提問(wèn)者：「未來(lái)腦計(jì)劃」會(huì)員 @ 田艷

愛(ài)貝睿家長(zhǎng)教練陸怡如老師：

感謝您的提問(wèn)，在這里首先要肯定您的做法，家長(zhǎng)能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持中英文的親子繪本閱讀，這是一件非常非常好、也非常值得鼓勵(lì)繼續(xù)堅(jiān)持的事情。在這里要提醒您的是，在給孩子講繪本的時(shí)候，除了給他朗讀、給他輸出，更重要的是，一定要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步來(lái)加大與寶寶的互動(dòng)和交流，偶爾穿插和提問(wèn)肯定是不夠的。

繪本閱讀是難得的親子交流的時(shí)間，很多時(shí)候重要的不是我們讀什么，而是我們?cè)趺醋x、怎么交流。我們一定要重視與孩子的交流，可以不完全按照繪本的內(nèi)容來(lái)讀。而是就他喜歡的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深入的互動(dòng)和交流。比如說(shuō)，最近我家女兒要上幼兒園，實(shí)際上她對(duì)幼兒園是非常抵觸的，她又是一個(gè)挺固執(zhí)的小姑娘。如果按照很多經(jīng)典的入園繪本，比如說(shuō)《媽媽來(lái)了》、《魔法親親》、《小兔子上學(xué)了》等等這些原有的故事情節(jié)去講，她可能只是機(jī)械的去聽(tīng)，不會(huì)感同身受，甚至還會(huì)反感。在我發(fā)現(xiàn)她對(duì)這些小動(dòng)物們?nèi)ド蠈W(xué)的故事根本不感興趣之后，我就把重點(diǎn)放在「你看小兔子和你一樣，它也不敢自己一個(gè)人去上學(xué)，那我們一起來(lái)想想這個(gè)時(shí)候它該怎么辦呢？」剛才自己去想辦法來(lái)告訴我，再比如我也會(huì)問(wèn)她「小浣熊一個(gè)人去上學(xué)的時(shí)候，我們做什么？給它一個(gè)什么東西，它就不會(huì)哭了？」女兒就會(huì)告訴我說(shuō)「小浣熊的媽媽給了一個(gè)魔法親親」，她還會(huì)問(wèn)我：「媽媽?zhuān)阋灰步o我一個(gè)魔法親親？」接下來(lái)我再和她繼續(xù)深入的討論，為什么有魔法親親他就愿意去上學(xué)了呢？你去上學(xué)的時(shí)候，我也給你一個(gè)魔法親親，可不可以呢？你要不要也給媽媽一個(gè)魔法親親呢？家長(zhǎng)可以對(duì)讀完的繪本進(jìn)行復(fù)述，或者進(jìn)行角色的互換扮演。我有時(shí)候就會(huì)利用坐車(chē)出去玩的碎片時(shí)間，讓她和我進(jìn)行角色互換，讓孩子給媽媽講故事。

現(xiàn)在我們家女兒，已經(jīng)能很好地把「小蝌蚪找媽媽」這種簡(jiǎn)單的故事來(lái)講給我聽(tīng)，甚至講給她的玩具們聽(tīng)。所以還是那句話，你們?cè)谝黄鹱x繪本的時(shí)候，怎么讀，是如何交流的，遠(yuǎn)比你們?cè)谝黄鹱x了什么更重要。至于您說(shuō)的孩子對(duì)于繪本的偏好，我想每一個(gè)孩子的興趣都是不同的。比如說(shuō)很多小男孩會(huì)更喜歡軍事，喜歡科學(xué)，或更喜歡武器。很多小女孩更喜歡洋娃娃和辦家家，這些可能都是天性和自己的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)，循序漸漸地去誘導(dǎo)即可，沒(méi)有人能夠做的十全十美，也沒(méi)有誰(shuí)長(zhǎng)大之后一定就是全才，不是嗎？