不能給你吃。”咦？這是怎么回事，為什么同一張留言條會(huì)引出不同的理解呢？

出示紙條內(nèi)容：嫩草不要留給懶羊羊吃（缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

師：你們能試著給這張留言條添上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用不同方法給黑板上的句子添加標(biāo)點(diǎn)，讀句子，感受句子不同的意思。

師：看來(lái)喜羊羊和懶羊羊的說(shuō)法都沒(méi)有錯(cuò)，究竟能不能吃嫩草，只有等村長(zhǎng)來(lái)了才能知道了。同學(xué)們，像這樣的情景我們生活里、學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生，因?yàn)橥浖訕?biāo)點(diǎn)惹出的麻煩不算少，別看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)身材短小，它們的作用可不小。（板書(shū)課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少）學(xué)生齊讀課題。

此環(huán)節(jié)由情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，讓學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

（二）   .遷移探究輸入標(biāo)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)英文標(biāo)點(diǎn)輸入

師：剛才那位同學(xué)在黑板上演示了添加標(biāo)點(diǎn)，誰(shuí)能運(yùn)用我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的符號(hào)輸入的方法給老師電腦里的這句話加上標(biāo)點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較：黑板上添加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與電腦上輸入的有什么區(qū)別。

師：這是英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子，我們要給一段中文輸入標(biāo)點(diǎn)就必須先打開(kāi)中文輸入法。

2、學(xué)習(xí)打開(kāi)中文輸入法

教師講解演示打開(kāi)“智能ABC輸入法”，讓學(xué)生再次操作輸入逗號(hào)、句號(hào)。

師：如果在這時(shí)又要輸入英文標(biāo)點(diǎn)，我們可以關(guān)閉中文輸入法，按Ctrl+空格；也可以在“智能ABC輸入法”中進(jìn)行中/英文輸入法切換（演示方法一：?jiǎn)螕糨斎敕顟B(tài)條；方法二：按Ctrl+>鍵）。

學(xué)生完成素材中的練習(xí)一（中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入）。

3、自主探究，深入學(xué)習(xí)

師：除了剛才輸入的逗號(hào)和句號(hào)，你們還知道哪些中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)擊課件鏈接出示練習(xí)二，復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱。）

PPT出示“自學(xué)提示”，指讀，明確要求。

①仔細(xì)觀察鍵盤，找一找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都藏在哪些按鍵上； ②打開(kāi)“練習(xí)二”，試一試輸入指定的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③先完成任務(wù)的同學(xué)幫一幫其他同學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助同伴；④想一想，哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在鍵盤上不易發(fā)現(xiàn)，你是怎么找到的？

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自主探究，嘗試其他中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，完成練習(xí)二。

老師巡視，幫扶學(xué)困。

4、交流匯報(bào)，鞏固記憶。

1）學(xué)生匯報(bào)“自學(xué)提示”④，并上來(lái)演示鍵位指法。（主要有間隔號(hào)·shift+2和省略號(hào)……shift+6）

2）實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生完成練習(xí)。

展示學(xué)生作業(yè)，給予評(píng)價(jià)。

（三）．演、練結(jié)合輸入符號(hào)

1、情境過(guò)渡

師：看到同學(xué)們這么聰明，自學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，喜羊羊和懶羊羊送給大家一個(gè)小禮物（大屏幕顯示課件，笑臉?lè)?hào)表情。）你能明白這組符號(hào)表示什么嗎？       

^-^

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能輸入這個(gè)表情嗎？

讓學(xué)生打開(kāi)練習(xí)四，嘗試運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的方法輸入符號(hào)表情。

板書(shū)：輸符號(hào)

2、使用軟鍵盤，輸入符號(hào)

師：要解決同學(xué)們遇到的疑問(wèn)，我看我們還是去問(wèn)問(wèn)喜羊羊吧。

教師播放課件，“喜羊羊”演示打開(kāi)“智能ABC輸入法的”軟件盤，指出可以輸入的符號(hào)類型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，繼續(xù)完成練習(xí)四。

板書(shū)：使用軟鍵盤

    展示學(xué)生作品，“喜羊羊”給予評(píng)價(jià)

（四）．暢談收獲鞏固拓展

1、談收獲

出示喜羊羊和懶羊羊的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受。

2、鞏固拓展

要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)中文輸入知識(shí)技能在電腦上輸入學(xué)習(xí)感受。

展示交流，再次強(qiáng)調(diào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于語(yǔ)言、句段的重要性。

 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少

（說(shuō)課稿）

一．教材

1.教材分析：

本課是安徽省教科院新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第三單元《中文輸入一點(diǎn)通》中第12課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已初步掌握了運(yùn)用“智能ABC”輸入法輸入單字、詞組后，繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，學(xué)好這一課將對(duì)小學(xué)生今后進(jìn)一步正確、靈活地使用鍵盤，快速準(zhǔn)確地輸入文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)性目標(biāo)】

1）、掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

【技能性目標(biāo)】

1）、學(xué)會(huì)使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2）、學(xué)會(huì)使用軟鍵盤輸入一些其他符號(hào)。

【情感性目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

1）、掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

1）、掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入的切換方法；

2）、會(huì)使用“軟鍵盤”輸入更多的符號(hào)。

二．教法

教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

三．學(xué)法

1.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解深化。

2.學(xué)法分析

本課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究，自學(xué)新知”

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)軟件：電子教室系統(tǒng)，記事本，老師制作好的課件及習(xí)題

四．設(shè)計(jì)理念

我先通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將動(dòng)畫(huà)片中的喜羊羊和懶羊羊這兩個(gè)卡通形象的對(duì)話和活動(dòng)將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)，在喜羊羊和懶羊羊的陪伴下主動(dòng)探究新知。

我再采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

最后在本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

五．教學(xué)過(guò)程：

（一）   .創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

（PPT出示故事情境）

師：同學(xué)們，你們瞧：放學(xué)了，村長(zhǎng)讓小羊們?nèi)ズ笊綄ふ宜氐氖澄?，懶羊羊和喜羊羊最先跑到山坡上發(fā)現(xiàn)了村長(zhǎng)說(shuō)的好吃的——一大盆嫩草，旁邊還有村長(zhǎng)留下的字條，看完留言條后懶羊羊開(kāi)心地說(shuō)：“哈哈，村長(zhǎng)說(shuō)嫩草是給我吃的。”喜羊羊卻搖了搖頭說(shuō)：“不對(duì)，村長(zhǎng)明明說(shuō)嫩草不能給你吃?！边?？這是怎么回事，為什么同一張留言條會(huì)引出不同的理解呢？

出示紙條內(nèi)容：嫩草不要留給懶羊羊吃（缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

師：你們能試著給這張留言條添上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用不同方法給黑板上的句子添加標(biāo)點(diǎn)，讀句子，感受句子不同的意思。

師：看來(lái)喜羊羊和懶羊羊的說(shuō)法都沒(méi)有錯(cuò)，究竟能不能吃嫩草，只有等村長(zhǎng)來(lái)了才能知道了。同學(xué)們，像這樣的情景我們生活里、學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生，因?yàn)橥浖訕?biāo)點(diǎn)惹出的麻煩不算少，別看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)身材短小，它們的作用可不小。（板書(shū)課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少）學(xué)生齊讀課題。

此環(huán)節(jié)由情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，讓學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

（二）   .遷移探究輸入標(biāo)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)英文標(biāo)點(diǎn)輸入

師：剛才那位同學(xué)在黑板上演示了添加標(biāo)點(diǎn)，誰(shuí)能運(yùn)用我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的符號(hào)輸入的方法給老師電腦里的這句話加上標(biāo)點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較：黑板上添加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與電腦上輸入的有什么區(qū)別。

師：這是英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子，我們要給一段中文輸入標(biāo)點(diǎn)就必須先打開(kāi)中文輸入法。

2、學(xué)習(xí)打開(kāi)中文輸入法

教師講解演示打開(kāi)“智能ABC輸入法”，讓學(xué)生再次操作輸入逗號(hào)、句號(hào)。

師：如果在這時(shí)又要輸入英文標(biāo)點(diǎn)，我們可以關(guān)閉中文輸入法，按Ctrl+空格；也可以在“智能ABC輸入法”中進(jìn)行中/英文輸入法切換（演示方法一：?jiǎn)螕糨斎敕顟B(tài)條；方法二：按Ctrl+>鍵）。

學(xué)生完成素材中的練習(xí)一（中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入）。

3、自主探究，深入學(xué)習(xí)

師：除了剛才輸入的逗號(hào)和句號(hào)，你們還知道哪些中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)擊課件鏈接出示練習(xí)二，復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱。）

PPT出示“自學(xué)提示”，指讀，明確要求。

①仔細(xì)觀察鍵盤，找一找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都藏在哪些按鍵上； ②打開(kāi)“練習(xí)二”，試一試輸入指定的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③先完成任務(wù)的同學(xué)幫一幫其他同學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助同伴；④想一想，哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在鍵盤上不易發(fā)現(xiàn)，你是怎么找到的？

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自主探究，嘗試其他中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，完成練習(xí)二。

老師巡視，幫扶學(xué)困。

4、交流匯報(bào)，鞏固記憶。

1）學(xué)生匯報(bào)“自學(xué)提示”④，并上來(lái)演示鍵位指法。（主要有間隔號(hào)·shift+2和省略號(hào)……shift+6）

2）實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生完成練習(xí)。

展示學(xué)生作業(yè)，給予評(píng)價(jià)。

（三）．演、練結(jié)合輸入符號(hào)

1、情境過(guò)渡

師：看到同學(xué)們這么聰明，自學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，喜羊羊和懶羊羊送給大家一個(gè)小禮物（大屏幕顯示課件，笑臉?lè)?hào)表情。）你能明白這組符號(hào)表示什么嗎？       

^-^

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能輸入這個(gè)表情嗎？

讓學(xué)生打開(kāi)練習(xí)四，嘗試運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的方法輸入符號(hào)表情。

板書(shū)：輸符號(hào)

2、使用軟鍵盤，輸入符號(hào)

師：要解決同學(xué)們遇到的疑問(wèn)，我看我們還是去問(wèn)問(wèn)喜羊羊吧。

教師播放課件，“喜羊羊”演示打開(kāi)“智能ABC輸入法的”軟件盤，指出可以輸入的符號(hào)類型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，繼續(xù)完成練習(xí)四。

板書(shū)：使用軟鍵盤

    展示學(xué)生作品，“喜羊羊”給予評(píng)價(jià)

（四）．暢談收獲鞏固拓展

1、談收獲

出示喜羊羊和懶羊羊的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受。

2、鞏固拓展

要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)中文輸入知識(shí)技能在電腦上輸入學(xué)習(xí)感受。

展示交流，再次強(qiáng)調(diào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于語(yǔ)言、句段的重要性。