關(guān)于老師有償補(bǔ)課（一）：有償補(bǔ)課是市場(chǎng)需求

網(wǎng)上關(guān)于教師有償補(bǔ)課的貼子很多，正反兩方的爭(zhēng)論非常激烈。大家有興趣，可以去網(wǎng)上找相關(guān)的貼子看看。正反都看看，也許能夠讓你對(duì)教師有償補(bǔ)課有一個(gè)公正的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)樯碓诮逃纾S多網(wǎng)友鼓勵(lì)我，寫一寫關(guān)于老師有償補(bǔ)課的文章。我本不想寫。教師有償補(bǔ)課，在我看來，就是一個(gè)市場(chǎng)。有買方的需求，就有賣方的供給。比如公務(wù)員筆試的培訓(xùn)、面試的培訓(xùn)，“拷德尚”（因有賣廣告之嫌，只用其音）已經(jīng)成了一個(gè)培訓(xùn)連鎖機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)的費(fèi)用，對(duì)一般家庭來說，幾乎是一個(gè)天文數(shù)字，也沒有誰來大加笞伐。為什么？雙方自愿，你交錢我培訓(xùn)，公平買賣，來去自由，誰也不欠誰。

但是我經(jīng)不住大家巧舌如簧的鼓動(dòng)。他們說，你也是教師啊。你能面對(duì)網(wǎng)上對(duì)教師的污名化而無動(dòng)于衷嗎？我說，我要是寫，我不能站邊啊。我不能因?yàn)槭墙處?，就不管有理無理，一味無原則地站在教師一邊。他們說，沒關(guān)系，只要你說得有理，我們也不會(huì)去計(jì)較。教師沒別的德行，但從凡事講道理方面來講，還是社會(huì)都認(rèn)可的。

那我就寫一寫。一點(diǎn)個(gè)人的看法，不對(duì)的地方，請(qǐng)包涵。

首先聲明，本人當(dāng)老師至今已有三十有四年，對(duì)學(xué)生的課后補(bǔ)習(xí)，直接站講臺(tái)的時(shí)候，是常有的事，但從來沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過有償補(bǔ)課，哪怕是一分錢的補(bǔ)課費(fèi)，也沒有收過。就憑這一點(diǎn)，我想我還是有點(diǎn)底氣說一說這件事的。

首先講學(xué)生有償補(bǔ)課市場(chǎng)的形成。

眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生，都是集體上課，一個(gè)班一個(gè)班的集中起來，由老師授課。在城區(qū)學(xué)校，一個(gè)班少則五六十人，多則七八十人甚至更多。導(dǎo)致老師上課，不得不戴麥克風(fēng)。而每個(gè)學(xué)生的智力，有高有低。同樣一個(gè)老師授課，有些學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能接受消化，有些學(xué)生則需要較長(zhǎng)時(shí)間，也有些學(xué)生，聽著聽著就拖了后腿，前面的還沒懂，后面的新知識(shí)又得學(xué)，學(xué)著學(xué)著，就越來越不懂了。而老師，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度在那兒等著，你沒有聽懂，但這一頁(yè)已經(jīng)翻過去了，老師不可能再給全班同學(xué)重新講一次。所以，一個(gè)學(xué)期下來，優(yōu)秀的學(xué)生能夠考一百分，那些落后的學(xué)生呢，考試成績(jī)可能就慘不忍睹。

這種現(xiàn)象，不是現(xiàn)在才有，可以說，自有學(xué)校始，就存在著。所以，從這個(gè)角度來說，我們可以得出的結(jié)論是：如果說過去的老師很敬業(yè)，那么現(xiàn)在的老師同樣很敬業(yè)；如果說現(xiàn)在的學(xué)生有優(yōu)劣差異是因?yàn)槔蠋煵痪礃I(yè)，那么，當(dāng)年的老師，同樣不敬業(yè)。

這只是教育規(guī)律之一，與老師的敬業(yè)與否無關(guān)。

而且我相信，無論過去還是現(xiàn)在，老師都同樣敬業(yè)。因?yàn)?，學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行排名，如果排名非?？亢?，影響的更大的是人任課老師的個(gè)人聲譽(yù)。不僅在同事面前抬不起頭，口口相傳，在家長(zhǎng)那里也同樣沒有地位。所以，絕大多數(shù)老師在課堂上上課，都恨不得把學(xué)生的天靈蓋揭開，把知識(shí)灌進(jìn)去。比如我自己，當(dāng)年在中師教某班的《閱讀與寫作》，一次考試，因?yàn)楦鞣N原因（具體原因不說了），第一期期考平均成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)第一，到了第二期，我不得不采取各種方式，讓他們熱愛這門課，每天從早到晚幫著他們學(xué)習(xí)，最終在第二期期考得了年級(jí)第二，才松了口氣（第二年這個(gè)班換了課任老師，又回到倒數(shù)第一模式，這是后話）。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)上優(yōu)等生和差生的區(qū)別，老師在課堂上基本愛莫能助，只能通過早晚自習(xí)的輔導(dǎo)來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在的一些問題。但是，小學(xué)是不能上早晚自習(xí)的，教育部門甚至規(guī)定，小學(xué)生每天必須在下午四點(diǎn)半之前放學(xué)。中學(xué)有自習(xí)，老師可以用來進(jìn)行補(bǔ)課，但是，課程太多，自習(xí)時(shí)間太少，相當(dāng)多的老師占不了，也只好干瞪眼。所以，自習(xí)課對(duì)差生來說，基本上也于事無補(bǔ)。

老師沒辦法，但是，家長(zhǎng)們急吼吼的啊。現(xiàn)在城區(qū)學(xué)校的學(xué)生，都是獨(dú)生子女，至多是二孩。無論家長(zhǎng)在城市上班或者在城市謀生，只要進(jìn)了城，供小孩讀書基本是沒有問題的。而且，每一個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己的小孩能夠在讀書階段能夠出類拔萃，希望孩子將來能夠有一個(gè)好的前程。所以，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別重視。“不能讓孩子輸在起跑線上?！边@是眾多家長(zhǎng)的共識(shí)。那些學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣的孩子的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子在學(xué)校拿回來的慘不忍睹的成績(jī)單，紛紛坐不住了，就來找老師，希望老師能夠在課堂之外，給孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，把孩子拉下的功課補(bǔ)上來。

這樣，就有了買方市場(chǎng)。

嚴(yán)格地說，個(gè)人的觀點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)之外給某些孩子單獨(dú)補(bǔ)課，而且收取一定的費(fèi)用，是不妥的。老師嘛，在教學(xué)上，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不管是在課堂內(nèi)，還是在課堂外。只有這樣，才能體現(xiàn)教育的公平。再說，給部分孩子補(bǔ)課，收取費(fèi)用，難免有瓜田李下之嫌，即使你在課堂上，將有關(guān)知識(shí)毫不保留地教給了學(xué)生，現(xiàn)在給部分學(xué)習(xí)成績(jī)不那么好的孩子補(bǔ)課，只是將在課堂上講的內(nèi)容再詳盡地重復(fù)一遍，也難免引起其他學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的腹誹，認(rèn)為你在課堂上保留，通過補(bǔ)課才把重點(diǎn)內(nèi)容教給學(xué)生。所以，從這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)，教育行政部門明令禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)課，明令禁止老師在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，是有道理的。

但是，即使是明令禁止，老師們面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)私下里輔導(dǎo)子弟的要求，又會(huì)猶豫。畢竟，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課，并不是自己在課堂上教得不好，和個(gè)人的師德、品質(zhì)無關(guān)。再說，學(xué)生家長(zhǎng)又有要求，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子未來的殷切期望，作為一個(gè)有責(zé)任心的老師，也希望自己所有的學(xué)生沒有一個(gè)掉隊(duì)，希望通過自己的努力，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們對(duì)美好前途的期盼?，F(xiàn)在既然家長(zhǎng)們有需求，也樂得答應(yīng)。

有人說，如果這個(gè)老師真正愛學(xué)生，就不應(yīng)該收補(bǔ)課費(fèi)，可以在課余時(shí)間，無償將他們組織起來進(jìn)行補(bǔ)課，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我想說，持這種想法的人，是把老師當(dāng)圣人看了?，F(xiàn)在這個(gè)這個(gè)社會(huì)，還有誰能夠把自己所有的業(yè)余時(shí)間都搭上，來無償?shù)貛椭鷦e人呢？相對(duì)而言，能夠答應(yīng)家長(zhǎng)給學(xué)生有償補(bǔ)課的老師，基本上算是品德高尚的人了。要是老師根本不補(bǔ)課，完全不鳥你，家長(zhǎng)們也沒什么辦法。

當(dāng)然，能夠通過補(bǔ)課，增加部分收入，也是一個(gè)關(guān)鍵因素。剛剛說了，老師不是圣人，老師的收入本來說低，現(xiàn)在面對(duì)金錢和物質(zhì)的誘惑，也難免動(dòng)心。于是，通過補(bǔ)課增加收入的期待，被老師們以勞動(dòng)報(bào)酬的名義，說服了自己。

如此，就有了賣方市場(chǎng)。

既有買方市場(chǎng)，又有賣方市場(chǎng)，于是就有了有償補(bǔ)課的行為。

順帶說一句，現(xiàn)在的小學(xué)生，因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?，中午回不了家，沒時(shí)間給孩子做飯菜，再加上各級(jí)小學(xué)遵守教育行政部門的規(guī)定，在下午四點(diǎn)半前就已放學(xué)，而家長(zhǎng)們要到五點(diǎn)半后才能下班，孩子放學(xué)后有相當(dāng)一段時(shí)間沒人照看，也往往和老師商量好，讓孩子中午在老師家就餐，順便讓老師補(bǔ)習(xí)一下功課，下午放學(xué)后，也讓孩子去老師家補(bǔ)習(xí)一段時(shí)間的功課，等家長(zhǎng)下班后再接其回家。也有些家長(zhǎng)，長(zhǎng)年在外跑業(yè)務(wù)，沒時(shí)間照看孩子，家里請(qǐng)一個(gè)專職保姆又劃不來，干脆從周一到周五，讓孩子到老師家食宿，順便補(bǔ)習(xí)功課，周末才從老師處接孩子回家。這樣的情況，老師實(shí)際上成了一個(gè)廉價(jià)的兼職保姆。

學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，家長(zhǎng)又迫切希望望子成龍，要求老師私下里給孩子補(bǔ)課，這就是有償補(bǔ)課市場(chǎng)形成的根本原因。

既有需求，就有供給。所以有償補(bǔ)課，不限于老師私下里帶學(xué)生補(bǔ)習(xí)，還有其他各種各樣的形式。比如，社會(huì)上有各種各樣的課程補(bǔ)習(xí)班，學(xué)校也有安排利用雙休日、利用放假前后一段時(shí)間集中幫孩子們復(fù)習(xí)。這些有償補(bǔ)課的類型，不是老師們能夠左右的，老師們不應(yīng)該躺著“中槍”。

和老師自己是否答應(yīng)有關(guān)聯(lián)的有償補(bǔ)課形式，一般就是兩種。

一種是家長(zhǎng)主動(dòng)型。家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫助孩子補(bǔ)一補(bǔ)功課。比如請(qǐng)老師來家里做家教，比如將孩子放老師家里補(bǔ)習(xí)，并由老師托管。這樣的實(shí)習(xí)，一般是很有效果的。我舉一個(gè)極端的例子。本地一位市領(lǐng)導(dǎo)的女兒，從上高中起，就請(qǐng)了老師長(zhǎng)年來家里輔導(dǎo)，每晚都有輔導(dǎo)課，由不同的科任老師來進(jìn)行。高考時(shí)，他那個(gè)智商并不出眾的女兒，考上了北京大學(xué)。當(dāng)然，這位領(lǐng)導(dǎo)事后并沒有給老師補(bǔ)課費(fèi)，而是由學(xué)校代發(fā)了。這也算是以權(quán)謀私吧。

一種是老師主動(dòng)型。老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的某門功課出了短板，需要課后補(bǔ)課，才能跟上進(jìn)度。于是或直接、或通過孩子與家長(zhǎng)溝通，要求這個(gè)孩子利用課余時(shí)間，跟自己補(bǔ)習(xí)拉下的功課，并收取費(fèi)用。對(duì)這種行為，能夠理解的家長(zhǎng)，首先會(huì)贊揚(yáng)老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。但是并不是所有的家長(zhǎng)都會(huì)理解老師的良苦用心。老師們要知道，雖然大部分家長(zhǎng)希望學(xué)生成龍成鳳，卻也有部分家長(zhǎng)，由于眼界的問題，總認(rèn)為讀書無用，所以并不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種孩子，老師如果主動(dòng)讓家長(zhǎng)交錢補(bǔ)課，家長(zhǎng)看到的，就不是孩子的成績(jī)?nèi)绾?，而是老師又讓他交錢補(bǔ)課了。并且以偏概全，四處講老師的壞話。讓老師在社會(huì)上留下只管要錢的壞印象。所以，從老師形象計(jì)，對(duì)這種主動(dòng)要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課的行為，本人從維護(hù)教師形象計(jì)，持謹(jǐn)慎態(tài)度。

總之，有償補(bǔ)課的行為，是一個(gè)市場(chǎng)的行為。在對(duì)孩子的期望越來越高的今天，這一市場(chǎng)的潛力越來越大。我們的教育部門負(fù)責(zé)人，應(yīng)該高度重視這個(gè)問題。如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)那樣，明令禁止，是做不到的。關(guān)鍵是怎樣規(guī)范。

最后補(bǔ)充一點(diǎn)，那些天分出眾，天資聰穎的“學(xué)霸”，基本上是不需要接受老師私下的有償補(bǔ)課的。他們通過在課堂上的學(xué)習(xí)，就能夠輕松地掌握老師教過的知識(shí)。甚至，個(gè)別學(xué)生，還能夠成為同班同學(xué)的小“老師”。我以為，這是對(duì)那些認(rèn)為老師“上課不講重點(diǎn)，要講重點(diǎn)交錢補(bǔ)習(xí)”的荒謬觀點(diǎn)的最有力反駁。