幼兒時期的學習生活是最重要的，因為孩子價值取向、行為模式，都建立在這個時期的基礎上，這些決定了孩子以后對人、對事的感受和反應。隨著社會的發(fā)展與進步，科學性啟蒙教育在幼兒園越來越受重視，幼兒工作已經(jīng)不是過去人們認為的只要看好孩子，教他們識幾個數(shù)字，唱幾首兒歌這么簡單了。興趣是幼兒學習的動力，是獲得經(jīng)驗的先決條件。

　　在走入新世紀的今天，人們已經(jīng)意識到具有科學素養(yǎng)是社會生活對每個人的基本要求。對孩子進行早期的科學啟蒙基是他們今后和發(fā)展的需要，也是他們今后適應社會的需要。我們應該讓孩子從小發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，從孩子每天都做的事中感受科學就在身邊。幼兒園科學教育是幼兒一日活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分?？茖W教育是適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求而提出的一個嶄新的教育領域，它一方面繼承了常識教育的一些功能（如傳授科學知識），但更重要的則是強調(diào)在情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)和熏陶。

　　幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身活動，對周圍世界進行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索活動。他不等同于單純的知識教學。更重要的是培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，讓幼兒掌握科學的方法。更確切的說，幼兒科學教育的宗旨是實現(xiàn)幼兒科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)。那么、幼兒園科學教育的重要性表現(xiàn)在哪些方面，這里談談我的觀點。

　　1.幼兒園科學教育能促進幼兒的認知發(fā)展。

　　根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識形成概念的。在科學教育中，幼兒運用多種感知事物，不斷地動手操作、動腦思考，獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗。幼兒園科學教育的一個重要特點，就是教師不僅引導幼兒掌握科學發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，即科學知識，而且要引導幼兒經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，即觀察、分析、分類、概括、實驗等過程。教師在科學教育活動中引導幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)，幼兒學習運用多種感官認識事物，學習有順序的進行觀察，從而使自己的觀察力得到發(fā)展。在廣泛接觸自然的過程中，幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗，這為其思維的發(fā)展奠定了雄厚的基礎。在科學教育活動中，幼兒學習動手進行科學小實驗，學習用比較的方法認識事物，并找出事物間簡單的聯(lián)系及因果關系。如認識物體的彈性，教師為幼兒準備好充分的材料（如皮球、彈簧玩具、橡皮繩等）進行操作和探索，才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，在認識了物體的彈性之后，教師啟發(fā)幼兒想一想，生活中還有什么東西具有彈性，幼兒會想到蹦蹦床、沙發(fā)、棉衣、臉上的肉等，在這個過程中，幼兒的思維得到鍛煉和提高。幼兒園科學教育活動使幼兒在操作中思考，在思考中尋找答案。在活動中，幼兒的好奇心不斷被激起，又不斷地得到滿足，其想象力，創(chuàng)造力也得到充分的發(fā)揮。

　　2.幼兒園科學教育促進幼兒情感的發(fā)展

　　《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，幼兒園應萌發(fā)幼兒“愛科學的情感”、“培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望”。它反映了幼兒園教育理念的轉(zhuǎn)變、教學目標與內(nèi)容的擴充，幼兒園已經(jīng)開始注重科學情感教育目標的確立。幼兒園科學情感教育是對幼兒進行完整科學教育過程中的一個有機組成部分，其目的是促進幼兒對科學本身產(chǎn)生積極的情感體驗，有利于引導幼兒及事物相互變化等都能激發(fā)起幼兒的好奇心和求知欲。在活動中，幼兒象蜜蜂采蜜一樣辛勤地探索，吸吮 知識。在這過程中，幼兒將獲得豐富的情感體驗，對科學奧秘的驚奇，對大自然的感受和欣賞，在探索中獲得知識的成功感等等。豐富的情感體驗有利于幼兒逐步形成穩(wěn)定、持久的情緒情感和活潑開朗的性格，當然，在生活中，幼兒也經(jīng)受一定的困難和挫折，但經(jīng)過教師的指導和自己的努力，一旦戰(zhàn)勝了困難，獲得成功，便會滋生出一種向前的探索精神，并成為下一次探索的動力，對今后的發(fā)展也有重要的作用。

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　　幼兒園的科學教育，也有利于消除幼兒消極的情感。如幼兒接觸和認識大自然時，對大自然產(chǎn)生親近感，對生物有仁愛之心，這種愛心便會是幼兒長大后形成道德的必要基礎。幼兒害怕某些動物和自然現(xiàn)象，其重要原因是由于缺乏對這些動物和現(xiàn)象的認識?？茖W教育活動使幼兒對自然界有了粗淺的認識，這可以減少其恐懼感增強自信心。

　　3.幼兒園科學教育促進幼兒社會性的發(fā)展

兒童社會性的發(fā)展，直接影響其心理過程的發(fā)展，也影響著兒童個性的形成。幼兒園科學教育為幼兒提供了與教師、與同伴相互交往的機會。幼兒與教師、同伴一起觀察四季的變化，觀察自己在園地里種的小苗慢慢長大；一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的實驗；一起思考人們?nèi)绾问棺约簺隹炱饋?，怎樣才能使物體移動等等。幼兒之間相互交流，相互協(xié)助，共同分享成功的快樂，這對幼兒的社會性發(fā)展無疑是有重要作用的。

4.幼兒園科學教育促進幼兒身心的發(fā)展 幼兒園科學教育為幼兒健康生活提供知識基礎。在科學教育中，幼兒獲得了有關自己身體的知識，認識了自己身體的各部分以及其功能從而更樂于接受健康和自我保護教育。例如，幼兒掌握了鼻子的作用以及鼻子容易受損害的知識，就會很快克服摳鼻孔的毛病。幼兒園科學教育使幼兒有更多的機會到大自然中去，充足的陽光、清新的空氣、愉快的探索，可以促進幼兒身體的健康發(fā)育。

　　對孩子進行科學教育，不再是簡單地傳授科學知識，更主要的是從小培養(yǎng)孩子對科學的興趣和獲得知識的能力，以及在探索過程中體驗科學的精神和科學的思維方式及方法，為孩子的幸福人生奠定良好的基礎。孩子的好奇心和探索的欲望是多么的難能可貴。我們要引導孩子多發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，保持他們持久強烈的好奇、探索欲望，進而發(fā)展他們的學習能力和創(chuàng)造力，這是我們教育的出發(fā)點。

　　愛心與耐心是幼兒教育者最基本的素質(zhì)，三歲的孩子脫離襁褓的溫暖，離開母親的懷抱，每天要在一群陌生的小朋友中生活6小時，他們像剛出巢的小鳥一樣，開始打探這個世界。生活不能自理，對外界充滿好奇感和不安全感，幼兒教育者就要接替媽媽溫暖的雙手，給孩子安全的引導和扶持，這引導和扶持將伴隨著每一個入園兒童從早到晚，從幼兒邁向小學生。孟子的“幼吾幼，以及人之幼”，一直是我的工作準則。 像母親關愛兒女一樣，關心每一個孩子的心理，身體，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣。對個性孤僻的孩子要做正確的指導，耐心的引導，使每一個孩子都能夠在快樂健康中成長?！霸诳鞓分袑W習”，這是一個艱巨的任務，是幼兒工作的重點與難點。幼兒期孩子的認知能力，理解能力，表達能力都處于發(fā)展期，三四歲之際，是這些能力發(fā)展的關鍵期。幼兒能力的發(fā)展，需要成人的指導與啟發(fā)，幼兒教育者怎樣做好這項工作？

　　我國教育學家陶行知先生提出對兒童進行六大解放：解放頭腦，使他們能想；解放雙手，使他們能干；解放眼睛，使他們能看；解放嘴，使他們能談；解放空間，解放時間。這六大解放，是科學的教育觀，是從事幼兒教育者應遵循的科學規(guī)律。下面我結(jié)合我的工作，作淺薄的論述。

　　一、解放頭腦

　　時代對未來人才的需要，是學前教育不可回避的挑戰(zhàn)。過去，我們都認為孩子的能力較差，經(jīng)常采取一味遷就的方法，將所有知識細細嚼碎后再喂給他們。這樣越是遷就，他們的腦筋就越不肯動，時間長了，孩子們喜歡上了這種“不勞而獲”的學習套餐，孩子的智力得不到提升。正確的幼兒教育要求，在平時生活中滲透科學教育的內(nèi)容，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒多動腦的習慣，給他們想象和提問的空間，并且鼓勵愛動腦的孩子，而不能認為他們有些想法很幼稚或是異想天開而給以否定或是嘲笑。在我的課堂上，我總是給他們想像的意境，比如給它們畫些含意豐富的圖形“Ｏ”，讓他們發(fā)動他們的小腦袋去想，這時候我總能收到很多的答案，有的說像太陽的，有的說像餅干，有的說像車輪子，還有的說像眼睛??。這些答案有的我也不曾想到的。這樣的方式開發(fā)了幼兒大腦的靈活性，我還用獎勵的辦法鼓勵他們，別看這些小小的獎品，也能激勵他們。

　　二、解放孩子們的手

　　興趣是幼兒學習的動力，是獲得經(jīng)驗的先決條件?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。兒童的興趣表現(xiàn)為事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現(xiàn)象。獲得科學知識，生活常識。在愉快中體驗科學，效果更佳。

　　三、解放眼睛使他們能看，小課堂教育與社會大自然結(jié)合

　　自然界充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。春天，在進行“春天來了”的主題教學時，我?guī)е⒆觽冊谛@里看觀察。讓每個孩子都象植物學家一樣一樣去觀察迎樹木、小草？它是什么顏色？為什么現(xiàn)在開？??孩子們對自然界充滿好奇，他們常常會睜著自己明亮的眼睛觀察花花草草。此外我們還要求家長帶幼兒去公園。這種外出游玩的過程，便是幼兒探索科學的過程。幼兒對科學經(jīng)驗的吸取和積累，認知結(jié)構的建立，技能方法的學習，情感、態(tài)度的培養(yǎng)，都不是一次就能完成的，而是靠一點一滴逐漸積累的。日常生活中，抓住了點點滴滴的機會，在學習生活的同時也接受了科學教育。由于幼兒園的教學課程取之于生活的各個層面，和幼兒的周邊環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學的相互滲透。

　　四、解放嘴，使他們能談

　　幼兒真正主動探索是從意識到有問題開始的。幼兒有了疑問并產(chǎn)生想尋找答案的愿望，才能進入主動探索狀態(tài)，教師要處處留心觀察，給幼兒提問的機會，并且給他們自己做答的自由空間，再由老師給出正確的答案，這樣能夠加深孩子的記憶，也激發(fā)了孩子的探索能力。幼兒教育者可以通過實物教學，讓孩子們看一看，摸一摸，由教育者要把自己預想的問題變成幼兒自己的問題，適當?shù)囟嗵嵋恍盀槭裁础?。當幼兒在探索活動中遇到問題或產(chǎn)生疑問時，教師應鼓勵引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，進行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個方面主動探索，獲得解決問題的途徑和方法，嘗試著自己解決問題。如在“太陽涂色”繪畫活動中，教師提問：“小朋友們你們看看外面相比昨天少了什么？”這時教室里活躍了起來，小朋友們紛紛發(fā)言，當他們其中有人說到少了太陽（陰天），我問少了太陽我們感覺冷了，是嗎？為什么呢？于是幼兒回答我太陽能發(fā)光發(fā)熱。由于這一活動較多地采用了開放性、啟發(fā)式提問，因而幼兒的思維非常活躍，學習探索也更加主動、積極。同時，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗知道太陽是紅色的，外面的光是黃色的，那么繪畫的難點就被攻克了。

　　五、解放空間

　　幼兒教育不能局限于幾十平米的小教室里，幾張小桌椅，一臺電鋼琴，幾筐購來的玩具，沒有生氣的擺在那里，天天如此的教育，會讓他們失去新鮮感，活力感。適當?shù)倪x擇好天氣，選擇環(huán)境寬敞的場地，做師生游戲或是孩子們自由玩耍，讓他們感受天地之大，感受明媚的陽光、新鮮的空氣，利于開闊孩子的視野，也有利于身體和心理的發(fā)展。

　　六、解放時間

　　在課堂教學中，給幼兒足夠自由活動的時間，讓他們之間多點彼此的交流，增進他們的友誼；給他們跌倒爬起來的時間，讓他們有克服困難的能力；給他們相互爭執(zhí)的時間，讓他們形成化解矛盾的意識；給他們亂動的時間，破壞、重建的時間，養(yǎng)成他們的責任心意識；給他們思考的時間，讓他們自我開發(fā)。給孩子創(chuàng)新的空間和時間，讓他們自己創(chuàng)造。

　　幼兒期教育是每個人一生接受教育的起步，盡管受教育者是一群無知的小孩兒，但這項工作任然是每個教育所努力承擔和不容忽視的教育任務。因而教育者必須懷揣著一份愛心和責任心，循循善誘的教導，一步步地夯實好科學教育基礎，使幼兒長在學前教育中養(yǎng)成良好的認知習慣和行為習慣，為我國四個現(xiàn)代建設培養(yǎng)有用人才。