電話發(fā)明出來后，人們激動(dòng)不已，因?yàn)橄喔羟f里的兩個(gè)人可以互相說話了；手機(jī)發(fā)明出來后，人們?nèi)f分欣喜，因?yàn)椴挥迷偃ル娫捦づ抨?duì)或者回家打電話，隨時(shí)隨地都能通話，還能發(fā)文字信息；智能手機(jī)出現(xiàn)后，人們高興的同時(shí)卻也困惑：手機(jī)功能越來越多，占用了我們?cè)絹碓蕉嗟淖⒁饬?，這是好事嗎？

不久前，在一次閱讀主題的親子活動(dòng)中，我看到一位母親在陪孩子閱讀一本古詩(shī)詞方面的書。只見她一只手捧著書，另一只手拿著手機(jī)，低著頭緊盯著屏幕。大概15分鐘過去了，那位母親依然專注地盯著自己的電子設(shè)備，和孩子沒有一絲眼神上的交流。孩子時(shí)不時(shí)往上看，渴望與母親的互動(dòng)，也時(shí)不時(shí)被屏幕吸引，無法專注讀書。

你有沒有看到自己的影子？也許現(xiàn)在，一邊看手機(jī)一邊陪孩子的你還意識(shí)不到問題有多嚴(yán)重：孩子是會(huì)長(zhǎng)大的，而這段和孩子最親昵的時(shí)光，假使錯(cuò)過了，就再也找不回來了！

作為網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)家，我想知道，在陪伴孩子時(shí)長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備的父母究竟有多少？如果孩子與父母的直接接觸越來越少，和電子屏幕接觸越來越多，將會(huì)帶來什么后果？

如今，我們都很忙，家長(zhǎng)受到工作問題的打擾，也許沒有過多時(shí)間關(guān)注孩子。

但愛是一門學(xué)問，母親和孩子需要關(guān)注彼此，需要交流和聯(lián)系。這種關(guān)注和聯(lián)系絕對(duì)不能是單向的，而是雙向的。孩子在年幼時(shí)，需要通過觀察你的面部表情（你平靜地接受他們、你的愛和關(guān)注，甚至是偶爾無能為力的惱怒）才能茁壯成長(zhǎng)，健康的依戀或“聯(lián)系”模式對(duì)孩子的智力發(fā)展和進(jìn)步極其重要。

在孩子早期的關(guān)鍵時(shí)期，剝奪依戀關(guān)系將會(huì)帶來災(zāi)難，會(huì)在孩子未來的發(fā)展中產(chǎn)生后續(xù)影響。如果情感紐帶形成得不正確，孩子學(xué)習(xí)所需的神經(jīng)通路甚至?xí)Ｖ拱l(fā)育。這種情況通常會(huì)出現(xiàn)在疏忽孩子的家庭中。如果孩子被剝奪得太多，可能無法茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)與他人建立聯(lián)系，或者學(xué)會(huì)愛。

如果在長(zhǎng)期的交流過程中，孩子與家長(zhǎng)之間形成了良好、安全的依戀關(guān)系，孩子將來的情感聯(lián)系模式就會(huì)更加安全。而且安全依戀模式會(huì)讓孩子成為自信和冷靜的人，可以自如地與他人互動(dòng)。這對(duì)孩子建立友誼、選擇生活伴侶都有極大影響。

那位陪伴孩子閱讀的年輕媽媽，雖然是在孩子身邊，可心卻不在孩子身上，只能算是陪而不伴。對(duì)孩子來說，如此心不在焉的陪伴其實(shí)更是一種精神上的傷害。

孩子永遠(yuǎn)不會(huì)告訴父母，他們很在意自己走出學(xué)校的那一刻，尋找眼神交流的那一刻，家長(zhǎng)卻在看手機(jī)。我們的孩子從開始接觸科技的那一刻起，就在與科技競(jìng)爭(zhēng)。

現(xiàn)在，對(duì)于孩子來說，平板電腦就像玩具一樣無處不在，父母常常因?yàn)楹⒆雍芸炀湍軐W(xué)會(huì)滑動(dòng)觸摸屏而驚嘆不已。

只要把平板電腦給孩子，家長(zhǎng)就可以有幾分鐘或者一個(gè)小時(shí)的清閑。在技術(shù)的幫助下，家長(zhǎng)的工作容易多了，所以才會(huì)有那么多的家長(zhǎng)，讓技術(shù)來接手自己的職責(zé)，手機(jī)在一定程度上也成了陪玩的“保姆”。

然而，技術(shù)能替代人類的天性嗎？對(duì)于孩子大腦發(fā)育和語言習(xí)得，你真正了解些什么？在研究了1000名幼兒后，人們發(fā)現(xiàn)，與沒有觀看DVD的嬰兒相比，每天看兩個(gè)多小時(shí)DVD的幼兒在語言評(píng)估時(shí)表現(xiàn)得很糟糕。

隨著學(xué)齡前兒童使用平板電腦越來越普及，產(chǎn)生的問題也越來越多，例如，注意力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能和技巧、語言能力、社交能力發(fā)育遲緩。此外，攻擊性和反社會(huì)行為、肥胖和疲勞現(xiàn)象也在增加。

想象一下，如果孩子只會(huì)在平板電腦上玩，卻從來沒有機(jī)會(huì)看一本真正的書，會(huì)發(fā)生什么事情？

在YouTube上，有一個(gè)女孩的視頻，有450萬次觀看記錄：這個(gè)孩子接過一本紙質(zhì)雜志，放在腿上，用手指點(diǎn)擊觸摸屏的方式在紙質(zhì)雜志的頁面上熟練地滑動(dòng)著，圖像沒有變化。這時(shí)，她被難住了。然后，她試圖用食指和拇指讓照片放大，這是觸摸屏的另一個(gè)秘訣。對(duì)于她來說，翻開紙質(zhì)頁面簡(jiǎn)直是天方夜譚。

在生活中，與他人交互，才是幫助孩子學(xué)會(huì)說話、開發(fā)其他認(rèn)知技能的最好方法。由父母和保育員撫養(yǎng)、與其他人有情感紐帶的孩子，進(jìn)步得最快。

如果孩子花太多時(shí)間接受網(wǎng)絡(luò)刺激，與現(xiàn)實(shí)世界沒有任何聯(lián)系，不接觸真實(shí)的人、真實(shí)的寵物、真正的玩具和真正的物品，孩子的早期認(rèn)知能力（如同情心、社交能力和解決問題的能力）就會(huì)受到損害。這些能力主要是通過探索自然環(huán)境，在非結(jié)構(gòu)化、創(chuàng)造性的游戲中，在充分發(fā)揮想象力的過程中形成的。

到那個(gè)時(shí)候，整整一代孩子可能已經(jīng)錯(cuò)過關(guān)鍵的發(fā)展階段。

顯然，孩子真正需要的并不是高科技產(chǎn)品，沒有任何一個(gè)電子設(shè)備可以替代擁抱、說話、歡笑、手牽手或者與孩子一起讀書。我毫不懷疑，有一天，應(yīng)用程序一定能夠真正促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，但在那之前，家長(zhǎng)需要放下屏幕，與孩子真正地面對(duì)面交流。

在他們接觸網(wǎng)絡(luò)空間時(shí)，我們應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)與他們一起分享這個(gè)環(huán)境，而不是讓他們自己獨(dú)自闖蕩。給家長(zhǎng)提5條參考建議：