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三十年教學(xué)反思——義務(wù)教育普及性

 天涯共暖 2018-07-17

                     朱承星/文

現(xiàn)在,九年義務(wù)教育課程越來越多樣化,內(nèi)容可以說是豐富多彩。比如:小學(xué)階段,不僅只有語文、數(shù)學(xué)、外語,還有思品、手工實(shí)踐、多媒體、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等等,這是按照部頒計(jì)劃,圍繞著我國德智體美勞全面發(fā)展的教育方針來實(shí)施的偉大戰(zhàn)略。

然而,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,是不是完全依照這個(gè)去執(zhí)行了呢?

教師中有種行話,把課程分成正課和副科。顧名思義,正課就是要實(shí)打?qū)?,來不得半點(diǎn)虛偽,副科就是可有可無,或者純粹是應(yīng)付檢查的。這種觀點(diǎn),也許源自于高考指揮棒,三加X。可想而知,在小學(xué)階段,就開始把學(xué)生智慧火花泯滅一半,那將來還怎么去培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好?

現(xiàn)行的教育好像是專門培養(yǎng)文學(xué)家或數(shù)學(xué)家,很多學(xué)生不知不覺被擠下了水,或中途輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)。我身邊就有兩個(gè)例子,曾經(jīng)對(duì)語文、數(shù)學(xué)不感興趣的兩人,最后,只讀四年級(jí)就進(jìn)入社會(huì)開始闖蕩。然而時(shí)至今日,他們都是工程主管,能吃苦,有闖勁,人際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),并成了當(dāng)年全班學(xué)生的首富。

這雖然只是個(gè)例,但通過事實(shí)說明了什么呢?

學(xué)校課程表上看似各門功課開設(shè)齊全,其實(shí),學(xué)生大量時(shí)間被語文數(shù)學(xué)擠占,其它課程都成了一種擺設(shè)。

當(dāng)然,在現(xiàn)實(shí)面前也許是逼得老師們不得不這樣,領(lǐng)導(dǎo)要政績,教師要成績,大家不得不顧此失彼。長此以往,九年義務(wù)教育將會(huì)不會(huì)失去普及的意義呢?

 

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