孤山子鎮(zhèn)明德小學 孫海英 從事教育工作30多年,教過很多不愛學習、對學習不感興趣的孩子,也接觸過智力反應性慢的學生。不管怎樣,只要老師認真的地對待他們,認真地鋪導他們,認真地去愛戴他們,一定會有一點點收獲的。 興趣是最好的老師,有了興趣就等于成功了一半。隨著新課改的深入,新課標的落實,注重學生的情感態(tài)度與價值觀這一教學目標,從改進教法,培養(yǎng)學生學習數學的興趣,調動學習情感,穩(wěn)步提高中學生的數學學習動力,才是全面提高中學生數學成績的最好注腳.就此,我談談個人的一些淺薄的看法。 一、建立民主、平等、和諧的師生關系,激發(fā)學生的學習興趣。 積極愉快的學習氣氛和良好的學習狀態(tài),能夠使學生的思維、想象、認知、記憶等活動有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨。能夠有力地激發(fā)學生的想象,活躍學生的思維,使學生能夠全身心地投入學習。學生對你所教的數學課就會產生興趣,能愉快地接受教師的教誨,并努力把這種教誨轉化為行為,才能由怕學、厭學轉化為愿學、愛學、樂學。再者,后進學生較為敏感,對老師的言行較為在意,只有和諧的師生關系才能讓后進生樂于接受老師的教育。 二、轉變觀念,更新教法,用老師的智慧激活課堂。 數學是一門具有嚴密邏輯推理的系統(tǒng)性、知識性、實用性、趣味性的學科,但由于長期實行應試教育,許多教師采用“滿堂灌”的方法授課,忽視了學生的參與及動手能力的培養(yǎng),或只注重對少數優(yōu)生或個別尖子生的培養(yǎng),忽視了對大部分學生的培養(yǎng),使這些學生的心理發(fā)展不平衡,壓力大,阻礙了學生身心的健康發(fā)展,這就要求中學數學教師必須轉變教育觀念,要努力讓課堂成為生動有趣的課堂,大家都能表達自己的課堂。老師絕對不能只給成績好的學生參與、表達、提問的機會,而應讓全體同學都參與進來,要讓后進生敢說、敢做,不要怕做錯、說錯,要用老師的智慧設置適合后進生發(fā)展的問題。也可以通過分組競爭、集體編數學知識方面的順口溜等方式提供更多參與的機會,只有讓他們獲得成就感。他們參與課堂的熱情就會越來越高。 三、教學中語言的期待效應是成功教學不可缺少的。 沒有學生不接受老師的表揚、不希望老師關注自己。教師富有激勵性的語言會使學生從教師的語言中汲取力量,攻克重重難關。每節(jié)課要有意識地讓一部分后進生發(fā)言,不管回答得是否正確,都要對學生的勇氣給予表揚,保護學生發(fā)言的積極性,且提問都要有一定的針對性,把稍簡單的題目留給他們,不要怕他們回避,要相信老師的真情能打動他們,學生只要回答就要給予表揚,“不錯”,“很好,” “繼續(xù)努力”等包含教師贊揚,欣喜之情的語言,要始終贈送給學生。對于學生經過一番思考與努力回答正確的,教師的表揚更不可少,可用富有激情的語言:“太棒了!”“你的思路太好了”“你真行!”加以鼓勵,用贊賞的目光給學生以支持,讓后進學生覺得自己也是學習數學的“料”,幫助學生樹立好數學的信心。 四、用真心關愛,讓良苦用心開花。 部分后進生成績落后是因為基礎差,或學習方法不得法,但也有部分學生有過很不錯的成績,但后來因家庭、社會或交友或意志力等等原因而落下了,老師應多去關心、了解他們,弄清成績落后的真正原因,有針對性地幫助學生,讓學生清楚老師是可以信賴的,是真心對他充滿期待的,要努力讓他們也有夢想,興趣就會慢慢抬起頭來,要相信,學生最終是會理解老師的良苦用心的。 總之,培養(yǎng)和激發(fā)學生對數學的學習興趣是廣大數學教育工作者需要研究的一個重要的課題。對提高數學質量有著很大的關系。培養(yǎng)學生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的,它需要在教學重長期堅持,需要教師在教學中不斷總結經驗,不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成效。 四、堅持因材施教,奠定學習基礎 |
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