一、指導思想：

   為使學生綜合素質(zhì)評價工作能科學地反映學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流和合作能力、運動和健康以及審美與表現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展，激勵和引導全體學生不斷進步，為學校實施素質(zhì)教育提供保障。

二、組織機構：

1、成立“學生綜合素質(zhì)評定工作領導小組”。

組  長：副組長：組  員：  家長代表、學生代表。

領導小組職責：

（1）根據(jù)教育局意見，制定本綜合素質(zhì)評價實施細則與具體程序，并報區(qū)評定小組辦公室審批。

（2）認定學校評定工作小組成員。

（3）對校內(nèi)各班級評定工作進行指導；在評價過程中接受投訴與舉報，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

2、成立教師評定小組。

組  員：班主任、課任教師。

以5位教師為一組，組成各班教師評定小組；此小組按班設定，每班設一個小組。

教師評定小組職責：

根據(jù)學校制定好綜合素質(zhì)評定方案，對班級學生綜合表現(xiàn)進行評定。

3、成立學生評定小組。

組  員：同班學生，按4人1組組成。

學生評定小組職責：

對學生評定小組內(nèi)成員的綜合表現(xiàn)進行評定。

三、評定的具體內(nèi)容

（一）維度及要素

以《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，結合“沈陽市綜合素質(zhì)評定”的基本要素，在全區(qū)范圍內(nèi)統(tǒng)一，2004學年度全區(qū)的檢測維度內(nèi)容分為六個方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

（二）檢測點

包含維度、要素、參考檢測點信息的評定內(nèi)容表如下：

    四、評定的范圍

 全體初中學生

 五、評定方法與程序

（一）評定的方法

采用電子化評定方法，使用由區(qū)教育局統(tǒng)一開發(fā)的評定軟件。

（二）評定流程的具體說明

　  1、設定2004學年閔行區(qū)教育局初中學生綜合素質(zhì)評定的總等級。

優(yōu)秀（A）：（A等由高到低分為A1、A2、A3、A4、A5、A6六級）

良好（B）：（B等由高到低分為B1、B2、B3、B4、B5、B6、B7、B8、B9、B10、十級）

合格（C）：（C等分為C1、C2兩級）

尚待開展（D）：

　2、評定的總分值、評定要素分值及分值段

2004學年閔行區(qū)上寶中學學生綜合素質(zhì)評定的總分值為100分，共設定6個維度的20個要素，每要素設定為5分，合計為100分。

　3、學校設定評定權重

學生自評權重為20%、互評權重為25%、教師評權重為45%、家長評權重為10%。

 四項權重之和：100%

　4、學校設定評定測評點

學校評定小組根據(jù)各年級學生要求特點不同，考慮每年級設定不同的測評點。每評測點分五檔打分，各檔分值如下：

　　a、極優(yōu)秀(A+)：分值＝5

    b、優(yōu)秀（A）：分值＝4.5

    c、良好（B）：分值＝3.5或4

    d、合格（C）：分值＝3

    e、尚待發(fā)展：分值＜＝2

學校直接使用區(qū)教育局設定的22個參考評測點

各樣評測點通過閔行區(qū)綜合素質(zhì)評定系統(tǒng)完成，同時通過公函的方式上報閔行區(qū)綜合評價小組辦公室備檔。

  根據(jù)每學期評優(yōu)結果設定各學校等級名額

 為了保證班級之間的差異，保證綜合素質(zhì)評估的平等性、公正性，提高綜合素質(zhì)評定對于區(qū)域教育發(fā)展的導向作用，將每學期評優(yōu)的結果納入到綜合素質(zhì)評定名額設定中，此項工作由學校學生綜合素質(zhì)評定領導小組確定，具體內(nèi)容如下：

A等的設定：將期末評定的三個等級（先進班、文明班、普通班）中的文明班確定為30%，先進班加2%，普通班減2%。（預備年級第一學期各班均為30%）

C等的設定：各班C等比例均確定為10%，

 D等的設定，原則上不高于1%，指有重大問題和受處分在評定時未取消處分的學生。

先進班增加2個百分點的A等，則可相應遞減一個C等百分點。

B等的設定：B等的總額為　　100%－A等－C等（10%）－D等

由于2004年度將使用全區(qū)統(tǒng)一的電子化的綜合素質(zhì)評定系統(tǒng)，各校具體名額將由系統(tǒng)遵照此規(guī)則自動產(chǎn)生。

 六、評價操作實施細則（要求）。

1、組織全體教師學習市區(qū)綜合素質(zhì)評價方案，不斷更新和端正教育觀念，統(tǒng)一教育思想，并形成各年級實施方案上報區(qū)教育局。

2、學校在1月初向社會公示綜合素質(zhì)評價方案，通過召開家長委員會、告家長書以及家長會等多種途徑向?qū)W生、家長廣泛宣傳學校綜合素質(zhì)評價的指導思想，指導學生、家長配合學校對學生進行綜合素質(zhì)評價，要求學生、家長主動提供全面、真實的評價資料。

3、過程中以誠信為前提，嚴格執(zhí)行自評、互評、家長評、教師評四個環(huán)節(jié)。自評時，指導學生根據(jù)不同發(fā)展目標評分標準認可自我；互評過程中以小組為單位進行客觀公正地評定；家長評定過程中，學生本人（老師）向家長展示其在校內(nèi)外的全面的學習活動資料，教師評定過程中，要關注細節(jié)，客觀、真實地反映學生成長發(fā)展過程；綜合評定過程中，班級要成立由班主任為組長，以任課老師代表學生干部和學生代表為組員的評定小組，進行綜合評定。

4、學生的“成長冊”，充分發(fā)揮學生“成長冊”的功能，把真實全面的材料作為評價的重要依據(jù)。各年級組要指導學生了解“成長冊”對綜合素質(zhì)評價的作用，根據(jù)學生年齡，生理認知特點，確定“成長記錄目錄”，讓學生自我積累、自我反思，通過各項體驗實踐活動，將自己滿意的成績、優(yōu)秀的心得體驗文章及獲獎情況等進行小結及匯總。由學生、家長和老師積累學生各方面材料（每一學期。期中、期末分別整理、匯總一次）。

5、學生綜合素質(zhì)評價。每學期第16周進行；18周年級、班主任審核學生評價結果，對評價中誤差較大的情況申請復評；19周學校綜合素質(zhì)評價領導小組檢查各年級綜合素質(zhì)評價工作，并將評定結果張榜公示（反饋學生本人）。