2018年秋季學(xué)期迎來了一些新的變化，特別是三年級語文教材，更是讓人耳目一新。這次統(tǒng)編教材更新的內(nèi)容之多，改革范圍之大前所未有，也預(yù)示著語文學(xué)科在未來將占據(jù)重要的位置。“得語文者，得高考”已經(jīng)成為現(xiàn)實。

第一，主要亮點是主打“人文主題＋語文要素”。

二、語文要素和課程標準緊密聯(lián)系。

語文不在只是溝通交流的工具，還是人文意識的重要體現(xiàn)。

三四五年級的語文要素一級一級提升，并互為基礎(chǔ)。各要素之間聯(lián)系主要體現(xiàn)在“默讀”，和“詞語理解”的不同。

三、語文學(xué)習(xí)三大內(nèi)容“精讀”，“略讀”，“課外閱讀”學(xué)習(xí)方法優(yōu)勢互補。

“精讀”放在第一位，“略讀”次之，“課外閱讀”貫穿整個語文學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)目標”設(shè)定又是重中之重。

四、“精讀”學(xué)習(xí)語文方法，“略讀”運用語文學(xué)習(xí)方法，遷移潛移默化。

五、單元與單元之間內(nèi)容無縫連接。

單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本沒什么變化，局部微調(diào)。

六、單元注重落實語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、練習(xí)活動注重學(xué)以致用。

八、語文學(xué)習(xí)的終極目標：學(xué)會自己閱讀并獲得自己需要的信息，通過自己的語言和文字表達出自己的思想感情。

什么是預(yù)測策略：讀者在閱讀中根據(jù)有關(guān)信息對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀點等方面進行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗證，不斷推進閱讀。

預(yù)測策略有什么好處：

（1）激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

（2）引導(dǎo)閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細節(jié)。

（3）促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。

（4）提高分析、判斷、推理能力。

（5）豐富學(xué)生的認知圖式。

使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。

九、習(xí)作是最大限度的反應(yīng)學(xué)習(xí)語文的基本能力。

十、習(xí)作也講究方法。

十一、口語交際是習(xí)作的基本工序。

怎么樣？看完了統(tǒng)編三年級《語文》教材全解，是不是覺得瞬間自己不會學(xué)語文了？