《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合語(yǔ)境理解“雪中送炭”、“唯一”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

　　2.設(shè)身處地、入情入境地朗讀課文。讀出味道，讀得有滋有味。

　　3.理解“親人”是雙向的。朝鮮人民是志愿軍的親人，志愿軍是朝鮮人民的親人。

　　4.理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)其表情達(dá)意的作用;能入情入境地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。

　　三.教法學(xué)法

　　1.巧用情境教學(xué)法，渲染情境，激發(fā)情感共鳴。

　　這篇文章所敘述的事件距今已近半個(gè)世紀(jì)，與學(xué)生生活實(shí)際有較大的距離。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容、體會(huì)思想感情。本設(shè)計(jì)充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與作者、文本進(jìn)行真正意義上的對(duì)話。

　　2.運(yùn)用有感情朗讀，讀中悟情，讀中悟義。

　　“讀書(shū)百遍，其義字見(jiàn)?！边@篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。宜用感情朗讀貫穿全文教學(xué)，讓學(xué)生在多種形式的讀中領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng);在讀中理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間不是親人勝似親人的偉大友誼;在讀中感受崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。

　　3.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　課文前面的三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)層次相同，因此可采取舉一反三的方法，通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)法，再遷移學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　四.教學(xué)程序

　　(一)情境導(dǎo)題，營(yíng)造氛圍。

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“再見(jiàn)了，親人”這動(dòng)情的字眼是1958年10月的一天，我們最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮時(shí)發(fā)自肺腑的語(yǔ)言。同學(xué)們，你們聽(tīng)：(放課件)火車(chē)就要離站了，志愿軍手拉著朝鮮人民的手，深情地說(shuō)——

　　生：“再見(jiàn)了，親人!”

　　師：火車(chē)徐徐開(kāi)動(dòng)了，志愿軍從窗口探出頭，揮著手說(shuō)——

　　生：“再見(jiàn)了，親人!”

　　師：火車(chē)漸漸遠(yuǎn)去了，志愿軍戰(zhàn)士仍大聲喊著——

　　生：“再見(jiàn)了，親人!”

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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