宋彬 山東省茌平縣杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，先后擔(dān)任年級(jí)主任、校長(zhǎng)助理。自2001年起，連年被評(píng)為茌平縣優(yōu)秀教師，聊城市教學(xué)能手、十佳教師、十佳班主任、首席班主任、優(yōu)秀教師等，2017年又榮獲聊城市首屆數(shù)學(xué)微課大賽一等獎(jiǎng)。他被聘為陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，參加工作20年，先后到全國(guó)20多個(gè)省份執(zhí)教公開課、報(bào)告交流500余場(chǎng)，走進(jìn)300多所學(xué)校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，出版有《邀你一起話教學(xué)》等。

    他從來不曾奢望，一個(gè)樸素的農(nóng)家子弟，能在職業(yè)生涯的20年里，足跡幾乎踏遍全中國(guó)。

    他從來不曾想過，一位低調(diào)的鄉(xiāng)村教師，卻因?yàn)檎n改，10多年來始終站立在最喧囂的風(fēng)暴中心。

    他也從來不曾想到，自己的前半生就這樣與山東省茌平縣杜郎口中學(xué)緊緊地綁在了一起。

    不管是什么原因，41歲的他，人生與改革開放的發(fā)展史緊密相連，事業(yè)與課改的風(fēng)起云涌一起激蕩，生命與杜郎口中學(xué)一起榮辱與共。

    他就是宋彬，“微胖界”里的課改高手，站在學(xué)生堆里的“白衣哥”，“憨笑”了10多年的“優(yōu)秀教師”，杜郎口中學(xué)成長(zhǎng)起來的課改名師，也是曾多次外出掛職執(zhí)行校長(zhǎng)的支教者。

    20年前，從他真正喜歡上教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，他就一直心甘情愿地做教育的“仆人”，他的故事似乎像他的人一樣樸實(shí)無華，但他的成長(zhǎng)卻是優(yōu)秀教育者共有的專注美好。走近他20年的職業(yè)生涯，就真正走進(jìn)了基層課改的生動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

    一個(gè)轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)教育的“真理”

    繼續(xù)讀書，還是早一點(diǎn)工作掙錢？這曾經(jīng)是15歲少年宋彬糾結(jié)的事。

    宋彬的3年中學(xué)時(shí)光是在杜郎口中學(xué)度過的。1995年初，面對(duì)即將迎來的中考，擺在他面前的有兩個(gè)選擇：一是報(bào)考茌平一中，繼續(xù)努力考大學(xué)；二是報(bào)考中專，3年后參加工作，跳出農(nóng)門。

    考慮到自己的家庭條件，宋彬聽了時(shí)任校長(zhǎng)孫東平的話，“陰差陽錯(cuò)”地報(bào)考了師范學(xué)校。在山東省陽谷師范學(xué)校學(xué)習(xí)3年后，他以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，被安排到杜郎口中心小學(xué)當(dāng)教師。兩個(gè)月后的一次全鎮(zhèn)公開課讓他大獲成功，此后愈發(fā)風(fēng)生水起。宋彬所帶班級(jí)在全鎮(zhèn)同年級(jí)中成績(jī)連續(xù)多次名列第一，他也開始成為當(dāng)?shù)孛磕瓯槐碚玫摹皟?yōu)秀教師”。

    本以為自己要在小學(xué)校園里度過一生，沒想到，2003年暑假杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升找到宋彬，邀請(qǐng)他到杜郎口中學(xué)工作。

    考慮到在中學(xué)會(huì)有更大的發(fā)展空間，宋彬接受了邀請(qǐng)，決定回到母校工作。

    彼時(shí)的杜郎口中學(xué)正如火如荼地進(jìn)行教學(xué)改革。每天兩次的反思會(huì)，每周密集的業(yè)務(wù)論壇，學(xué)科組組織的公開課……不僅每個(gè)人的工作強(qiáng)度特別大，還面臨著“不換思想就換人”的處境。當(dāng)時(shí)為了凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課堂展示，校委會(huì)提出了“10+35”的教學(xué)模式，但展示的效果一直不盡如人意。

    擁有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的宋彬，迅速鎖定了問題的根源，并有針對(duì)性地提出了解決方案：編制導(dǎo)學(xué)案，以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。在預(yù)習(xí)方法上進(jìn)行“四步預(yù)習(xí)法”，即一讀二找三想四練……

    善于發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案的宋彬，被學(xué)科組推薦面向全校上公開課，那節(jié)《單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式》公開課，以學(xué)案為引領(lǐng)，課堂氛圍異?；钴S，學(xué)生課堂積極參與，充分享受到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。

    這次公開課的成功，讓宋彬首創(chuàng)的預(yù)習(xí)學(xué)案編制方法在全校得以推廣，學(xué)生的預(yù)習(xí)效率大幅度提升，為當(dāng)時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革起到了重要作用。而宋彬自己，則通過公開的“競(jìng)技”重新開始認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的意義和價(jià)值，從而開啟了自己教學(xué)生涯的新篇章。

    此后10多年，宋彬在各種賽課中總能拔得頭籌，在各種公開課中總能贏得贊賞，在連續(xù)不斷的外出支教指導(dǎo)中總能讓一堂課、一群孩子“脫胎換骨”，這些都和他善于發(fā)現(xiàn)和研究問題的意識(shí)、愿意從學(xué)生身上挖掘人的特質(zhì)密不可分。而這，也是他真正投身課改逐漸領(lǐng)悟的“真理”。

    “課改，讓我贏得最大的尊重”

    10多年來，數(shù)十萬人走進(jìn)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課改，杜郎口中學(xué)仿佛充滿“魔力”：一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校，不到一個(gè)星期就可能“脫胎換骨”；一波學(xué)生，在杜郎口中學(xué)教師手里，頃刻間就“完全變了模樣”。而宋彬自然也是那個(gè)掌握了杜郎口“魔力”的人。

    2007年7月，山東省高唐縣魚邱湖中學(xué)找到杜郎口中學(xué)，邀請(qǐng)包括宋彬在內(nèi)的語數(shù)外教師前去指導(dǎo)。這是宋彬第一次因?yàn)榻虒W(xué)改革到其他學(xué)校指導(dǎo)。

    一周時(shí)間里，他們認(rèn)真?zhèn)湔n、分析學(xué)情，研究調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的策略，用心激發(fā)每一個(gè)孩子的參與熱情……當(dāng)他們上完最后一節(jié)課時(shí)，魚邱湖中學(xué)的師生沸騰了，校長(zhǎng)更是對(duì)他們贊賞有加——原來，課還可以這樣上，孩子們是如此喜歡學(xué)習(xí)。

    那一刻收獲的成功和認(rèn)可，讓宋彬感受到了從來沒有過的尊重，也深深體會(huì)到了一位杜郎口中學(xué)教師的幸福和榮耀。

    改革的成功并非一日之功?！皼]有師生的民主就不會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)的自主?！蹦菚r(shí)候的宋彬，在教學(xué)中努力營(yíng)造和諧、平等、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    2010年8月，宋彬到海南省?？谑泻Ｖ贤鈬?guó)語學(xué)校掛職執(zhí)行校長(zhǎng)。3個(gè)月后，回到總校參觀的文昌市清瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)林彰立驚嘆不已：短短時(shí)間里，這所學(xué)校的師生變化“翻天覆地”，從10秒鐘的全校學(xué)生集結(jié)到做操如一人的整齊如一，從作息的規(guī)范有序到課堂上學(xué)生的精彩激昂，精氣神煥然一新。林彰立多方查證，終于從宋彬口中得知改造學(xué)校的秘訣：“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”?！耙粋€(gè)中心”即針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)問題，以教師穩(wěn)定為中心，通過優(yōu)秀教師的榜樣力量引領(lǐng)、帶動(dòng)、感染，在教師隊(duì)伍中傳播正能量?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”分別是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推行課堂改革；提升學(xué)生的常規(guī)管理，以此提升學(xué)生素質(zhì)。

    在這樣的技術(shù)背后，還有宋彬堅(jiān)持不懈抓常規(guī)，率先垂范帶團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)工作都盡力做到最好……正是宋彬掛職支教的那一年，海之南外國(guó)語學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)，各項(xiàng)評(píng)比均位居?？谑旋埲A區(qū)第一名。

    除此之外，自2011年開始，經(jīng)宋彬進(jìn)校培訓(xùn)指導(dǎo)的安徽阜陽育才學(xué)校，從不足500人迅速發(fā)展為在校生2600多人的當(dāng)?shù)孛?；青海西寧沛西學(xué)校邀請(qǐng)宋彬掛職指導(dǎo)，一年時(shí)間學(xué)生平均分提升70多分……

    擁有“魔法”的杜郎口人，為全國(guó)各地學(xué)校帶來的既有顯性的教學(xué)成績(jī)，更有隱性的學(xué)生素養(yǎng)。用杜郎口中學(xué)流傳的一句話說，“工作就是人品，表現(xiàn)就是道德”。宋彬無疑是在用工作和表現(xiàn)證明著自己的德行。

    嚴(yán)格是最大的關(guān)愛，批評(píng)是最大的福利

    宋彬火了，外出講課甚至被當(dāng)成“明星”一樣受到追捧和贊賞。

    誰能想到，他也有過那些“丟人”的時(shí)光和挫敗的經(jīng)歷。

    剛到杜郎口中學(xué)時(shí)，宋彬整天忙得焦頭爛額。一次因?yàn)槊τ谔幚戆嗉?jí)事務(wù)，錯(cuò)過了學(xué)校要求簽到的時(shí)間，被“定性”為“曠簽”，并要面向全校教師反思，交5元“自律款”。

    憑什么？因?yàn)楣ぷ鞯⒄`了“程序”，并不是真正的遲到啊！當(dāng)時(shí)的宋彬怒氣沖沖地找崔其升理論。然而，崔其升并沒有著急，只是笑著說：“學(xué)校的制度是針對(duì)你制定的嗎……目光要遠(yuǎn)，心胸要廣?！?/p>

    響鼓不用重錘。解開了內(nèi)心疙瘩的宋彬，第一次公開反思錯(cuò)誤并上交了“自律款”。而校長(zhǎng)崔其升隨后又在全校班主任會(huì)上嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)校教師的“作風(fēng)問題”，這讓臺(tái)下的宋彬很長(zhǎng)一段時(shí)間都不好意思與校長(zhǎng)說話。

    學(xué)校的“嚴(yán)苛”并不止于此。教室里垃圾桶收拾得不干凈，風(fēng)扇擦拭不干凈……幾乎每一位教師都像宋彬一樣遭遇過這樣看似與教學(xué)無關(guān)的批評(píng)和懲罰，每一次都讓人“無地自容”，但“一事不優(yōu)，不做二事”的高標(biāo)準(zhǔn)，就在這樣的難堪中一次次刻進(jìn)教師的心中，傳遞給孩子們。如今在宋彬看來，這似乎也是杜郎口中學(xué)能夠成為鄉(xiāng)村中學(xué)課改品牌學(xué)校、多年引領(lǐng)風(fēng)騷的“秘訣”之一。

    “嚴(yán)格是最大的關(guān)愛，批評(píng)是最大的福利。”越是能享受到這種“福利”，越是在“做事的嚴(yán)謹(jǐn)，做人的修為”上有更快提升。多年來，宋彬站在講臺(tái)上講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，融入學(xué)生中上好每一節(jié)課，他都深深地記得：杜郎口中學(xué)改變了他，成就了他。

    “是學(xué)生成就了我，讓我發(fā)現(xiàn)了生命的多彩”

    隨著杜郎口中學(xué)名氣和改革成效的提升，許多外地“問題孩子”先后被送到學(xué)校。2006年暑假，學(xué)校第一次接收了外省的學(xué)生，這個(gè)被母親描述為逃學(xué)、上網(wǎng)、夜不歸宿、不可救藥的孩子，安排在了宋彬的班級(jí)。

    第一天晨跑，這個(gè)孩子沒上操，第二天依然如此。宋彬走進(jìn)宿舍，開始諄諄教誨，孩子卻無動(dòng)于衷；宋彬改變?cè)掝}，借調(diào)研得到的“情報(bào)”，故意詢問孩子是否喜歡音樂。這一次，孩子眼睛亮了。宋彬趁熱打鐵，邀請(qǐng)她在國(guó)慶文藝會(huì)演時(shí)代表班級(jí)上臺(tái)表演。

    一個(gè)月后的國(guó)慶文藝會(huì)演，這個(gè)孩子以一曲《家鄉(xiāng)》將晚會(huì)推向高潮，并讓班級(jí)在全校斬獲頭名。為此，宋彬特意在班內(nèi)為她召開“慶功會(huì)”，并當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)她，鼓勵(lì)她“在學(xué)習(xí)中也給大家一個(gè)驚喜”。之后，這個(gè)孩子變得學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)了。宋彬便繼續(xù)給予鼓勵(lì)：“作為全校的名人，建議你作為班級(jí)的形象大使，每天在隊(duì)伍前帶操?！边@一次，她沒有推辭。第二天早操，她穿戴整齊，早早地站在了班級(jí)隊(duì)伍前面……自那以后，每天師生們都能看到一個(gè)漂亮的女孩精神抖擻地帶領(lǐng)班級(jí)跑操鍛煉——這也成為當(dāng)時(shí)學(xué)校清晨一道亮麗的風(fēng)景。

    期末測(cè)試，這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)由入學(xué)時(shí)的9分變成了97分，英語由原來的13分上升到85分。兩年后，她以品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生形象離開學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)哭著對(duì)宋彬說：“是杜郎口中學(xué)挽救了我的孩子，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們?！蹦且荒?，這個(gè)學(xué)生返回家鄉(xiāng)后以優(yōu)異成績(jī)考入當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中。

    這樣的例子還有許多。

    “原來的學(xué)校里，我們?cè)诶蠋?、同學(xué)眼中是壞學(xué)生。而今天你們卻提出了這么多優(yōu)點(diǎn)，雖然我們還沒有達(dá)到，但相信在你們的幫助之下，我們一定能成為優(yōu)秀的學(xué)生?！痹?jīng)從河北轉(zhuǎn)來的兩位“官二代”，經(jīng)過宋彬帶班的“洗禮”，在一次找優(yōu)點(diǎn)的班會(huì)課上邊哭邊說。這一幕也“教育”了宋彬：“有許多學(xué)生不是不想進(jìn)步，而是老師沒有給他們發(fā)展、改變和成功的機(jī)會(huì)……”

    宋彬曾經(jīng)感慨：“我很慶幸遇到每一個(gè)孩子，是他們成就了我，讓我發(fā)現(xiàn)了生命的多彩、教育的意義?！彼€在反思中總結(jié)：每個(gè)孩子都能成功，關(guān)鍵是教師能否學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，讓孩子在教師的尊重中找到自信，在教師的鼓勵(lì)中獲取成功的動(dòng)力。

    改變的是課堂，提升的是人品

    課堂改革到底改的是什么？宋彬總是愿意將課堂與人品聯(lián)系在一起。他認(rèn)為：改變的是課堂，提升的是人品。

    一次外出上課，年級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生因在校園里騎車追逐打鬧，被崔其升發(fā)現(xiàn)。雖然這件事校長(zhǎng)沒有批評(píng)，但返校后，宋彬主動(dòng)找到副校長(zhǎng)張代英，要求在周一晨會(huì)上承擔(dān)責(zé)任，表示“不是學(xué)生的問題，是自己管理不用心”，并當(dāng)場(chǎng)“自律”1000元。

    那次會(huì)后，兩位違規(guī)的學(xué)生哭著找到宋彬，向他道歉，表示因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤讓老師丟臉，以后再不犯錯(cuò)。學(xué)生班主任也找到宋彬，反思自己的工作不盡責(zé)……也就是那件事后，宋彬所帶年級(jí)內(nèi)所有班主任都主動(dòng)操心，相互提醒，積極為年級(jí)管理出謀劃策；年級(jí)內(nèi)的學(xué)生也自我約束，積極給年級(jí)爭(zhēng)光。年級(jí)內(nèi)再?zèng)]有出現(xiàn)類似的違規(guī)違紀(jì)問題。

    這樣的效果是宋彬不曾想到的，但能讓曾經(jīng)為了5元“自律金”找校長(zhǎng)理論的他，主動(dòng)擔(dān)責(zé)并“自律”1000元，是因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)改革改變了他。用他的話說，學(xué)校不僅僅是改變課堂教學(xué)形式，更多的是“通過做事，修煉自己的道德”。這就是改革給予他的成長(zhǎng)和變化。

    “做最好的自己就是最好的管理?！贝奁渖脑捝羁痰赜绊懼伪?。宋彬事事領(lǐng)先，率先垂范，要求別人做的自己首先做到，凡事帶頭做標(biāo)桿，所帶的八年級(jí)常常在綜合評(píng)價(jià)中名列第一。

    盡管如此，宋彬還是發(fā)現(xiàn)了自己的不足。一次反思會(huì)上，宋彬主動(dòng)承認(rèn)自己的班級(jí)管理不如新教師，于是自請(qǐng)降級(jí)，由年級(jí)主任降為“代理年級(jí)主任”，還號(hào)召同事向優(yōu)秀的新教師學(xué)習(xí)。

    也就是在那個(gè)階段，宋彬與學(xué)生的關(guān)系越來越密切，開始有學(xué)生在背后稱他“宋老大”……在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班學(xué)生第一次在公開場(chǎng)合呼喊著“老大，加油”，為宋彬助威——那是學(xué)生為善良、仗義的老師送上的“雅號(hào)”。也是在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，學(xué)生們狠狠地向“老大”表態(tài)：“下一次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們一定奪第一，做不到誓不為人?！弊源酥?，“老大”形象公開，號(hào)令一出，莫敢不從。

    有意思的是，以前不茍言笑的“冷面”宋彬，也被學(xué)生“挑毛病”了。在一次年級(jí)組織的評(píng)教活動(dòng)中，許多學(xué)生在建議欄不約而同地寫著：“希望老師每天多一份微笑，多一份陽光。”一直看重學(xué)生認(rèn)可的宋彬，此時(shí)不平靜了。

    “微笑是教師送給學(xué)生最美的名片?！蹦翘斓耐碜粤?xí)后，白襯衣裝束下的宋彬，鄭重地向?qū)W生承諾：堅(jiān)持每天帶著微笑走進(jìn)課堂?！拔椅⑿?，是因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g做你們的班主任；我微笑，是因?yàn)槲蚁嘈拍銈兌紩?huì)成為學(xué)校的驕傲；我微笑，是因?yàn)槲蚁矚g和你們一起快樂成長(zhǎng)……”話音一落，教室里響起雷鳴般的掌聲。從那時(shí)開始，他成為眾人面前“慈祥”的“白衣哥”……

    為了“宋老大”臉上的微笑，學(xué)生也表示“不好意思不努力”，結(jié)果自然樣樣都沒有讓宋彬失望。這些年送走了那么多學(xué)生，每每交流中學(xué)時(shí)光，學(xué)生總會(huì)自豪地說：“我們那一級(jí)……”聽到這樣的話，宋彬總是幸福地嘆一聲：“值！”

    就在剛剛過去的2018年中考中，他所帶初三年級(jí)又一次創(chuàng)造佳績(jī)，為杜郎口中學(xué)“低進(jìn)高出”的成績(jī)單再添一筆。

    在宋彬看來，如今的杜郎口中學(xué)，已經(jīng)真正掙脫了“教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)”的功利主義牢籠，邁入了自由教育王國(guó)的大門。也正是因?yàn)槎爬煽谥袑W(xué)20年如一日的教學(xué)改革，讓宋彬找到了作為一位鄉(xiāng)村教師的尊嚴(yán)。

    你問我答

    1.你最希望擁有哪種才華？

    答：極高的歌唱天賦。

    2.你最欣賞的以改革知名的學(xué)校是？

    答：山東省茌平縣杜郎口中學(xué)。

    3.如果給你足夠的權(quán)力，你會(huì)將自己的課堂變成什么樣？

    答：學(xué)生自信，見解獨(dú)特，發(fā)言積極，書寫規(guī)范，課堂有序，才藝精湛，師生成長(zhǎng)！課堂不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是能力的提升，個(gè)性的張揚(yáng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)。課堂師生關(guān)系和諧，學(xué)生一筆一畫講規(guī)范，一言一語有底蘊(yùn)，一舉一動(dòng)有品位。

    4.學(xué)生的哪一句話曾讓你心靈觸動(dòng)？

    答：課堂給我一次機(jī)會(huì)，我將還您一份驚喜。

    5.你認(rèn)為自己最偉大的成就是什么？

    答：從教20年，在杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的大潮中，慶幸自己成了一位教改的弄潮兒。

    6.你認(rèn)為哪種美德是被過高評(píng)估的？

    答：勤奮。

    7.你做過最后悔的事情是什么？

    答：初到杜郎口中學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校的嚴(yán)格管理找領(lǐng)導(dǎo)“理論”。

    8.用3個(gè)詞概括你自己。

    答：善良、自信、快樂！