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滿懷激情地走班主任專業(yè)化之路

 江山攜手 2019-02-22

有調(diào)查顯示,當(dāng)前,絕大多數(shù)班主任都能在班主任崗位上任勞任怨地工作,這是事實(shí),但是,工作疲沓、缺乏激情卻是班主任們的通病。其職業(yè)倦怠現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。這便成了班主任走專業(yè)化道路的一大障礙。

班主任工作是具有科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性的工作??茖W(xué)的本質(zhì)是求真,即堅(jiān)持真理,修正錯(cuò)誤;人文性的本質(zhì)是求善,即堅(jiān)持人性善的教育,提升人的生命價(jià)值;藝術(shù)性的本質(zhì)是求美、求新,即堅(jiān)持創(chuàng)新,做到與時(shí)俱進(jìn)。可見,班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的,不是模模腦袋就可以做好的工作,這就是它的不可替代性。因此要做好班主任工作,必須滿懷激情地在業(yè)化的康莊大道上闊步前進(jìn),即以專業(yè)理想與信念作為精神支撐,以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力作為基礎(chǔ),以教育激情作為保障。前兩個(gè)問題筆者己多有闡述,本文重點(diǎn)就班主任教育激情這個(gè)問題略陳管見。

激情是一種工作態(tài)度的外在表現(xiàn),有正面激情(也稱有益激情)和負(fù)面激情(也無益激情)之分。我們這里說的教育激情是指前者,它是班主任在工作中表現(xiàn)出來的、積極的工作狀態(tài)、昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,不懼艱難的斗志,這是一種崇高的師德境界,它能使班主任思想開闊,生命滋味甜潤、青春活力常盛不衰。這種激情又是內(nèi)心情感的自然表露,它能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場,震撼學(xué)生的靈魂,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,點(diǎn)燃他們心靈的圣火,在全面履行班主任職責(zé),不斷深化素質(zhì)教育中具有至關(guān)重要的意義和作用。如何才能滿懷激情地奔走在專業(yè)化的康莊大道上呢?這里僅從班主任教育激情的產(chǎn)生及其與專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系談點(diǎn)淺見。

 一、教育激情來源于對(duì)教育理想與信念的堅(jiān)守

朱自清在他的《教育的信仰》一文中,有如下精辟的論述;“教育者須對(duì)于教育有信仰心,如宗教徒對(duì)他的上帝一樣;教育者須有健全的人格,尤須有深廣的愛;教育者須能犧牲自己,任勞任怨?!薄凹偃缃逃卟粚?duì)教育事業(yè)心存敬仰,而是將其看作名利的階梯,忙于鉆營和應(yīng)酬,那么他就體會(huì)不到教育這一崇高事業(yè)所帶來的成就感和幸福感,而且可能教出同樣把教育看作‘階梯’的學(xué)生。”這些充滿哲理的語言,一定會(huì)使我們的靈魂受到震撼和洗禮。許多優(yōu)秀班主任的事跡已經(jīng)證明,有了這種對(duì)教育的信仰,就會(huì)在職業(yè)的艱難、苦惱和社會(huì)上出現(xiàn)的浮躁、功利的沖擊下,矢志不移地堅(jiān)守住自已神圣的崗位;有了這種對(duì)教育的信仰,就能夠不受外物的誘惑、擺脫虛榮的惑亂,而 “飯疏食,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?!比绻辛诉@種對(duì)教育的信仰,你就不去追求物質(zhì)生活的享受,而重視精神生命的升華。就能做到“食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉”;做到得意不忘形,失意不悲觀。如孟子所說的“貧賤不能移”。如果有了這種對(duì)教育的信仰,你在挫折面前,就會(huì)披荊斬棘,激情滿滿地在挑戰(zhàn)挫折的同時(shí),更能戰(zhàn)勝自己的懦弱。一直戰(zhàn)斗在為中華民族偉大復(fù)興奠基的教育崗位上。為了真正樹立這種為中華民族的教育事業(yè)為已任的理想與信念,就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》等法律法規(guī),明確班主任工作的地位和作用,及其對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的意義。理想與信念不僅是班主任專業(yè)素養(yǎng)的靈魂,也是班主任形成教育激情的動(dòng)力。

二.教育激情來源于對(duì)教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

偉大的人民教育家陶行知先生說:教師手里操著許多家庭的家運(yùn)和國家的國運(yùn),正所謂“國運(yùn)興衰系于教育,教育興衰系于教師”,可見教師責(zé)任之重大。特別是班主任不僅要履行任課教師的職責(zé),還承擔(dān)著班主任的職責(zé),即做好班級(jí)德育、班級(jí)組織管理、組織好班集體活動(dòng)、關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長和協(xié)調(diào)好各種教育力量等,以便使學(xué)生的素質(zhì)得到迅速而持久的發(fā)展。班主任承擔(dān)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任,有了這種責(zé)任意識(shí)和對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng),才會(huì)使班主任工作充滿人性的光輝、人文的關(guān)懷,其教育行為才會(huì)有生命的表現(xiàn)力,其工作才能充滿藝術(shù)性和創(chuàng)造性,使整個(gè)教育行動(dòng)體現(xiàn)出真、善、美的和諧統(tǒng)一。從而視教育如生命孜孜以求,探索不止,并從工作中體驗(yàn)到人生的價(jià)值和樂趣。沒有愛崗敬業(yè)的精神,沒有對(duì)“班主任崗位是需要較高素質(zhì)和人格要求的重要的專業(yè)性崗位”的認(rèn)同,沒有對(duì)班主任責(zé)任的深刻理解和擔(dān)當(dāng),你的工作就是苦澀的、缺乏靈性的.就會(huì)形成職業(yè)倦怠,甚至?xí)a(chǎn)生無益激情情(如暴怒等等)而遷怒于學(xué)生。這種無益激情一旦遷移到學(xué)生身上,就會(huì)突破教師的倫理底線而出現(xiàn)不尊重學(xué)生人格的的諷剌挖苦、體罰變相體罰等嚴(yán)重有損教師職業(yè)道德,甚至違法行為。班主任是世界上最小的主任,卻又是最重要、最偉大的主任,他們肩負(fù)的責(zé)任重于泰山。班主任一定要在履行職責(zé)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問,使他們懂得“今天多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),多養(yǎng)一點(diǎn)元?dú)?,將來多為國做一點(diǎn)貢獻(xiàn),這就是愛國”。這種責(zé)任,班主任必須勇于擔(dān)當(dāng)。這不僅是班主任職業(yè)道德的具體體現(xiàn),也是其教育激情常盛不衰的動(dòng)力。

三、教育激情來源博大的師愛

凡是“關(guān)愛學(xué)生”的班主任都是充滿教育激情的班主任。這個(gè)結(jié)論是被許多優(yōu)秀班主任的事跡證明了的。我閱讀了《班主任》雜志刊登的許多優(yōu)秀班主任的事跡,在受到教育和感染的同時(shí),也被他們的博大的師愛和與之相關(guān)聯(lián)的教育激情所震憾,所鼓舞,使我懂得了:為什么“關(guān)愛學(xué)生”的優(yōu)秀班主任會(huì)充滿教育傲情?那就是“愛之能勿誨乎,忠焉能勿勞乎”(孔子語)。班主任的愛是深刻而博大的,她與愛生活、愛人民、愛祖國緊緊地聯(lián)系在一起,她體現(xiàn)出母親、人民、祖國對(duì)接班人的肯定、關(guān)懷和期望。因此,師愛不是一已之愛,不是心肝寶貝式的逗哄、掌上明珠式的親昵,而是含蓄而深沉、真摯而熱烈的愛。有了這種愛,就會(huì)使我們充滿教育激情,為祖國的教育事業(yè)去拼搏。

云南怒江州蘭坪縣城區(qū)中學(xué)的和雙萍老師堅(jiān)守在班主任崗位上19個(gè)年頭,她深深地愛著教育事業(yè)、把師愛撒向了每一個(gè)學(xué)生的心田。她用自己的熱情撫慰著一顆稚嫩而美好的心靈,用激情激勵(lì)學(xué)生的激情,取得了令人矚目的成績;(2008年第7期);南京第六中學(xué)陳宇老師,他在18年的班主任工作中,一直以昂揚(yáng)的斗志和創(chuàng)新的激情,探索著班主任工作規(guī)律(2009年第4期),湖南汨羅一中的張小廣、北京第三實(shí)駱小學(xué)馮勉、廣州越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)李娟……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象,都在詮釋著教育激情的深刻內(nèi)涵和師受與教育激情的關(guān)系。

哪位班主任“關(guān)愛學(xué)生”,學(xué)生就熱愛哪位班主任,也會(huì)親其師而信其道。班主任當(dāng)你把師愛撒向每一位學(xué)生心田時(shí),“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系就會(huì)形成。這時(shí)全班的學(xué)生就會(huì)凝聚在你的周圍,青少年的火熱激情也會(huì)感染你,讓你永遠(yuǎn)年輕、激情四射。“關(guān)心學(xué)生”吧,這不僅是師德的核心,也是使班主任永遠(yuǎn)保持傲情的源泉。

四、教育激情來源對(duì)名利的淡薄

廉潔從教.甘于奉獻(xiàn),這是班主任擁有教育激情的又一個(gè)重要的條件,全國師德標(biāo)兵,林崇德教授說:“隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,知識(shí)分子獲得工資外收入的途徑和機(jī)會(huì)多了,但是作為教師,我在處理這些問題時(shí),一定要堅(jiān)持一條原則,即‘君子愛財(cái),取之有道?!豢衫寐殭?quán)之便賺取不義之財(cái),不法之財(cái)”。有了淡薄名利的思想,就能自覺地遠(yuǎn)離非分之財(cái),抵御不良誘惑,不在學(xué)生身上打小算盤。金錢有價(jià),師德無價(jià),言傳身教,行為世范,保持著良好的操守。

許多優(yōu)秀班主任(教師)都說:我們的工作是神圣的,不能以錢、權(quán)、實(shí)惠標(biāo)定自己的職業(yè)價(jià)值,而以對(duì)人類美好的末來和文明的追求作為自己獻(xiàn)身的事業(yè),他們的理想是崇高的,信念是堅(jiān)定的,境界是高層次的,因此,我在《為人師表》一書的序言中,寫了如下這段話,現(xiàn)錄后,作為本文的結(jié)束:“一個(gè)人追求錢可以家財(cái)萬貫,也可能傾家蕩產(chǎn);追求權(quán)可以高官厚祿,也可能身敗名裂;追求實(shí)惠可得一時(shí)之舒服,卻可能醉生夢死。而我們教師則因教書育人而精神豐滿,因甘為人梯而芳名永存;因和孩子們在一起而永遠(yuǎn)年輕?!弊屛覀儫o怨無悔、滿懷激情地行走在專業(yè)化的道路上吧!

有調(diào)查顯示,當(dāng)前,絕大多數(shù)班主任都能在班主任崗位上任勞任怨地工作,這是事實(shí),但是,工作疲沓、缺乏激情卻是班主任們的通病。其職業(yè)倦怠現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。這便成了班主任走專業(yè)化道路的一大障礙。

班主任工作是具有科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性的工作??茖W(xué)的本質(zhì)是求真,即堅(jiān)持真理,修正錯(cuò)誤;人文性的本質(zhì)是求善,即堅(jiān)持人性善的教育,提升人的生命價(jià)值;藝術(shù)性的本質(zhì)是求美、求新,即堅(jiān)持創(chuàng)新,做到與時(shí)俱進(jìn)??梢姡嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的,不是模模腦袋就可以做好的工作,這就是它的不可替代性。因此要做好班主任工作,必須滿懷激情地在業(yè)化的康莊大道上闊步前進(jìn),即以專業(yè)理想與信念作為精神支撐,以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力作為基礎(chǔ),以教育激情作為保障。前兩個(gè)問題筆者己多有闡述,本文重點(diǎn)就班主任教育激情這個(gè)問題略陳管見。

激情是一種工作態(tài)度的外在表現(xiàn),有正面激情(也稱有益激情)和負(fù)面激情(也無益激情)之分。我們這里說的教育激情是指前者,它是班主任在工作中表現(xiàn)出來的、積極的工作狀態(tài)、昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,不懼艱難的斗志,這是一種崇高的師德境界,它能使班主任思想開闊,生命滋味甜潤、青春活力常盛不衰。這種激情又是內(nèi)心情感的自然表露,它能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場,震撼學(xué)生的靈魂,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,點(diǎn)燃他們心靈的圣火,在全面履行班主任職責(zé),不斷深化素質(zhì)教育中具有至關(guān)重要的意義和作用。如何才能滿懷激情地奔走在專業(yè)化的康莊大道上呢?這里僅從班主任教育激情的產(chǎn)生及其與專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系談點(diǎn)淺見。

 一、教育激情來源于對(duì)教育理想與信念的堅(jiān)守

朱自清在他的《教育的信仰》一文中,有如下精辟的論述;“教育者須對(duì)于教育有信仰心,如宗教徒對(duì)他的上帝一樣;教育者須有健全的人格,尤須有深廣的愛;教育者須能犧牲自己,任勞任怨?!薄凹偃缃逃卟粚?duì)教育事業(yè)心存敬仰,而是將其看作名利的階梯,忙于鉆營和應(yīng)酬,那么他就體會(huì)不到教育這一崇高事業(yè)所帶來的成就感和幸福感,而且可能教出同樣把教育看作‘階梯’的學(xué)生?!边@些充滿哲理的語言,一定會(huì)使我們的靈魂受到震撼和洗禮。許多優(yōu)秀班主任的事跡已經(jīng)證明,有了這種對(duì)教育的信仰,就會(huì)在職業(yè)的艱難、苦惱和社會(huì)上出現(xiàn)的浮躁、功利的沖擊下,矢志不移地堅(jiān)守住自已神圣的崗位;有了這種對(duì)教育的信仰,就能夠不受外物的誘惑、擺脫虛榮的惑亂,而 “飯疏食,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?!比绻辛诉@種對(duì)教育的信仰,你就不去追求物質(zhì)生活的享受,而重視精神生命的升華。就能做到“食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉”;做到得意不忘形,失意不悲觀。如孟子所說的“貧賤不能移”。如果有了這種對(duì)教育的信仰,你在挫折面前,就會(huì)披荊斬棘,激情滿滿地在挑戰(zhàn)挫折的同時(shí),更能戰(zhàn)勝自己的懦弱。一直戰(zhàn)斗在為中華民族偉大復(fù)興奠基的教育崗位上。為了真正樹立這種為中華民族的教育事業(yè)為已任的理想與信念,就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》等法律法規(guī),明確班主任工作的地位和作用,及其對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的意義。理想與信念不僅是班主任專業(yè)素養(yǎng)的靈魂,也是班主任形成教育激情的動(dòng)力。

二.教育激情來源于對(duì)教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

偉大的人民教育家陶行知先生說:教師手里操著許多家庭的家運(yùn)和國家的國運(yùn),正所謂“國運(yùn)興衰系于教育,教育興衰系于教師”,可見教師責(zé)任之重大。特別是班主任不僅要履行任課教師的職責(zé),還承擔(dān)著班主任的職責(zé),即做好班級(jí)德育、班級(jí)組織管理、組織好班集體活動(dòng)、關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長和協(xié)調(diào)好各種教育力量等,以便使學(xué)生的素質(zhì)得到迅速而持久的發(fā)展。班主任承擔(dān)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任,有了這種責(zé)任意識(shí)和對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng),才會(huì)使班主任工作充滿人性的光輝、人文的關(guān)懷,其教育行為才會(huì)有生命的表現(xiàn)力,其工作才能充滿藝術(shù)性和創(chuàng)造性,使整個(gè)教育行動(dòng)體現(xiàn)出真、善、美的和諧統(tǒng)一。從而視教育如生命孜孜以求,探索不止,并從工作中體驗(yàn)到人生的價(jià)值和樂趣。沒有愛崗敬業(yè)的精神,沒有對(duì)“班主任崗位是需要較高素質(zhì)和人格要求的重要的專業(yè)性崗位”的認(rèn)同,沒有對(duì)班主任責(zé)任的深刻理解和擔(dān)當(dāng),你的工作就是苦澀的、缺乏靈性的.就會(huì)形成職業(yè)倦怠,甚至?xí)a(chǎn)生無益激情情(如暴怒等等)而遷怒于學(xué)生。這種無益激情一旦遷移到學(xué)生身上,就會(huì)突破教師的倫理底線而出現(xiàn)不尊重學(xué)生人格的的諷剌挖苦、體罰變相體罰等嚴(yán)重有損教師職業(yè)道德,甚至違法行為。班主任是世界上最小的主任,卻又是最重要、最偉大的主任,他們肩負(fù)的責(zé)任重于泰山。班主任一定要在履行職責(zé)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問,使他們懂得“今天多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),多養(yǎng)一點(diǎn)元?dú)?,將來多為國做一點(diǎn)貢獻(xiàn),這就是愛國”。這種責(zé)任,班主任必須勇于擔(dān)當(dāng)。這不僅是班主任職業(yè)道德的具體體現(xiàn),也是其教育激情常盛不衰的動(dòng)力。

三、教育激情來源博大的師愛

凡是“關(guān)愛學(xué)生”的班主任都是充滿教育激情的班主任。這個(gè)結(jié)論是被許多優(yōu)秀班主任的事跡證明了的。我閱讀了《班主任》雜志刊登的許多優(yōu)秀班主任的事跡,在受到教育和感染的同時(shí),也被他們的博大的師愛和與之相關(guān)聯(lián)的教育激情所震憾,所鼓舞,使我懂得了:為什么“關(guān)愛學(xué)生”的優(yōu)秀班主任會(huì)充滿教育傲情?那就是“愛之能勿誨乎,忠焉能勿勞乎”(孔子語)。班主任的愛是深刻而博大的,她與愛生活、愛人民、愛祖國緊緊地聯(lián)系在一起,她體現(xiàn)出母親、人民、祖國對(duì)接班人的肯定、關(guān)懷和期望。因此,師愛不是一已之愛,不是心肝寶貝式的逗哄、掌上明珠式的親昵,而是含蓄而深沉、真摯而熱烈的愛。有了這種愛,就會(huì)使我們充滿教育激情,為祖國的教育事業(yè)去拼搏。

云南怒江州蘭坪縣城區(qū)中學(xué)的和雙萍老師堅(jiān)守在班主任崗位上19個(gè)年頭,她深深地愛著教育事業(yè)、把師愛撒向了每一個(gè)學(xué)生的心田。她用自己的熱情撫慰著一顆稚嫩而美好的心靈,用激情激勵(lì)學(xué)生的激情,取得了令人矚目的成績;(2008年第7期);南京第六中學(xué)陳宇老師,他在18年的班主任工作中,一直以昂揚(yáng)的斗志和創(chuàng)新的激情,探索著班主任工作規(guī)律(2009年第4期),湖南汨羅一中的張小廣、北京第三實(shí)駱小學(xué)馮勉、廣州越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)李娟……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象,都在詮釋著教育激情的深刻內(nèi)涵和師受與教育激情的關(guān)系。

哪位班主任“關(guān)愛學(xué)生”,學(xué)生就熱愛哪位班主任,也會(huì)親其師而信其道。班主任當(dāng)你把師愛撒向每一位學(xué)生心田時(shí),“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系就會(huì)形成。這時(shí)全班的學(xué)生就會(huì)凝聚在你的周圍,青少年的火熱激情也會(huì)感染你,讓你永遠(yuǎn)年輕、激情四射?!瓣P(guān)心學(xué)生”吧,這不僅是師德的核心,也是使班主任永遠(yuǎn)保持傲情的源泉。

四、教育激情來源對(duì)名利的淡薄

廉潔從教.甘于奉獻(xiàn),這是班主任擁有教育激情的又一個(gè)重要的條件,全國師德標(biāo)兵,林崇德教授說:“隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,知識(shí)分子獲得工資外收入的途徑和機(jī)會(huì)多了,但是作為教師,我在處理這些問題時(shí),一定要堅(jiān)持一條原則,即‘君子愛財(cái),取之有道?!豢衫寐殭?quán)之便賺取不義之財(cái),不法之財(cái)”。有了淡薄名利的思想,就能自覺地遠(yuǎn)離非分之財(cái),抵御不良誘惑,不在學(xué)生身上打小算盤。金錢有價(jià),師德無價(jià),言傳身教,行為世范,保持著良好的操守。

許多優(yōu)秀班主任(教師)都說:我們的工作是神圣的,不能以錢、權(quán)、實(shí)惠標(biāo)定自己的職業(yè)價(jià)值,而以對(duì)人類美好的末來和文明的追求作為自己獻(xiàn)身的事業(yè),他們的理想是崇高的,信念是堅(jiān)定的,境界是高層次的,因此,我在《為人師表》一書的序言中,寫了如下這段話,現(xiàn)錄后,作為本文的結(jié)束:“一個(gè)人追求錢可以家財(cái)萬貫,也可能傾家蕩產(chǎn);追求權(quán)可以高官厚祿,也可能身敗名裂;追求實(shí)惠可得一時(shí)之舒服,卻可能醉生夢死。而我們教師則因教書育人而精神豐滿,因甘為人梯而芳名永存;因和孩子們在一起而永遠(yuǎn)年輕?!弊屛覀儫o怨無悔、滿懷激情地行走在專業(yè)化的道路上吧!

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