我依然記得，我家小朋友班主任來家里家訪，和我說的關(guān)于語文學(xué)習(xí)的第一句話就是“你也是語文老師，語文學(xué)習(xí)，就是要多閱讀。”

是的，作為語文老師，我十分認(rèn)同，“厚積”才可以“薄發(fā)”。

兩千多年前，我國著名的教育家子思就對(duì)學(xué)生提出了“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的主張。

著名特級(jí)教師盧元老師也說，“博學(xué)——拿語文學(xué)科來說，可理解為博覽群書”。

博覽群書，肯定是正確的?？蓡栴}是，讀書，讀什么書？怎么讀？讀多少時(shí)間？讀了之后呢？理解了多少？會(huì)遷移嗎？會(huì)轉(zhuǎn)化嗎？讀過的字詞篇能用到作文里嗎？

此外，我一直覺得，語文學(xué)習(xí)要看得更長遠(yuǎn)些。眼前考幾分，可以幫助孩子一起找找問題所在，但不能否定閱讀的重要性。

這就是閱讀理解的重要性了↑↑↑↑↑↑↑↑↑

以自己的孩子為例，我覺得，“讀什么？”家長還是要定一個(gè)大框子。

孩子定然是喜歡閱讀有趣的書，比如有的喜歡《植物大戰(zhàn)僵尸》、《保衛(wèi)蘿卜》，有的喜歡《爆笑校園》，我們家喜歡看《世界未解之迷》，即便看完不敢自己睡覺，還是喜歡看。可見，這些書或情節(jié)曲折、或言辭幽默都是吸引孩子的因素。

只是，這些書，偶爾一看可以，沉迷其中，無論是對(duì)于提高語文水平還是思想修養(yǎng)的幫助都有限。

名著經(jīng)典的價(jià)值與意義都需要家長引導(dǎo)。當(dāng)然，家長也不要操之過急，如果孩子一時(shí)反感一些書，也可以將那些書暫放一下。

只要它們?cè)谀抢?，總有一天，孩子?huì)愿意拿起來。并且，家長也可以在孩子面前多看書，或者拿起他的書看。身教往往比言傳更有效。

此外，讀書，需要一定時(shí)間保證，每天至少應(yīng)該有完整的半個(gè)小時(shí)。

閱讀之后，家長可以引導(dǎo)孩子探討下書中的主題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的“問”，引導(dǎo)他提出，并回答，或者一起尋找答案，都是成長的過程。

課外閱讀，要做有心人，娃娃還小，父母就要做那個(gè)有心人，要多思，多引導(dǎo)孩子“思”。

會(huì)思考了，還要會(huì)分析、會(huì)找規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，這樣，語文能力會(huì)慢慢提高。

“書讀百遍其意自見”，孩提時(shí)代的記憶雖然是機(jī)械式的，但是還是要多讀、多背，積累知識(shí)、豐富詞匯、培養(yǎng)語感……這些都離不開閱讀。

等慢慢大了，還可以引導(dǎo)孩子“不動(dòng)筆墨不看書”，做讀書札記或摘錄，這些都是學(xué)習(xí)語文的好方法。