閱讀是一個類似思考的過程，如果閱讀只是讀了文字卻無思考，那么閱讀就沒有任何意義。這就是為什么提倡學習如何進行批判性閱讀的目的，因為批判性的閱讀方式不僅能夠在一定程度上幫助學生減少基本閱讀問題，而且還能夠提高學生的閱讀思考能力，從而挖掘出超越文章本身的更深層意義。

而今天在教育過分在強調現(xiàn)成在既有的甚至固定的死板在答案。因此不需要學生投入太多在精力用來思考，二只要按照老師制定的答案牢牢記住內容就可以了。學生們在閱讀中的獨立思考和評估能力并未真正得到訓練。這其實就本末倒置了。閱讀就應該激發(fā)學生胡深入思考的能力。

閱讀要讓學生從不同的角度來看待問題，閱讀的內容往往可以給予啟發(fā)。同時批判性在閱讀可以從更新在角度高度思路等方面來思考閱讀的內容。

批判性閱讀卻能夠為學生提供一個發(fā)展獨立和批判性思維的條件。

對中小學生進行批判性閱讀教學無疑對他們是有非常大的幫助的，可是這些幫助體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，對于閱讀本身而言，批判性的閱讀方式能夠促進學生對文章更深層次的理解。納賽爾是一名在設拉子大學任職的一名教授，在2013年時指導了一項關于批判性閱讀的研究。在這項研究過程中，一共50名高中生被分成了兩組，并對其中一組學生進行了6節(jié)批判性閱讀的指導課程。之后，對這兩組學生進行相同的閱讀理解測試，測試結果是接受過批判性閱讀教育的那組同學在閱讀理解各項得分上遠遠高出了另一組。納賽爾從這項研究得出結論，批判性閱讀不僅僅是讓學生了解淺顯的文章內容，學生更是在在經(jīng)過不斷質疑的閱讀過程后，使學生對文章的理解提升到更高的層次。

其次，如今學生們生活在一個多媒體發(fā)達的環(huán)境中，批判性閱讀的能力對于他們而言顯得格外重要。一項研究表明：如今，越來越多的學生開始依賴多媒體信息，并且利用這些信息來組織和引導個人的觀念和想法。然而，學生天生對于分辨信息的能力并不強大，他們更易受到各種信息侵擾導致樹立錯誤的人生價值觀甚至是極端的想法。批判性閱讀能夠有效地幫助學生去篩選信息，客觀地去評估信息中存在的個人偏見，并且多角度地看待同一問題引發(fā)的不同爭論，幫助學生組織健康完善的思想觀念。

最后，批判性閱讀是發(fā)展學生批判性思維和獨立思考能力的重要方式。在應試教育的影響下，我們不缺記憶力模仿型人才，卻缺少具有獨立思考能力的創(chuàng)造型人才，如果能夠在教學中提高學生批判性閱讀的能力，無論對于學生自己乃至國家發(fā)展，都是至關重要的。學生在批判性閱讀的過程中，能夠不斷地向自己提問并且分析和篩選答案，這是一個主動地又具有批判性的思維過程。人們的大腦只有在充滿主動性和活躍性的情況下才能夠真正達到自我運作效果，如果閱讀乃至學習的過程中學生們只能夠被動地接收老師們給予的信息，那么學生們作為個體的思考能力甚至是個性都會被一定程度地局限住。但是，批判性閱讀卻能夠為學生提供一個發(fā)展獨立和批判性思維的條件。

杜威說：“不斷改進教學方法唯一直接的途徑，就是把學生置于必須思考、促進思考和考驗思考的情境之中”。