小學(xué)作文到了高年級(jí)，如何才能寫(xiě)出漂亮的長(zhǎng)句子？理順長(zhǎng)短句子，搞定小學(xué)作文。孩子學(xué)起來(lái)！

語(yǔ)文考試中，作文占比很大，不少同學(xué)到了高年級(jí)，還被老師批評(píng)：“作文句子不通順。意思不明確?！泵髅骺荚囋炀涠疾环稿e(cuò)，怎么一到作文中就出問(wèn)題了？

我們先來(lái)看看小學(xué)作文中句子的演變：

（低年級(jí)）秋天的景色真美麗。

（中年級(jí)）秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹來(lái)，菊花露出笑臉。

（高年級(jí)）秋天輕輕走來(lái)，菊花露出可愛(ài)的笑臉，落葉鋪成厚厚的地毯，金燦燦的稻谷堆成一座山。

低年級(jí)同學(xué)造句，平平穩(wěn)穩(wěn)，句子通順。

中年級(jí)同學(xué)寫(xiě)句子，能夠用上修辭手法了。

高年級(jí)的同學(xué)不僅能夠運(yùn)用各種修辭手法，還能自如把句子拉長(zhǎng)縮短。

可有的同學(xué)寫(xiě)著寫(xiě)著，總寫(xiě)出這類(lèi)句子：

1.楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面蕩來(lái)蕩去。

2.一個(gè)個(gè)胖乎乎、圓滾滾、外形像個(gè)皮球、表面捏了花紋的包子出籠了！

3.在春天明媚燦爛暖洋洋的陽(yáng)光下，我們來(lái)到綠草如茵鮮花盛開(kāi)的廣場(chǎng)花園。

很多同學(xué)以為優(yōu)美生動(dòng)的句子就是堆砌華麗辭藻，越長(zhǎng)越好。以上句子是挺長(zhǎng)的，華麗麗的形容詞也很多，就是得憋著氣一口氣讀完，讓老師喘不過(guò)氣來(lái)。

還有這類(lèi)句子：

1.我看到天上有一片白色的云，又看到樹(shù)上小鳥(niǎo)在唱歌，還看到墻外的花開(kāi)得很茂盛。

2.我吃了一口雞腿，吃了一口湯，又吃了一口飯。

3.我把這一團(tuán)面團(tuán)弄起來(lái)，弄成一個(gè)小團(tuán)，再放到鍋里蒸。

這孩子只會(huì)做一個(gè)動(dòng)作？老師有點(diǎn)暈。

寫(xiě)好句子是作文的基本功之一,首先要讓孩子練好寫(xiě)句子的基本功。家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子寫(xiě)好句子呢?要從把句子寫(xiě)完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

一、把句子寫(xiě)完整

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子：

1.我們勞動(dòng)。(誰(shuí)，干什么)

2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰(shuí)，是什么)

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰(shuí)”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說(shuō)全了，句子才算是一句完整的話。

需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：讓孩子知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個(gè)知識(shí)性的問(wèn)題;落實(shí)在行動(dòng)上，即孩子平日在說(shuō)每一句話，在寫(xiě)每一句話時(shí)，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識(shí)，不寫(xiě)殘缺不全的句子，這才是最重要的。

二、把句子寫(xiě)具體

句子要完整，這是首要的。但在許多時(shí)候，句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會(huì)一下：

第一組：

1.爸爸做工。

2.爸爸在工廠里做工。

分析：第二句寫(xiě)清了爸爸在哪兒做工。

第二組：

1.小蜜蜂飛來(lái)。

2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來(lái)。

分析：第二句寫(xiě)清什么時(shí)候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫(xiě)清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢(shì))、達(dá)到什么程度(情境)等，就寫(xiě)清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫(xiě)出來(lái)了，這就叫做把句子寫(xiě)具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體，這是一項(xiàng)極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，進(jìn)行持久練習(xí)。

三、把句子寫(xiě)通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來(lái)說(shuō)，句子通順包括以下幾個(gè)方面：

1.用詞要準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。

例如：我們把門(mén)口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2.句中詞語(yǔ)排列的順序要合理。

例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通順了。

3.詞語(yǔ)使用搭配要得當(dāng)。

例如：公園里生長(zhǎng)著各種樹(shù)木和五顏六色的鮮花。句中“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“公園里生長(zhǎng)著各種樹(shù)木，盛開(kāi)著五顏六色的鮮花”。

4.句中各詞語(yǔ)的意思不能自相矛盾。

例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng)刪掉“大概”。

5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用恰到好處。

例如：只有天下雨，地才會(huì)濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會(huì)濕。

6.句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。

例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說(shuō)“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫(xiě)連慣

連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫(xiě)連貫，這是指寫(xiě)幾句話(又叫“句群”)來(lái)說(shuō)的。翻開(kāi)一些孩子的作文本，段落中上下句不連貫的現(xiàn)象比比皆是，主要表現(xiàn)在：句子之間無(wú)順序，承接不緊密，跨度大;上下句之間，被描述的對(duì)象(即“主語(yǔ)”)重復(fù)出現(xiàn)，不會(huì)運(yùn)用“他(她)”或者“它”這些人稱(chēng)代詞。怎樣才能做到把句子寫(xiě)連貫?zāi)?

1.合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫(xiě)幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫(xiě)幾句話時(shí)，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒;要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱(chēng)代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說(shuō)才好：

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過(guò)針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來(lái)。

讀后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫(xiě)的對(duì)象是媽媽?zhuān)饕獙?xiě)的是媽媽縫補(bǔ)衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作，是按事情經(jīng)過(guò)的先后順序排列的。只是由于這四句話的開(kāi)頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞，因此讀起來(lái)顯得很拗口。如果把后面三句開(kāi)頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。

所以，我們要告訴孩子：寫(xiě)作文時(shí)，在幾個(gè)句子里，如果寫(xiě)的是同一個(gè)人物(或事物)，后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí)，就可以用“他(她)”或“它”來(lái)代替。

練習(xí)：寫(xiě)句子練習(xí)

?照樣子寫(xiě)句子。

1.例：李老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。

小明走進(jìn)食堂拿起碗走向窗口。（連動(dòng)句）

2.例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒滿(mǎn)的寶石。

海面上的波光，仿佛地上閃閃發(fā)光的金子。（比喻句）

3.例：井岡山是中國(guó)革命的搖籃。

西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。 （比喻句）

4.例：敵人使用了燃燒彈，邱少云的周?chē)闪艘黄鸷！?/p>

陽(yáng)光之下，湖面成了金色的鏡子。

5.例：天空的星星快活地眨著眼睛。

寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ) 。（擬人句）

6.這些信件和報(bào)紙給千家萬(wàn)戶(hù)帶來(lái)了希望、歡樂(lè)和溫暖。

那些星星和月亮給千家萬(wàn)戶(hù)送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。（排比句）

? 按要求寫(xiě)句。

1.欣欣向榮

①用來(lái)形容花草樹(shù)木的什么：

1.春天來(lái)了，大地一派欣欣向榮的景象！

②用來(lái)比喻事業(yè)的 改革開(kāi)放后，

教育戰(zhàn)線出現(xiàn)了欣欣向榮的新局面。

2.驕傲

①用來(lái)表示褒義的：

身為中國(guó)人我感到無(wú)比驕傲！五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)高高飄揚(yáng)，中國(guó)人都很驕傲。 ②用來(lái)表示貶義的（指不謙虛）：

成績(jī)好也不能驕傲，應(yīng)該保持下去。

他是個(gè)很有能力的年輕人,但是有點(diǎn)驕傲。

3.“成了” 寫(xiě)成比喻句：

夜幕下，樹(shù)影搖來(lái)?yè)u去，成了幽靈。

4.“天空中的小星星” 寫(xiě)成擬人句：

夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑。

5.好像 寫(xiě)成比喻句：

這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看好像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球。

寫(xiě)成不是比喻句的：

李芳好像她的媽媽。

6.媽媽對(duì)我說(shuō)：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課。” (改成轉(zhuǎn)述句)

媽媽對(duì)我說(shuō)，她上班去了，讓我中午在家自己溫習(xí)功課。

7.這塊地里的菜秧是我種下的。

①(改成反問(wèn)句)這塊地里的菜秧是我種下的嗎？

②(改成否定句) 這塊地里的菜秧不是我種下的。

8.我們遇到困難，怎么能退縮呢？(改成陳述句)

我們遇到困難，不能退縮。

9.這活潑的小孩是我的好朋友。(改成反問(wèn)句)

這活潑的小孩難道不是我的好朋友嗎？

10.齊這船舷的菜葉和垃圾填沒(méi)了這只船和那只船之間的空隙。

改成“把”字句：齊這船舷的菜葉和垃圾把這只船和那只船之間的空隙填沒(méi)了。

改成“被”字句：這只船和那只船之間的空隙被齊這船舷的菜葉和垃圾填沒(méi)了。

11.一大滴松脂滴下來(lái)，正好包住了一個(gè)蒼蠅可一個(gè)蜘蛛。

改成“把”字句：一大滴松脂滴下來(lái)，正好把一個(gè)蒼蠅可一個(gè)蜘蛛包住了。

改成“被”字句：一大滴松脂滴下來(lái)，一個(gè)蒼蠅可一個(gè)蜘蛛正好被包住了。

12.我們祖國(guó)的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。(縮句) 崇山峻嶺蘊(yùn)藏著煤和石油。

13.我不小心把陳明的飛機(jī)模型摔壞了。(改成“被”字句) 陳明的飛機(jī)模型被我我不小心摔壞了。

14.曹操被周瑜的軍隊(duì)打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。(改成“把”字句)

周瑜的軍隊(duì)把曹操打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。

15.這些北京來(lái)的客人水平非常高。(改變?cè)~序，改變意思)

這些來(lái)北京的客人水平非常高。

16.我家在市圖書(shū)管附近住。(改變?cè)~序，意思不變)

我家住在市圖書(shū)管附近。