課改未來(lái)不是夢(mèng)

記湖北樊城學(xué)習(xí)感受

思南縣城東小學(xué)            張林玲

課改這個(gè)詞從2001年來(lái)一直聽(tīng)了12年，大家并不陌生，但到底怎么進(jìn)行課改，一直是霧里看花。2013年12月17日-21日為期四天的樊城之行讓我輕輕撩開(kāi)了這層薄霧，有機(jī)會(huì)來(lái)了個(gè)親密接觸。

這次行程安排非常豐富，既有名家講座、課堂聽(tīng)課、特色校園文化又有與課改教師面對(duì)面的交流。從校園的整體設(shè)計(jì)、文化特色、課堂教學(xué)、課改理念上對(duì)我都有深深的深深地觸動(dòng)，接受了一次新觀念的洗禮，

一點(diǎn)收獲

我校校園建設(shè)不到位，設(shè)施不齊全，更談不上校園的美化、綠化，早就該進(jìn)行校園文化的建設(shè)。這次樊城之行讓我開(kāi)闊眼界，對(duì)怎樣建設(shè)本校特色校園文化有一點(diǎn)收獲。讓我印象最為深刻、讓我對(duì)我校校園文化的創(chuàng)設(shè)大有啟發(fā)的是米公小學(xué)以書法為中心展開(kāi)的特色學(xué)校建設(shè)。整個(gè)校園文化緊扣一個(gè)主題，不管是從地上到墻上，還是校園到教室都是那么協(xié)調(diào)、有品味。校園中遍布書法篆刻，墻上條幅古色古香，一股清風(fēng)雅韻彌漫其間。米公小學(xué)以“書寫人生，奠基未來(lái)”為辦學(xué)理念，”創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)書法教育，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了以“書法藝術(shù)教育為主題的”校本教材。

一點(diǎn)感受

樊城開(kāi)展課改兩年老師、學(xué)生、學(xué)校都有了巨大的提升，通過(guò)課堂觀摩，名家講座，讓同行的校長(zhǎng)們都對(duì)怎樣課改心中有了一點(diǎn)譜。課改一旦進(jìn)入課堂必須要強(qiáng)力推進(jìn)，在課改進(jìn)行中對(duì)教師觀念的轉(zhuǎn)變要做好充分的準(zhǔn)備，要讓教師看到校長(zhǎng)的決心和意志。要讓教師看到自身的危機(jī)和責(zé)任，要不斷創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)教師的反思和警醒。要關(guān)愛(ài)教師，贏得民心。注重“精神挖掘”營(yíng)造班級(jí)和小組文化。課堂上學(xué)生以小組的形式坐在一起和傳統(tǒng)的課堂不一樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到了極致，老師充當(dāng)?shù)氖锹?tīng)眾、牽線者，課堂熱烈而有實(shí)效。但這對(duì)老師的備課有很高的要求，課堂上必須注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)不到之處進(jìn)行補(bǔ)充，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種課堂是最理想的課堂。

回到學(xué)校我把這次的所見(jiàn)所感在教師大會(huì)上作了匯報(bào)，行政討論商量后決定把原多媒體教室的電腦分散到各個(gè)辦公室，空一間來(lái)作課改實(shí)驗(yàn)室，布置成小組學(xué)習(xí)的形式，從下期起每個(gè)老師必須在這里面上兩節(jié)課，為下一常年全面啟動(dòng)課改作嘗試性、探討性教學(xué)。

有了樊城課改的經(jīng)驗(yàn)，課改未來(lái)不是夢(mèng)。