親子沖突·定義 

親子沖突是親子雙方對(duì)立性的互動(dòng),包括親子間過(guò)度的行為對(duì)立，如爭(zhēng)吵、爭(zhēng)辯、不一致，親子沖突應(yīng)該是親子雙方表達(dá)出來(lái)的不一致，這種表達(dá)方式可能是言語(yǔ)的方式，也可以是非言語(yǔ)的方式，如觀念或情緒的對(duì)立、沉默、退縮或逃避。

親子沖突是親子雙方的不一致，這種不一致既體現(xiàn)了雙方目標(biāo)的不一致，同時(shí)雙方也知覺(jué)到了這種不一致，并且以言語(yǔ)或非言語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然, 這種不一致有著程度的不同，從消極對(duì)立情緒到發(fā)生身體沖突，甚至于離家出走、違法犯罪。親子沖突是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，沖突的質(zhì)量和后果受到親子關(guān)系狀況的影響，同時(shí)也受到親子雙方對(duì)沖突的管理策略的影響。

親子沖突·成因 

青春期是學(xué)生個(gè)體身體發(fā)展的鼎盛時(shí)期及性成熟期，生理上的成熟使其在心理產(chǎn)生成人感，他們渴望獲得成人的某些權(quán)力，尋找新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色。然而，這種正常心理需求并沒(méi)有得到父母的理解和尊重，越來(lái)越不了解孩子及與其有關(guān)事物的父母繼續(xù)把孩子看作幼稚無(wú)知，并給予無(wú)微不至的“管教”，逐漸生成自我意識(shí)的孩子也不愿輕易服從父母教導(dǎo)，于是親子間的共同語(yǔ)言與日俱“減”，矛盾增多，沖突一觸即發(fā)，無(wú)可奈何的父母最終以孩子進(jìn)入“叛逆期”為由推脫自己的責(zé)任，以求心安理得。而家庭教育與孩子成長(zhǎng)需求之間之所以存在差距，父母有著不可推卸的責(zé)任。

首先，不尊重孩子作為一個(gè)人的獨(dú)立人格，影響其獨(dú)立性發(fā)展。對(duì)于與孩子有關(guān)的事情，父母習(xí)慣包辦代替，不與孩子商量，主觀地做決定。這不僅不尊重孩子的人格，而且剝奪了孩子自己思考、做決定的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了孩子的能力與獨(dú)立性的發(fā)展。 

其次，侵害孩子作為未成年人的合法權(quán)益。在部分家庭教育中仍存在打罵現(xiàn)象，至于強(qiáng)制孩子按照成人的命令參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、增加額外作業(yè)、干涉孩子的正常交往和課外活動(dòng)、偷聽(tīng)孩子的電話、偷看孩子的日記等侵害未成年人合法權(quán)益的行為更是屢見(jiàn)不鮮。 

再次，過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子待人處事能力的培養(yǎng)。父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不尊重孩子成長(zhǎng)的自由和規(guī)律。孩子不懂得如何正確描述自己的情況，也不理解父母，同時(shí)孩子非常缺乏待人處事的能力，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的內(nèi)心思想和情感，師生、同學(xué)關(guān)系也常因此產(chǎn)生問(wèn)題，就影響孩子了的學(xué)習(xí)效果與個(gè)性的發(fā)展。 

最后，缺乏溝通的意識(shí)，引起家庭暴力（含冷暴力）。在家庭中，親子關(guān)系既是一種受法律保護(hù)的血緣關(guān)系，又是一種靠情感維系的親情關(guān)系；父母和子女之間溝通，是一種善意的對(duì)話和商量，是化解各種人際矛盾，防止家庭暴力的最主要途徑，但是絕大部分家長(zhǎng)對(duì)此無(wú)暇顧及。

親子沖突·意義

借著親子沖突的機(jī)會(huì)，父母可以了解孩子的內(nèi)心需求，將其納入考慮范圍；然后統(tǒng)合雙方的需求狀況，確定兩者的差距與連接點(diǎn)；再認(rèn)清使用脅迫等手段迫使孩子屈服不是好方法；繼而盡力找出雙方都同意的方法來(lái)解決沖突。

在解決沖突過(guò)程中，使親子雙方都會(huì)感到興奮，有各自的行動(dòng)動(dòng)機(jī)，但關(guān)注同一個(gè)主題，創(chuàng)造了親子平等交流的時(shí)機(jī)；學(xué)會(huì)了解彼此的需求及如何滿足這些需要；雙方的感受體驗(yàn)得以澄清，狀況得以分享，彼此關(guān)系更融洽；增進(jìn)彼此平等和諧的溝通，提高溝通技巧和對(duì)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)能力；使親子共同成長(zhǎng)，對(duì)自己更有信心，也敢于做一個(gè)忠于自己尊重別人的人。

所以，在親子沖突這一不可避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題面前，父母無(wú)需逃避或盲目自我責(zé)難，若能找對(duì)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)平等和諧的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)心平氣和地傾聽(tīng)和理解，通過(guò)共同的學(xué)習(xí)和探討，達(dá)到某些共識(shí)，妥善處理沖突，進(jìn)而縮短兩代人之間的代溝障礙，是既可以使家庭教育有的放矢，也能促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 

親子沖突·策略

如何不批評(píng)，也能解決親子沖突

親子溝通·招數(shù)

ONE 

公平公正

公平、公正地對(duì)待孩子，并用這種公正的意識(shí)去感染和引領(lǐng)自己孩子人格的健康成長(zhǎng)。

TWO 

鼓勵(lì)拓寬

鼓勵(lì)孩子的問(wèn)題意識(shí)，拓寬孩子的思路。

THREE 

分享控制權(quán)

分享控制權(quán)，促進(jìn)孩子的自主性和自我管理能力。父母應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子在日常生活中擁有更多的選擇權(quán)。

FOUR 

博愛(ài)善待

以寬容博愛(ài)之心善待孩子。父母首先要對(duì)孩子理解、尊重、關(guān)愛(ài)和情感支持，這樣孩子才會(huì)學(xué)會(huì)寬容。

FIVE 

展開(kāi)辯論

父母與孩子之間的辯論，沖擊力強(qiáng)，語(yǔ)速快，雙方思維敏捷，情緒高漲，其特有的挑戰(zhàn)性實(shí)為家庭教育環(huán)境中不可多得的契機(jī)，會(huì)讓孩子從更多的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己挖掘事物的意義和價(jià)值。 

親子沖突·案例

愛(ài)和大人唱反的孩子

李阿姨的孩子小李在一所市直小學(xué)上五年級(jí)，不喜歡看書(shū)，作業(yè)比較潦草，成績(jī)一般。孩子平時(shí)很少找同學(xué)聊天，喜歡待在家里跟大人“唱反調(diào)”。平時(shí)，夫妻倆如果讓孩子幫忙做點(diǎn)家務(wù)事或者催孩子讀書(shū)，小李都是推三推四，甚至大講粗話，對(duì)父母很不尊重。

李阿姨說(shuō)，家里來(lái)客人時(shí)，孩子不僅會(huì)直呼客人姓名等，還常常干擾大人談話。讓夫妻倆很尷尬，下不了臺(tái)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

小李喜歡跟大人“唱反調(diào)”，其實(shí)是他的防御心理過(guò)強(qiáng)造成的。十二三歲的男孩子正處于青春發(fā)育前期，像李阿姨的孩子，可能已經(jīng)有了“小大人”的意識(shí)，逆反心理比較強(qiáng)，一聽(tīng)到李阿姨的話，不管對(duì)錯(cuò)都抵觸、都反駁。

“唱反調(diào)”折射出李阿姨平時(shí)對(duì)孩子的管教可能過(guò)于嚴(yán)厲、專(zhuān)制，一味打壓孩子。而當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，李阿姨礙于面子，在客人面前對(duì)孩子的“唱反調(diào)”行為不好進(jìn)行及時(shí)教育。而小李只有此時(shí)才可以找到情緒宣泄的途徑，他當(dāng)然會(huì)緊抓機(jī)會(huì)不放了。

專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)，遇到像孩子“唱反調(diào)”時(shí)，家長(zhǎng)要先分析孩子說(shuō)的是不是對(duì)的，另外還要提高自己的應(yīng)對(duì)能力，在孩子提出反駁時(shí)，能夠曉之以理，說(shuō)服他們。對(duì)于處于春春發(fā)育前期的孩子，家長(zhǎng)平時(shí)跟孩子說(shuō)話時(shí)要注意讓他有一定的自主權(quán)，對(duì)孩子的自尊心進(jìn)行保護(hù)，要不當(dāng)外人面直接批評(píng)，要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不要一味“壓服”孩子。

本文轉(zhuǎn)載自長(zhǎng)興教育，原文鏈接是https://kuaibao.qq.com/s/20181220B104L200?refer=kb_news&coral_uin=ece355339f238563aa4198e7ce2f6e110c57cfb790e10704ea2af4a5f309bf7d49&omgid=9816460d4e220bdebaf243abd9e58d70&chlid=&atype=0