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空間：學(xué)齡前需要達(dá)成的里程碑 ? 對(duì)幾何空間的認(rèn)知，幾乎從孩子出生咿呀學(xué)語(yǔ)后就一直在進(jìn)行。在孩子生活的周圍環(huán)境中，處處可見不同形狀的物體，如長(zhǎng)方形、圓形的餅干，方方的手絹、圓圓的大眼睛、皮球、圓柱體的杯子、長(zhǎng)方體的書、各種形狀的積木、方凳子等，因此，孩子不可避免地要接觸到幾何形體。專家認(rèn)為，問(wèn)題的關(guān)鍵不是學(xué)不學(xué)幾何形體，而是學(xué)到什么程度和怎樣學(xué)。 家長(zhǎng)所理解的幾何形體知識(shí)，在孩子很小的時(shí)候確實(shí)并不能夠掌握，但是孩子可以獲得有關(guān)幾何形體的一些最最初步的經(jīng)驗(yàn)，這將為以后學(xué)習(xí)抽象的幾何形體概念奠定感性基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)可以在日常生活中結(jié)合具體的情景，引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的幾何形體，豐富孩子有關(guān)幾何形體的經(jīng)驗(yàn)。例如，圓圓的輪子就可以滾動(dòng)，如果是方形的會(huì)怎樣呢？積木的形狀有各種各樣，要搭一個(gè)房子需要哪些形狀的積木呢？……這些問(wèn)題，其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難。在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他們完全能夠分辨不同的圖形及其特征，理解幾何圖形之間的關(guān)系，甚至還能區(qū)別平面圖形和立體圖形。 ? ? ?這個(gè)就是我們長(zhǎng)大后學(xué)的“幾何學(xué)”，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，“幾何學(xué)”的雛形是了解形狀、位置、大小等。 ?
0～3歲在家如何啟蒙空間概念 認(rèn)識(shí)形狀，觀察是第一步 這是我以前分享過(guò)的，對(duì)于形狀的認(rèn)識(shí)第一步是引導(dǎo)孩子觀察。比如讀繪本時(shí)，可以用手邊指邊讀，“這是三角形，它有三條邊，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。一條邊，轉(zhuǎn)彎，第二條邊，轉(zhuǎn)彎，第三條邊。一共三條邊，這就是三角形”，這樣孩子就更容易記住“三角形”是什么概念。 同樣的思路可以運(yùn)用到形狀配對(duì)玩具、積木等任何和形狀有關(guān)的活動(dòng)。 使用“魔法”，了解圖形的關(guān)系 2歲以后我建議大家都能入一套類似下圖這樣的玩具（不限于木頭）。2歲以后孩子的性格脾氣大家都懂的，一味填鴨式地教，他們肯定不干。我就把這個(gè)叫做“魔法變變變”。 “小D，媽媽有兩塊正方形，你知道怎樣可以變出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？不要眨眼睛哦，媽媽接下來(lái)要變魔法了哦”，小D很喜歡玩這個(gè)游戲的，后來(lái)自己就一直樂(lè)此不疲地到處給其他人展示自己的“魔法”，也就掌握了圖形之間的聯(lián)系，建立了關(guān)于“對(duì)稱”的初步概念。 身體力行，了解位置的概念 空間位置的概念其實(shí)比較抽象的，除了在孩子日?；?dòng)中進(jìn)行命名外。我和小D的實(shí)踐心得，最好的就是讓孩子用自己的身體去體驗(yàn)，這比較適合于2歲以后的孩子。 我們經(jīng)常玩的就是“國(guó)王說(shuō)”的游戲，“國(guó)王說(shuō)，小D要去桌子下面”；“國(guó)王說(shuō)，小D要去椅子旁邊”；“國(guó)王說(shuō)，媽媽要把兔子放進(jìn)籃子里面”。一開始基本上都是我給指令，我有時(shí)還會(huì)故意做錯(cuò)幾個(gè)來(lái)增強(qiáng)趣味性?，F(xiàn)在我們就可以互相給指令進(jìn)行玩了。這個(gè)游戲過(guò)程就能更加直觀地讓孩子掌握理解空間的概念。 空間：學(xué)齡前需要達(dá)成的里程碑 這個(gè)就是我們長(zhǎng)大后學(xué)的“幾何學(xué)”，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，“幾何學(xué)”的雛形是了解形狀、位置、大小等。
0～3歲在家如何啟蒙空間概念 認(rèn)識(shí)形狀，觀察是第一步 這是我以前分享過(guò)的，對(duì)于形狀的認(rèn)識(shí)第一步是引導(dǎo)孩子觀察。比如讀繪本時(shí)，可以用手邊指邊讀，“這是三角形，它有三條邊，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。一條邊，轉(zhuǎn)彎，第二條邊，轉(zhuǎn)彎，第三條邊。一共三條邊，這就是三角形”，這樣孩子就更容易記住“三角形”是什么概念。 同樣的思路可以運(yùn)用到形狀配對(duì)玩具、積木等任何和形狀有關(guān)的活動(dòng)。 使用“魔法”，了解圖形的關(guān)系 2歲以后我建議大家都能入一套類似下圖這樣的玩具（不限于木頭）。2歲以后孩子的性格脾氣大家都懂的，一味填鴨式地教，他們肯定不干。我就把這個(gè)叫做“魔法變變變”。 “小D，媽媽有兩塊正方形，你知道怎樣可以變出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？不要眨眼睛哦，媽媽接下來(lái)要變魔法了哦”，小D很喜歡玩這個(gè)游戲的，后來(lái)自己就一直樂(lè)此不疲地到處給其他人展示自己的“魔法”，也就掌握了圖形之間的聯(lián)系，建立了關(guān)于“對(duì)稱”的初步概念。 身體力行，了解位置的概念 空間位置的概念其實(shí)比較抽象的，除了在孩子日?；?dòng)中進(jìn)行命名外。我和小D的實(shí)踐心得，最好的就是讓孩子用自己的身體去體驗(yàn)，這比較適合于2歲以后的孩子。 我們經(jīng)常玩的就是“國(guó)王說(shuō)”的游戲，“國(guó)王說(shuō)，小D要去桌子下面”；“國(guó)王說(shuō)，小D要去椅子旁邊”；“國(guó)王說(shuō)，媽媽要把兔子放進(jìn)籃子里面”。一開始基本上都是我給指令，我有時(shí)還會(huì)故意做錯(cuò)幾個(gè)來(lái)增強(qiáng)趣味性?，F(xiàn)在我們就可以互相給指令進(jìn)行玩了。這個(gè)游戲過(guò)程就能更加直觀地讓孩子掌握理解空間的概念。
 數(shù)學(xué)知識(shí)并不僅限于數(shù)字之間的加減乘除，還有其他需要邏輯思考的部分，比如數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)，三角，解析幾何等等。 拼圖就可以讓寶寶在抽象的數(shù)學(xué)世界里徜徉，數(shù)學(xué)智能也得到加強(qiáng)，除了拼圖以外，中國(guó)傳統(tǒng)的玩具七巧板也有同樣的功效。 |
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來(lái)自： 百眼通 > 《04幾何學(xué)A（含非歐）-676》
