──《水滸》導(dǎo)讀教案 鴨池口初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組安紅濤 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)九年級(jí)上冊(cè)《名著導(dǎo)讀:<</span>水滸>:反抗封建暴政的英雄傳奇》 學(xué)生分析 經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和閱讀,對(duì)我國(guó)著名的四大古典名著小說(shuō)之一的《水滸》應(yīng)該不會(huì)陌生。他們對(duì)其中的人物形象,故事情節(jié),主題思想,藝術(shù)手法,應(yīng)該或多或少有所了解,但這種了解不夠深刻、全面,細(xì)致,大多數(shù)停留在表面,為了在應(yīng)付考試,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須引導(dǎo)他們閱讀和欣賞。 教學(xué)設(shè)想 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操的熏陶,豐富自己的精神世界,并要求學(xué)生對(duì)《水滸》以及中國(guó)四大名著細(xì)細(xì)的閱讀品味。 《水滸》這本家喻戶曉的文學(xué)名著是課程標(biāo)準(zhǔn)推薦閱讀書目之一。但在學(xué)生平時(shí)的閱讀中,他們大多只關(guān)注幾個(gè)故事情節(jié),能說(shuō)上幾個(gè)人物,而忽略了作品的思想性的把握,因此,我決定帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究,把握主要人物的性格特點(diǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的性格。 它是一部長(zhǎng)篇小說(shuō),要完全在課堂上學(xué)習(xí),是不可能的,只是簡(jiǎn)單介紹這部作品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值,了解它的藝術(shù)魅力,并通過(guò)片段教學(xué)提高學(xué)生閱讀賞析的方法,從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力: (1)初步了解《水滸》這部名著的思想內(nèi)容和故事梗概; (2)能結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)分析理解主要人物形象。 2.過(guò)程與方法: 通過(guò)片段的學(xué)習(xí),掌握小說(shuō)閱讀賞析的方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸》及其他文學(xué)名著的興趣,體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣; 2.初步了解《水滸》這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義; 3.通過(guò)片段的學(xué)習(xí),掌握小說(shuō)閱讀賞析的方法。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸》的主題曲《好漢歌》。 師:同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰,暢快淋漓之感?那高亢激越的氣勢(shì),讓我們想到了那些“路見不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎?《水滸》的知識(shí)你知多少呢? 師:今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧! (設(shè)計(jì)意圖:開頭激趣相當(dāng)重要,通過(guò)同學(xué)們熟悉的《水滸》主題歌,引入《水滸》,并以行俠仗義的豪俠之士觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),讓他們初步感受梁山英雄的俠義精神,再順勢(shì)導(dǎo)入主題。) 二、整體感知,全面了解 一下我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng),請(qǐng)大家走進(jìn)英雄,品評(píng)性格 (一),聽音樂,猜名著 名著:_____ 故事梗概: 作為中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō),水滸生動(dòng)的 描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到失敗的全過(guò)程,鮮明的表現(xiàn)了官逼民反的主題。 藝術(shù)特點(diǎn): 1、栩栩如生的人物形象 2、先分后和的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu) 3、古白話形象生動(dòng) 三大思想: 1、那哪里有壓迫哪里就有反抗 2、八方共域異性一家 3、對(duì)平等與人人互愛的理想社會(huì)的向往 知識(shí)備注: 1、小說(shuō)依據(jù) (二),看圖片,識(shí)人物 人物卡片 林沖 綽號(hào) : 誤入白虎堂 人物卡片 景陽(yáng)岡打虎 醉打蔣門神 人物卡片 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 大鬧野豬林 人物卡片 李逵 綽號(hào): 真假李逵 大鬧東京城 填故事串情節(jié): 智取辰綱, 走投無(wú)路。經(jīng)過(guò)曹正指點(diǎn),楊志結(jié)識(shí)了魯智深,單打二龍山,雙奪寶珠寺, 魯智深,梁山泊第十三位好漢,十員步軍頭領(lǐng)第一名。魯智深原名魯達(dá),是經(jīng)略的提轄,因?yàn)橐娻嵧榔畚杲鸫渖徃概?,拳打?zhèn)關(guān)西 后倒拔垂楊柳,威名遠(yuǎn)揚(yáng)后結(jié)識(shí)林沖。大鬧野豬林 救了林沖,高俅派人捉拿魯智深,魯智深出逃后,結(jié)識(shí)楊志單打二龍山,雙奪寶珠寺在二龍山落草。三山打青州時(shí)后投奔水泊梁山,做了步兵頭領(lǐng)。 李逵,長(zhǎng)相黝黑粗魯,小名鐵牛,人稱“黑旋風(fēng)”,是梁山步軍第五位頭領(lǐng)。宋江被發(fā)配江州,李逵這時(shí)正是戴宗手下一名小兵和宋江認(rèn)識(shí),在江邊勇斗浪里白條。戴宗傳梁山假書被識(shí)破,宋江被押赴刑場(chǎng),李逵中州劫法場(chǎng)。,后就回沂州接老母與李鬼,真假李逵,翻越沂嶺時(shí)老母被老虎吃了,李逵沂嶺殺四虎。。李逵不愿受招安,大鬧東京城,扯了皇帝詔書,要?dú)J差,還砍倒梁山泊杏黃旗,多次被宋江制止。 (三),讀經(jīng)典,品性格 林沖與武松不同 林沖出身和性格: 東京八十萬(wàn)禁軍教頭,有一定的社會(huì)地位,安分守 己循規(guī)蹈矩,最后是萬(wàn)般無(wú)奈,忍無(wú)可忍被逼上梁 武松出身和性格: 下層俠義之士,崇尚正義,有仇必報(bào),有恩必報(bào), 一步步走上反抗的道路。是下層反抗的典型。 精讀短文分析性格 1、魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西: 又只一拳,太陽(yáng)上正著,卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng),磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí),只見鄭屠挺在地上,口里只有出的氣,沒了入的氣,動(dòng)彈不得。 魯提轄假意道:“你這廝詐死,灑家再打!”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道:“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開。”拔步便走,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。 魯提轄回到下處,急急卷了些衣服盤纏,細(xì)軟銀兩,但是舊衣粗重都棄了;提了一條齊眉短棒,奔出南門,一道煙走了。 2、李逵怒砍杏黃旗: 重陽(yáng)節(jié)賞菊大會(huì)上,宋江重提招安之事,李逵怒而離席,宋江怕李逵再生事端,便讓燕青尾隨其后。 燕青一路追著李逵來(lái)到劉太公府上,得知?jiǎng)⑻[鬼,劉太公的女兒劉瑾娘稱自己不愿當(dāng)宋江的壓寨夫人才和情郎王世勛出此下策,劉瑾娘拿出紅袖褡膊,將宋江和魯智深如百般無(wú)賴的騷擾之事告訴李逵和燕青,李逵一聽事關(guān)宋江又開始發(fā)作,他不顧燕青勸阻怒氣沖沖的回到梁山,不由分說(shuō)的砍倒杏黃旗,一時(shí)之間忠義堂上亂作一團(tuán)。 宋江得知事情經(jīng)過(guò),為證明自己便同李逵簽下生死狀,攜魯智深一同下山,隨著李逵來(lái)到劉太公府指認(rèn),劉太公辨認(rèn)再三后稱強(qiáng)搶劉瑾娘的宋江和魯智深不是眼前二人,李逵啞口無(wú)言…… : 相同點(diǎn): 嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆 不同點(diǎn) 魯智 :粗中有細(xì)、豁達(dá)明理 (四),評(píng)人物,知得失 1、“智取生辰綱”中楊志的失敗何嘗不是性格悲劇呢?讓我們性格上分析楊志失敗的原因。 2、大河向東流哇,天上的星星參北斗哇 說(shuō)走咱就走哇,你有我有全都 有哇 3、熟悉了水滸里面的故事,請(qǐng)欣賞視頻,探討李逵死得值不值? 三、作業(yè) (1)課后精讀《水滸》中的其他片段,制作人物卡片。 (2)在下列活動(dòng)中選一個(gè):
四、課堂小結(jié) 五,教學(xué)反思 名著導(dǎo)讀課似乎很容易,讓學(xué)生讀小說(shuō)而已;名著導(dǎo)讀課似乎又很難,學(xué)生對(duì)這名著不感興趣,或者讀了也不覺其“名”在何處。所以,不要輕視了名著導(dǎo)讀課,導(dǎo)好了,給學(xué)生打開一扇通往名著寶藏的大門;導(dǎo)不好,讓學(xué)生對(duì)名著敬而遠(yuǎn)之。本篇導(dǎo)讀的妙處在于以學(xué)生熟悉的、有感染力的歌曲引入,以精彩片段的精讀帶動(dòng)整部小說(shuō)的閱讀,注重閱讀方法的傳授。如果能更多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的閱讀感受,甚至鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)提出批判性的意見,并以此在學(xué)生中引發(fā)辯論和思考,或許能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 |
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