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李鎮(zhèn)西:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的5個秘訣!

 我的書海601 2019-03-16

每個老師,一定都有遇到過后進(jìn)生!那如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?來看看有三十多年班級管理經(jīng)驗的著名特級教師李鎮(zhèn)西的秘訣吧!

秘訣一:讓學(xué)生感到整個集體在愛他

后進(jìn)生們幾乎是從讀小學(xué)受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑,因此,教師應(yīng)懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)。

我的做法是不要讓某個后進(jìn)生只感到是老師在愛他,而要讓他感到是整個集體在愛他。

有一年剛開學(xué),我看到教務(wù)主任給我安排了一個留級生。在教室門口,我很興奮地對班級同學(xué)說:“同學(xué)們,我們班上來了一位新同學(xué)!”同學(xué)們一聽我熱情洋溢的口吻,立即報以熱烈的掌聲。

新同學(xué)還沒有座位,我決定讓同學(xué)們主動讓出自己的桌椅。

于是,我自言自語地說:“哎呀,新同學(xué)還沒桌椅呢!”暗示過后,好幾個孩子都舉起手來并急切地說:“用我的桌椅吧!”說著他們還站了起來。之后,幾乎全班同學(xué)都站了起來。這場面,顯然讓新同學(xué)非常感動。后來,這個學(xué)生在班上很陽光,各方面都有不同程度的進(jìn)步。 

秘訣二:讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點

每當(dāng)我接觸后進(jìn)生,第一次談話,往往是問他:“你有什么優(yōu)點?”但幾乎所有被我問的孩子都是這樣的表現(xiàn)——先是一愣,臉上迷惑。

學(xué)生說不出優(yōu)點,我自然會啟發(fā):“沒有優(yōu)點的人是沒有的。你愛你媽媽嗎?”

“愛呀!”學(xué)生馬上回答道。我笑了:“你看,你有孝心,這不就是優(yōu)點嗎?”

這就樣,在我這樣的啟發(fā)下,孩子會慢慢說出諸如“我是自己走路上學(xué)的”“我在家經(jīng)常掃地”等等優(yōu)點。

我們做教師的,正是要善于發(fā)現(xiàn)并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上的“美好的萌芽”。

3.秘訣三:允許學(xué)生不斷反復(fù)

仔細(xì)想想,優(yōu)秀生和后進(jìn)生的區(qū)別是什么?是不犯錯誤嗎?不是,優(yōu)秀學(xué)生也犯錯誤呢!但優(yōu)秀學(xué)生是偶爾犯錯誤,后進(jìn)生是經(jīng)常犯錯誤,這就是二者的區(qū)別。所以,反復(fù)應(yīng)該是后進(jìn)生的重要特點之一。

明白了這一點,我們做教師的就會理解甚至允許其反復(fù)。這不是縱容,而是寬容,更是一種期待。我們便會多一份從容與平和。

4.秘訣四:學(xué)會正確的表揚(yáng)與鼓勵

對這些孩子來說,他們從來不缺批評,而是缺少表揚(yáng)。

一般來說,鼓勵和表揚(yáng),絕對多多益善。當(dāng)然我說的是那種實事求是的表揚(yáng),而不是牽強(qiáng)附會或虛情假意的所謂“表揚(yáng)”。

我曾經(jīng)教過一個班有很多后進(jìn)生。

那時候,我每周末都要在全班舉行一次評選,選出當(dāng)周進(jìn)步最大的同學(xué)。獲得票數(shù)最多的前十名,我要征求科任老師的看法,然后給這十位同學(xué)兩個獎勵:一是周末帶著他們?nèi)ス珗@或野外玩;一是給家長發(fā)報喜單。孩子很開心自不必說,他們很樂意把報喜單給爸爸媽媽簽字。家長也很開心,而且感動。這對家長來說,是莫大的鼓勵。他們會更加積極主動地配合班主任的工作。

5.秘訣五:暫時降低要求

無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績,我們對后進(jìn)生的要求不要一下子提得那么高。如果要求后進(jìn)生一步登天,那他肯定會喪失信心的。相反,適當(dāng)降低要求,給他們一個“過渡期”,他則可能會躍躍欲試,逐步進(jìn)步。

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)極其薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常糟糕,當(dāng)然學(xué)習(xí)興趣更是蕩然無存。在這種情況,你要求他們馬上就沖到前面,不可能。

我根據(jù)不同后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績,不同程度地降低要求?;驕p少作業(yè)量,減輕作業(yè)難度;或根據(jù)具體學(xué)生的具體情況有針對性布置帶有個性特色的作業(yè);或干脆不布置作業(yè),而是叫他抄寫有關(guān)知識的段落……

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