柳河縣孤山子鎮(zhèn)明德小學 徐國秀 質(zhì)疑并非是不好的事情,相反,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力而言,質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。因此,在小學語文教學過程中,教師應注意抓住時機激發(fā)學生質(zhì)疑的品質(zhì),促進學生探索求知的欲望,在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的能力。想要使學生勇于提出自己的質(zhì)疑,教師首先需要做的就是對其進行自信心的培養(yǎng)。我們都知道歷史上很多偉大的學者都是通過提出質(zhì)疑,勇于推翻現(xiàn)有的科學理論,最終才能將更多的真理揭示給人們。所以,教師應當對學生的自信心加強培養(yǎng),使學生學會獨立思考,勇于將疑惑的問題提出來,并樹立堅定的信念,不斷尋找正確的答案。此外,想要得到思維能力的創(chuàng)新發(fā)展,學生還應當具備尋疑意識,也就說學生應當將尋找問題的意識貫穿在整個學習的過程中。語文教學的每個環(huán)節(jié)中,教師都應當引導學生善于發(fā)現(xiàn)存在的問題并對問題進行積極的解決,讓學生對知識充滿好奇,對未知充滿疑問,幫助學生建立起尋疑意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
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來自: 徐國秀 > 《原創(chuàng)》