文//吳炳忠

一、2018年深圳一模作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在某景點(diǎn)，一對(duì)外國(guó)夫婦和一對(duì)中國(guó)夫婦在長(zhǎng)椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個(gè)小孩都摔倒哭了起來(lái)。外國(guó)父母仍然在一旁聊天，好像沒(méi)有聽(tīng)到看到；中國(guó)父母忙上前把兩個(gè)孩子都扶起來(lái)并輕言安慰。這對(duì)外國(guó)父母對(duì)中國(guó)父母很不滿地說(shuō)：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來(lái)。你們把他扶起來(lái)，只會(huì)造成孩子對(duì)周圍人的依賴！”中國(guó)父母也非常生氣，回答說(shuō)：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會(huì)很受傷，他會(huì)怎么看這個(gè)世界！”他們的爭(zhēng)執(zhí)引來(lái)很多人圍觀，大家議論紛紛。

這場(chǎng)育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對(duì)這種沖突，你會(huì)有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

二、習(xí)作開(kāi)頭分析：

1、對(duì)沖突持兼容之態(tài)

幾千年前，古老的中國(guó)孕育了大河文明，這里的人們伴河流而居，日出而作，日落而息，智慧而保守。而海洋文明的誕生之地，人們遙望遼闊的海洋，變得獨(dú)立與開(kāi)放。幾千年的歷史長(zhǎng)河浩浩湯湯，兩地的人們也就形成了不同的觀點(diǎn)與理念[回答]。

當(dāng)中國(guó)夫婦與外國(guó)夫婦的小孩同時(shí)摔倒而哭起來(lái)，外國(guó)夫婦無(wú)動(dòng)于衷，而中國(guó)夫婦則會(huì)輕言安慰[情境]。外國(guó)夫婦謂中國(guó)夫婦之做法會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴性，而中國(guó)夫婦謂外國(guó)夫婦太冷漠。兩種不同的育兒理念實(shí)則是兩者之間的文化差異[沖突]。在很多西方國(guó)家，父母會(huì)刻意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，他們的孩子往往很小就會(huì)有很高的辦事能力，而材料中外國(guó)夫婦的做法也就印證了這一理念。美國(guó)總統(tǒng)特朗普的女兒伊萬(wàn)卡，即使富有如特朗普，伊萬(wàn)卡從高中開(kāi)始就與家里斷絕了經(jīng)濟(jì)往來(lái)，憑一己之力養(yǎng)活自己，有了極高的自主能力。所以在西方國(guó)家，家長(zhǎng)們會(huì)更傾向于孩子自己解決問(wèn)題[回答]。

2、剛?cè)岵?jì)，健康成人

面對(duì)孩子因摔倒而哭泣[情境]，外國(guó)父母恍若未聞，中國(guó)父母扶起他們并輕言安慰，一剛一柔，一“硬”一“軟”[沖突]。而我認(rèn)為，孩子的教育剛?cè)岵?jì)，才能使孩子健康成人[回答]。

3、你孤單嗎？

①這一場(chǎng)偶然發(fā)生的育兒理念之沖突看似平?！型饫砟畈煌潜娝苤?，可細(xì)細(xì)想來(lái)，實(shí)令人感慨萬(wàn)千[回答]。

②育兒理念的不同只是表象不同，其實(shí)質(zhì)，是中外文化追求的不同[回答]。

③為什么要扶？又為什么不扶？[沖突]

4、扶他向東，不扶向西

扶與不扶[沖突]，并沒(méi)有孰優(yōu)孰劣，孰對(duì)孰錯(cuò)之辯，但其中體現(xiàn)的，卻確實(shí)是兩種思維方式及其背后的文化的差異[回答]。

西方重個(gè)人，因此強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的提高，才有“讓孩子自己爬起”，進(jìn)而提升其面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的能力，而我們恰好相反，我們強(qiáng)調(diào)集體中的互幫互助，共渡難關(guān)，若要追根溯源，這兩種理念的差異則要?dú)w于海洋文明與農(nóng)業(yè)文明的差異[回答]。

5、讓文化沖突變成文化交流

在生活中，我們常常會(huì)遇見(jiàn)許多碰撞與摩擦。當(dāng)你和你的同學(xué)解題思路截然相反，你們可能會(huì)爭(zhēng)論不休。當(dāng)你喜歡吃辣而別人喜歡吃甜，你們可能無(wú)法共用一張餐桌[情境]。但當(dāng)我們遇見(jiàn)了最火花四濺的摩擦——文化沖突時(shí)，它又會(huì)引起什么新的化學(xué)反應(yīng)呢？[沖突]

一對(duì)中國(guó)夫婦和一對(duì)外國(guó)夫婦在某一景點(diǎn)游玩時(shí)，他們的孩子在一旁玩耍，忽然間兩個(gè)小朋友都摔倒并哭了起來(lái)[情境]。而這時(shí)這兩對(duì)夫婦的反應(yīng)卻是天差地別。中國(guó)夫婦立馬走到孩子面前并將兩個(gè)孩子一同扶了起來(lái)輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著他們?？墒沁@對(duì)外國(guó)夫婦不但一開(kāi)始絲毫不關(guān)心兩個(gè)孩子的狀態(tài)，甚至在中國(guó)夫婦將孩子們扶起來(lái)之后很是不滿[沖突]。表面上這對(duì)外國(guó)夫婦的做法太過(guò)冷漠又不近人情，可是他們也只是希望孩子不要總依賴于他人。生活在不同的文化背景下讓這兩對(duì)父母的教育理念截然不同，故此，我們也無(wú)法定性的去說(shuō)這兩對(duì)夫婦的是非與否[回答]。

6、合理對(duì)待文化差異

孩子摔倒該不該扶？外國(guó)夫婦與中國(guó)夫婦的爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)了新的教育命題[沖突]。

扶不扶孩子，表面上是一場(chǎng)育兒理論的正面沖突，實(shí)際上是東西方文化差異提來(lái)的必然矛盾。這種差異離不開(kāi)歷史遺留的痕跡[回答]。

7、和而不同   溫暖人間

對(duì)待孩子，父母?jìng)円幌蚴呛敛槐Ａ舻赜米约簩?duì)人生、社會(huì)的理解而凝結(jié)成的甘露來(lái)澆灌的。因此，中國(guó)父母與外國(guó)父母的不同育兒理念[沖突]，本質(zhì)上是不同的文化心理與人生觀的體現(xiàn)。中西文化雖有差異，卻殊途同歸，在不同角度促進(jìn)人的成長(zhǎng)[回答]。

8、教育，文化

花園泥土里的尸體，是懦弱的種子；園丁剪子下的殘骸，是嬌縱的側(cè)枝。而陽(yáng)光與露珠的愛(ài)，永遠(yuǎn)無(wú)私地吻在穩(wěn)扎穩(wěn)打的主莖葉上。

你若是材料中的中國(guó)孩子，就該在泥土的滋養(yǎng)與束縛下沖出泥濘，否則，泥土將是你將來(lái)的墓地。

你若是材料中的外國(guó)孩子，就該穩(wěn)扎穩(wěn)打，爬起，并上進(jìn)，不要讓你的父母成為切割你未來(lái)的園丁。[回答]

9、包容審慎攜手共贏

孩子摔倒哭泣，外國(guó)父母棄之不顧，期待孩子獨(dú)立爬起；中國(guó)父母悉心安慰，希冀給予慰籍溫暖[情境]，育兒理念的沖突聯(lián)系著文化觀念的矛盾[沖突]。事情的理性解決方式深入地進(jìn)入公眾輿論空間[回答]。

10、蒼松不在盆，雄鷹不在籠

在某景點(diǎn)，兩個(gè)孩子的摔倒[情境]，兩家父母處理問(wèn)題的態(tài)度截然不同，中國(guó)父母認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)仔細(xì)呵護(hù)，外國(guó)父母則認(rèn)為孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自立[沖突]。依筆者之見(jiàn)，外國(guó)父母的做法更為合適，因?yàn)榛ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹[回答]。

三、從上邊的分析看，我們發(fā)現(xiàn)，高考作文的開(kāi)頭，基本包括三個(gè)要素：情境、沖突、回答。

1、“三要素”的基本含義：

情境：是情景、境地的意思，就是具體場(chǎng)合的情形、情況、景象，就是作文材料反映出來(lái)的事實(shí)、人和事。吳炳忠

沖突：是相互矛盾、不協(xié)調(diào)；矛盾表面化，發(fā)生激烈爭(zhēng)斗的意思。在作文情境中，矛盾、問(wèn)題、疑問(wèn)以及不同意見(jiàn)、看法、原因、行為都可視為沖突。簡(jiǎn)單說(shuō)，沖突即問(wèn)題。

回答：是對(duì)問(wèn)題給予解釋，對(duì)要求表示意見(jiàn)的意思。

2、文章開(kāi)頭的基本要求：

文章開(kāi)頭必須作出關(guān)于文章主題的情境、沖突的表述，從而表達(dá)你對(duì)問(wèn)題的看法。

論述類文章的開(kāi)頭通過(guò)“概述”作者、讀者已知的信息，即作文材料的內(nèi)容，與文章將要回答的問(wèn)題之間建立某種關(guān)聯(lián)，然后作者回答這個(gè)問(wèn)題，即提供答案。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要有情境，要有沖突、疑問(wèn)，要有回答。吳炳忠

開(kāi)頭可以是兩段或三段，但字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)100字。

3、“三要素”的邏輯順序：

上邊的例子，好多的順序是不合理的。

開(kāi)頭必須首先概述情境，這樣才能說(shuō)明發(fā)生了什么沖突、問(wèn)題、矛盾等，然后作者才能據(jù)此給予回答，答案就是文章的主要觀點(diǎn)，或叫中心論點(diǎn)。

問(wèn)題是核心，情境、回答都圍繞著問(wèn)題轉(zhuǎn)。

這樣說(shuō)吧，沖突、疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題，是真實(shí)具體情境中的沖突、疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題；回答，是針對(duì)沖突、疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題的回答。

作文的目的就是為了回答該“疑問(wèn)”。吳炳忠

沖突來(lái)自情境，論點(diǎn)來(lái)自沖突。論點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題（沖突）所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。

也可以這樣說(shuō)，你的中心論點(diǎn)從可而來(lái)的？材料。材料是引子，引出論點(diǎn)；材料還是你的論點(diǎn)的依據(jù)、第一個(gè)論據(jù)，因此應(yīng)首先概述情境，把材料交代清楚。

情境一一沖突、疑問(wèn)一一回答，是一個(gè)邏輯鏈，順序一般是不能省略的、不能顛倒的。