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古詩(shī)詞鑒賞是閱讀能力最高的一個(gè)層次，也是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和考試的難點(diǎn)。怎樣才能讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中迅速而準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作意圖、解讀詩(shī)詞的意境、探尋詩(shī)詞的主題呢？筆者認(rèn)為，可以從以下“八”方面入手： 一、抓“標(biāo)題” 標(biāo)題是文章的眼睛。有些詩(shī)歌，題目就交待了很多信息：或概括了作品的重要內(nèi)容，或揭示了作品的線索，或奠定了作品的感情基調(diào)。楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，題目交待了內(nèi)容（送別）、時(shí)間、對(duì)象；張籍的《秋思》，題目點(diǎn)名了感情基調(diào)；賈島的《題李凝幽居》，題目暗示了內(nèi)容。 2000年高考全國(guó)卷中的《約客》，題目交代了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去順利感悟詩(shī)人的失落和孤寂；2001年高考上海春季卷中的《月夜憶舍弟》，題目既交代了時(shí)間（月夜），又表明了情感（憶），再加上特殊的人物關(guān)系（舍弟），讓我們未讀詩(shī)句就已經(jīng)明白了詩(shī)歌的情感主旨――思念。再如，朱慶余的《近試上張水部》，單看這首詩(shī)的內(nèi)容，好像是寫(xiě)一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見(jiàn)公婆時(shí)梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過(guò)關(guān)的心情的。 鑒賞詩(shī)歌時(shí)我們要重視標(biāo)題，尤其要重視標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞。如李白《春夜洛城聞笛》詩(shī)題中“聞笛”二字，杜甫的《春夜喜雨》詩(shī)題中的“喜”字。 二、抓“作者” “文如其人”，“詩(shī)言志”。任何一個(gè)詩(shī)人，都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷，作者的人生經(jīng)歷不同，他（她）通過(guò)詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。每首詩(shī)歌的問(wèn)世都是作者情感的流露，都和作者當(dāng)時(shí)所處的背景，和作者的性格密切相關(guān)。因此，不妨抓住作者所處的時(shí)代環(huán)境、生活經(jīng)歷及其作品主要風(fēng)格來(lái)鑒賞。 比如說(shuō)王維，他不僅能詩(shī)，而且精通書(shū)畫(huà)和音樂(lè)，他以寫(xiě)山水田園詩(shī)出名，能將詩(shī)畫(huà)結(jié)合得妙絕天成。蘇軾曾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。”王維的山水田園詩(shī)，有的由幾幅畫(huà)組成意境，但多數(shù)都是一個(gè)畫(huà)面，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有聲有息，也有思想。如果我們有了以上關(guān)于王維的知識(shí)儲(chǔ)備，那么，結(jié)合高中課本上他的名篇《山居秋暝》，就能很快分析出王維的《山中》（荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣）這首詩(shī)的藝術(shù)特色：前兩句，寥寥十字，就描繪出典型的清秋景色――清水白石，蒼山紅葉，色彩鮮明和諧，景物錯(cuò)落有致，很富畫(huà)意；后兩句添寫(xiě)綠樹(shù)蔭濃，翠色欲滴，使得這首小詩(shī)格外清新雋永，情趣盎然。王維“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特色在這首詩(shī)中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。 三、抓“意象” 古詩(shī)詞中，詩(shī)人常常通過(guò)選取特定的客觀物象（如山川草木等等）來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受，這些客觀物象我們稱為“意象”，它是作者內(nèi)在思想情感與外在客觀物象的統(tǒng)一。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，是其主觀情感的流露。我們鑒賞古詩(shī)詞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。 詩(shī)歌是以抒情言志為目的的，而意象是詩(shī)歌抒情言志的基本單位，是詩(shī)歌的情感賴以寄托的地方。所以從意象入手，展開(kāi)想象和聯(lián)想，是理解詩(shī)歌的必由之路。《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字，運(yùn)用六種意象，我們可以從“月落”后夜色的濃重、烏鴉凄厲的啼鳴、“霜滿天”的清冷以及夜色中“江楓”的黯淡和“漁火”的寥落深切感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和客子孤孑清寥的心情。 抓住作品的意象，是讀透作品的關(guān)鍵。意象蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀色彩。鑒賞具體作品的時(shí)候，不僅要著眼于它們所描寫(xiě)的客觀物象，還應(yīng)透過(guò)它們的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客觀兩方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地讀懂古代的詩(shī)詞作品。 在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會(huì)對(duì)解讀詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。如2002年全國(guó)考題中的《春夜洛城聞笛》有“此夜曲中聞?wù)哿本?，且考題恰好考到了“折柳”二字，如果我們了解傳統(tǒng)意象“楊柳”經(jīng)常用來(lái)表達(dá)離別思念之情的話，則此題便迎刃而解。所以要想準(zhǔn)確理解古詩(shī)，就有必要在平常的學(xué)習(xí)中注意認(rèn)識(shí)并積累傳統(tǒng)意象。 四、抓“色調(diào)” 詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)詞中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的鑰匙。古人寫(xiě)詩(shī)作詞，常常是借景抒情，寓情于景，情景交融。因此，鑒賞時(shí)要找出寫(xiě)景的詞句，體味所寫(xiě)之景的“冷”“暖”，進(jìn)而把握作者的思想感情。 如杜甫的《水檻遣心二首(其一)》：去郭軒楹敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。這首詩(shī)中的寫(xiě)景主要是在二、三聯(lián)。詩(shī)人先用“澄江少平岸，幽樹(shù)晚多花”寫(xiě)出開(kāi)闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。你看，魚(yú)兒在毛毛細(xì)雨中搖曳著身軀，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由啊！詩(shī)人正是通過(guò)繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心。 五、抓“意境” 詩(shī)人在寫(xiě)作時(shí)是十分注重意境的。那么，作為鑒賞者在欣賞詩(shī)詞時(shí)也一定要注重對(duì)意境的把握。意境是什么呢？意境是“文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。具有虛實(shí)相生、意與境諧、深邃幽遠(yuǎn)的審美特征，能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染”（《辭?！?999縮印本第2453頁(yè)）。筆者認(rèn)為，意境是思想感情與藝術(shù)境界的結(jié)合，這一結(jié)合，不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是兩者有機(jī)地組成一個(gè)整體。具有完美意境的詩(shī)詞，情與景的和諧統(tǒng)一，不僅是情景交融的，而且還能情景相映，也就是，思想感情與藝術(shù)境界互增光彩。 意境是詩(shī)詞不可少的，意境在不同的作品中有著不同的形式，主要有：觸景生情、緣情寫(xiě)景、情景分列、寄情于景等。 馬致遠(yuǎn)的《天沙凈?秋思》前三句“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，疊用九個(gè)名詞，寫(xiě)出九種典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游圖：幾棵蒼老的禿樹(shù)兀立山野，枯敗的藤蔓纏繞其身，黃昏歸巢的烏鴉棲息于樹(shù)上，淙淙的流水流經(jīng)橋下，荒村茅舍逸然自適，古老荒涼的驛道上秋風(fēng)陣陣，困頓疲乏、飄泊異鄉(xiāng)的游子騎著馬正踽踽獨(dú)行。這三句表面寫(xiě)景，實(shí)則景中含情，情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等詞的運(yùn)用，有力地渲染出游子那種長(zhǎng)期羈旅在外，不得與家人團(tuán)聚的凄戚悵惆、郁悶悲苦的思想感情。景由情生，情由景顯，情和景熔鑄成一個(gè)渾然天成的藝術(shù)整體，創(chuàng)造出蕭瑟蒼茫、深沉雋永的意境，給人留下強(qiáng)烈而深刻的印象。難怪王國(guó)維贊曰：“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句佳境?！? 六、抓“詩(shī)眼” 古人寫(xiě)詩(shī)詞，尤其注重?zé)捵譄捑?，力求一字傳神，一句傳神。?yōu)秀的作品中，詩(shī)有“詩(shī)眼”，詞有“詞眼”。而這些含有詩(shī)眼詞眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。 常言道：“窺斑而見(jiàn)豹”，“見(jiàn)微而知著”。詩(shī)眼詞眼能集中、凝煉、鮮明、生動(dòng)地體現(xiàn)詩(shī)的神韻，有著奇妙的藝術(shù)功效。2003年高考全國(guó)卷考的是王維的《過(guò)香積寺》：不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。[注]安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。問(wèn)題是：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。王維的這首五言律詩(shī)，標(biāo)題中的“過(guò)”是訪問(wèn)、探望之意。詩(shī)人因“不知”香積寺便入茫茫山林中去尋找，行了數(shù)里便來(lái)到云霧繚繞的山中。中間四句寫(xiě)深山密林中的目見(jiàn)和耳聞。古樹(shù)參天的叢林中杳無(wú)人跡，忽然從遠(yuǎn)處飄來(lái)隱隱的鐘聲，使這寂靜的山林更顯得安謐。五六兩句仍然表現(xiàn)山林幽靜冷寂。“泉聲咽危石”，山間危石聳立，流泉自然不能輕快地流淌，只能在巖石間艱難穿行，仿佛發(fā)出嗚咽之聲。這“咽”字寫(xiě)得極為準(zhǔn)確而傳神，更襯托出山林的幽靜。“日色冷青松”，詩(shī)人用“冷”來(lái)形容日色，也極為傳神。山林幽暗，夕陽(yáng)余暉抹在幽深的松林上，給人的感覺(jué)就是一個(gè)“冷”。這一“冷”字也反映出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。根據(jù)這樣的分析，不難歸納出本題的答案：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。 七、抓“典故” 古代詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)借助一些典故來(lái)表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。用典故可收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果。如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，對(duì)解讀詩(shī)人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有幫助的。典故的復(fù)習(xí)要力求避免艱深難懂，但在平時(shí)接觸過(guò)的和常識(shí)性的一定要注意盡可能多掌握。例如，“司馬青衫”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”、“關(guān)河”、“三山”、“樓蘭”等。 有些時(shí)候，要是不能正確理解詩(shī)詞中典故的含義，就會(huì)直接影響到對(duì)整個(gè)作品的鑒賞。所以必須對(duì)作品中的“典故”有個(gè)初步的理解，透過(guò)原來(lái)典故中的本意進(jìn)而理解出用典后所表達(dá)出的新的含義。一般而言，古詩(shī)詞中的用典有點(diǎn)化前人語(yǔ)句、用神話故事、用歷史故事等法式。如：杜牧的《遣懷》：落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。詩(shī)中“楚腰纖細(xì)”典出《韓非子?柄》：“楚靈王好細(xì)腰，而國(guó)中多餓人。”“掌中輕”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩(shī)人借用這兩個(gè)典故，意在說(shuō)明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，詩(shī)中“十年”與“一覺(jué)”相對(duì)，給人以“很久”與“極快”的鮮明對(duì)比感，顯示出詩(shī)人感慨之深。縱觀全詩(shī)，可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢(mèng)、不堪回首之意。 八、抓“注釋” 在高考古詩(shī)詞考題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)短的注釋，這些注釋看起來(lái)只是對(duì)詩(shī)歌中的生僻奧澀處加以注解，其實(shí)卻往往就是我們理解詩(shī)意甚至解答題目的癥結(jié)所在，是命題人給我們的隱晦的提示，所以千萬(wàn)不能忽視。閱讀這些注釋，可以幫助我們了解詩(shī)的寫(xiě)作背景,了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。如果注釋是介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；如果注釋是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境；如果注釋是介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。 以上介紹的八種快速讀懂古詩(shī)詞的方法，要會(huì)變通運(yùn)用，個(gè)別詩(shī)詞單用一法就可以準(zhǔn)確理解詩(shī)詞，但大多數(shù)古詩(shī)詞必須數(shù)法并用才可順利解讀。 劉智俊，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居廣東深圳。 |
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來(lái)自： 七星島主 > 《詩(shī)詞寫(xiě)作》
