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為什么明明是自己喜歡的人， 卻故意冷落他。 面對(duì)不喜歡的人反而熱情相待， 而事后往往后悔不已？ “喜歡”和“討厭”的本質(zhì)到底是什么呢？ 這些行為和思維的背后往往是有一定原因的，如果能找出其中的緣由，人就可以更透徹地了解自己，在人際交往中也能避免很多不必要的麻煩。 總而言之，心理學(xué)就像指南針一樣，可以知道我們更好地了解自己、認(rèn)識(shí)他人。
學(xué)習(xí)心理學(xué)會(huì)讓你理解工作中、生活中遇到種種百思不得其解的問(wèn)題，也會(huì)讓你更懂自己，所以我們創(chuàng)建了“原來(lái)你是這樣的心理學(xué)”學(xué)習(xí)群，幫助大家更好、更專業(yè)、更系統(tǒng)地了解心理學(xué)。 我們也歡迎新成員的加入，加入方式請(qǐng)下拉到最后~ 上一期，我們抽取了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了免費(fèi)問(wèn)答。這一期，同樣是群福利，我們抽取了4個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了免費(fèi)的專業(yè)咨詢師解答，接下來(lái)一起來(lái)看看案例和解答，希望大家可以從回答中找到自己對(duì)教育孩子困惑的答案。
Q1： 12歲的女孩子很困惑，班里的同學(xué)都不能好好在一起玩了，男孩在一起就有人起哄GAY，女孩在一起就起哄拉拉，我該如何引導(dǎo)孩子？ 回答： 對(duì)于青春期的女孩子來(lái)說(shuō)，父母是會(huì)有非常多的顧慮。因?yàn)楦改覆粌H會(huì)擔(dān)心孩子在情感上受到一些傷害，而且也擔(dān)心她們會(huì)投入到一些情感的關(guān)系中。 在引導(dǎo)之前，可能需要先考慮怎么樣去了解到孩子真正的困惑，就是了解她是否在人際關(guān)系方面上有遇到困難，或者她是如何看待他們班級(jí)里其他同學(xué)這樣起哄的狀況。她是不是對(duì)某些情形有些望而卻步。 所以需要父母先跟她做一些交流，掌握到了她真正的困惑的核心才能夠幫她去解決問(wèn)題的。所以在引導(dǎo)之前可能要先嘗試跟孩子盡可能多的交流，交流的重點(diǎn)是讓孩子能夠表達(dá)她的感受。 Q2： 6歲男孩，和小區(qū)周邊男孩子玩游戲的時(shí)候經(jīng)常被欺負(fù)，他依然愿意貼臉上去跟他們玩。甚至有的小孩在他頭上畫(huà)了很多水彩筆印，回家也不說(shuō)，還是我們發(fā)現(xiàn)的。孩子被欺負(fù)，我們當(dāng)然看不慣。但是小孩子的世界我們大人也不能過(guò)多干擾。 我只想知道，如何讓他在保證社交和好的人際關(guān)系同時(shí)，能夠保護(hù)自己，知道什么樣的人該交往，知道如何建立自己的社交關(guān)系，以免以后成為貼臉的小跟班？ 回答： 家長(zhǎng)看到孩子受欺負(fù)，都會(huì)心里不舒服。需要在照顧好自己的感受后，平靜的與孩子交談下。聽(tīng)下孩子的感受，是不是與大人一致。6歲的孩子渴望伙伴關(guān)系，他們有時(shí)為了維持關(guān)系或融入集體會(huì)對(duì)自己的利益有些退讓。屬正?，F(xiàn)象。 孩子身上的小彩印，需要判斷是他們游戲的結(jié)果還是孩子被欺凌。如果確實(shí)孩子自身邊界不夠清晰，身體和心理受傷害的情況依然喜歡維持關(guān)系。家長(zhǎng)需要給孩子些指導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的自主性和自身邊界感，并在家庭生活中充分尊重孩子，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。 但如果不是欺凌，孩子只是在群體中屬于從屬位置，他自身沒(méi)有感覺(jué)到太大傷害，可以放手讓孩子發(fā)展自己的社交關(guān)系。 Q3： 9歲男孩，完美主義。班上的畫(huà)畫(huà)特長(zhǎng)生。黑板報(bào)主力軍。但是因?yàn)榭床粦T和他一起畫(huà)黑板報(bào)同學(xué)的畫(huà)畫(huà)水平，每次畫(huà)完黑板報(bào)后回家發(fā)脾氣，說(shuō)接受不了，好痛苦?，F(xiàn)在干脆放棄畫(huà)黑板報(bào)了。 怎樣才能讓他有團(tuán)隊(duì)合作精神，接受別人的不完美？ 回答： 接受別人的不完美需要從接受自己的不完美開(kāi)始，而接受自己的不完美又需要從小被父母接受開(kāi)始。因此，也許這個(gè)孩子首先需要的是父母能夠接受他自己不足夠好的表現(xiàn)。 如果父母認(rèn)同這一點(diǎn)，也許可以從眼前做起，比如他現(xiàn)在因氣餒而放棄，這就是一個(gè)不足夠好的表現(xiàn)，如果父母能從情感上接受他這個(gè)表現(xiàn)，去了解他的難處，讓他有所表達(dá)，也許能夠明白孩子的情緒并不單純是因?yàn)楹诎鍒?bào)這個(gè)事件。 孩子的情緒實(shí)際上是在求助，這是一個(gè)改善親子關(guān)系的契機(jī)。 Q4： 3年級(jí)男生，很容易因?yàn)樾∈驴?，從一年?jí)到現(xiàn)在。最近班上一孩子總是去捉弄他，朝他做一些搞怪的動(dòng)作，他很受不了，覺(jué)得很煩，除了哭之外，還推翻桌子或者破壞公物，無(wú)數(shù)次談話疏導(dǎo)都無(wú)效。 他這種行為是情緒的表達(dá)有問(wèn)題嗎？還有現(xiàn)在捉弄他的孩子不捉弄他了，他自己課堂上反而轉(zhuǎn)過(guò)去去找他，還覺(jué)得很煩。 回答： 孩子哭和破壞公物的行為，一方面是他宣泄情緒的一種方式。孩子進(jìn)入小學(xué)后，需要和家庭以外的人建立關(guān)系，在和小朋友的社交過(guò)程中，孩子自我的意識(shí)比較弱，面對(duì)捉弄的情況，沒(méi)辦法應(yīng)對(duì)，所以采取了上述的方式來(lái)宣泄他的情緒。 孩子需要學(xué)習(xí)健康的方式來(lái)處理自己的情緒。另一個(gè)方面，孩子的這些行為是在向家長(zhǎng)發(fā)出尋求理解的訊號(hào)。其實(shí)對(duì)于同學(xué)的捉弄，他不知道如何去應(yīng)對(duì)，在不知所措的心境下，采用哭鬧的方式來(lái)表達(dá)，這個(gè)時(shí)候是需要家長(zhǎng)去理解他的無(wú)助，需要給予孩子情感上的支持，家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)慕毯⒆尤绾稳?yīng)對(duì)這些情況，所以在這個(gè)時(shí)候采用講道理的方式，往往是行不通的。 家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)看到孩子行為背后的情緒反應(yīng)及心理需求。 |
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來(lái)自： 咨詢師曹麗君 > 《兒童青少年100問(wèn)》
