【10月中旬推出《小學(xué)語文教師公招考試面試要訣》 敬請關(guān)注】

識字，應(yīng)該考慮漢字本身的特點(diǎn)。    

漢字是表意文字。“好”字一個“女”一個“子”，有它的意義：一個母親和她的孩子在一起的時候最美好——漢字通過意象疊加產(chǎn)生意義。“東”是日和木兩個意象疊加，“突”是狗突然從洞穴里沖出來。漢字應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作表意文字去識別。

漢字的形、音、義是一體的。例如大小、高低這兩組字。dà這個字音，聽起來就比xiǎo大，而且大得多；dī就是要比ɡāo低一些。又如，連、綿、延都是可以綿長的平聲，短、斷、段則相反，都是短促的仄聲?！案呱小笔歉呱械模氨氨伞笔潜氨傻?。“弓”之所以念作ɡōnɡ，是因為onɡ韻就像弦的鳴響；“頤”之所以和“解頤”組合在一起表示“開顏歡笑”，是因為發(fā)yí這個音的時候，左臉和右臉肌肉的狀態(tài)使人臉看起來像是在笑。漢字的音，實際上和它的形、義緊密地聯(lián)系在一起。漢字的讀音，不是任意的——從某種意義上講，漢字的讀音服務(wù)于漢字的表意。

識字教學(xué)應(yīng)不尊一法。韻語識字、注音識字、字族文識字、字理識字、集中識字和分散識字，各有優(yōu)點(diǎn)，各有局限。在小學(xué)基礎(chǔ)教育的漢字教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)遵循“理有定則，勿離勿違”和“教無定法，殊途同歸”的原則。方法多樣，使用貴在恰當(dāng)：什么樣的條件下，用什么方法最好，就用什么方法。

識字量，依據(jù)“課標(biāo)”，在小學(xué)教學(xué)階段是3000個。應(yīng)該將這3000個常用字教到會認(rèn)、會寫、會組詞，才算完成任務(wù)。

小學(xué)語文老師，只有對漢字、漢文有科學(xué)的深入的準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能真正提高小學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文老師要完成好識字教學(xué)的任務(wù)，就必須有漢文字學(xué)、漢語言學(xué)的功底——要不然就當(dāng)不了合格的小學(xué)語文老師。

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資源鏈接：

1. 王尚文《強(qiáng)渡楚河漢界——關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)淺見》。

2. 王尚文《識字：小學(xué)語文教學(xué)的第一任務(wù)》。

3. 王寧《漢字教學(xué)原理與各類教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用》。

4. 【瑞典】林西莉《漢字王國》。

5. 申小龍《漢字思維》。

6. 張玉梅 李柏令《漢字漢語與中國文化》。

7. 王力《詩詞格律十講》。

8. 朱光潛《中國詩的節(jié)奏與聲韻的分析》。

9. 白雙法《雙法字理》、《漢字宮》。