根據(jù)青少年書法報(bào)采訪李洪智教授整理

一、談?wù)勎淖謱W(xué)和書法之間的關(guān)系。
       我碩士和博士階段學(xué)的都是文字學(xué)，現(xiàn)在北師大書法專業(yè)給學(xué)生也開設(shè)了文字學(xué)課程，由我來主講。在給每一級(jí)學(xué)生開課時(shí)我都要專門提到這門學(xué)問和書法之間的關(guān)系，重點(diǎn)說明文字學(xué)（準(zhǔn)確地說是漢字學(xué)）對(duì)書法研習(xí)的意義。
       說起文字學(xué)對(duì)于習(xí)練書法的好處，一般會(huì)想到不寫錯(cuò)字，其實(shí)絕不僅于此。文字學(xué)是一門學(xué)問，了解其基本概念及原理，有助于我們對(duì)漢字史上的許多現(xiàn)象不但知其然而且知其所以然。比如說，漢碑中的“竹字頭”往往寫得和“草字頭”一樣，什么原因？這和漢字形體演變史上的“隸變”關(guān)系至為密切。我的導(dǎo)師秦永龍教授是研究隸變的專家，他告訴我們，筆形的演變是漢字字體演變的先導(dǎo)，而從篆書向隸書的演變中，很多筆形的演變遵循了“化曲為直”的規(guī)律，所以原本在篆書中很不一樣的“竹字頭”和“草字頭”變得越來越相像，甚至混同，這種變化完全可以通過古隸字形反映出來。上世紀(jì)七十年代出土于湖北云夢(mèng)的睡虎地秦簡中的隸書就是典型的古隸。當(dāng)然了，“竹字頭”和“草字頭”的混同之所以能為當(dāng)時(shí)的人們所接受還有一個(gè)重要原因，那就是這兩個(gè)表意部件所表示的同屬于植物這樣一個(gè)大的類屬，所以即使混同，它們的構(gòu)形理據(jù)并沒有完全喪失。但是，“竹字頭”和“草字頭”畢竟是漢字中兩個(gè)重要的部首，他們的混同會(huì)導(dǎo)致許多靠這兩個(gè)部首來分別的漢字變得混同起來，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)漢字的社會(huì)功能來說十分不利，所以到了楷書階段，“竹字頭”和“草字頭”又有了明顯的區(qū)別。
       姜夔《續(xù)書譜》在講到“真書”時(shí)強(qiáng)調(diào)真書不能拘于平正，并且舉若干字例作為說明，其中提到“朋”字之斜，意謂“朋”字要取斜勢。于是我們看到，顏真卿《多寶塔》“鵬”寫作 ，祝允明《歸田賦》中“朋”寫作 ，再往前追溯，我們發(fā)現(xiàn)，早在漢碑里“朋”就已經(jīng)是斜著的了，如《尹宙碑》作 ，著名的《熹平石經(jīng)》作 。為何如此？看了《說文解字》就明白了，“朋”的這種寫法來源于其古文字形 ，因所描摹的是鳥的尾巴，所以斜向書寫。這種“斜”的特點(diǎn)就仿佛一種基因遺留在了后來的新字體中，所以姜夔《續(xù)書譜》中專門講到“朋”的斜。而這種追本溯源恰恰是文字學(xué)研究的內(nèi)容，屬于漢字字體演變方面的內(nèi)容。
       我這里所說的“知其所以然”在書法學(xué)習(xí)中就很重要了，它可以決定我們能否把字寫得很“地道”。舉個(gè)簡單的例子，我經(jīng)常跟學(xué)生們提到古帖里“有”字的行草書寫法，其撇畫的起筆處總有一橫向的彎兒，如 （《集王圣教序》），這是因?yàn)椤坝小弊謾M撇交叉的部件在古文字中是個(gè)“又”，知道了這個(gè)淵源，那橫向的彎兒的存在也就明白了。臨寫時(shí)，您是把它當(dāng)成“又”來寫還是硬性模仿，其效果肯定不同。再如，孫過庭《書譜》中有“趨吏適時(shí)”一句，其中“趨”的草書寫法 對(duì)應(yīng)的是它的一個(gè)異體字“趍”，如果不知道這一點(diǎn)，寫這個(gè)字時(shí)只能是依葫蘆畫瓢，死記硬背，而且寫不像。再如“吏”字，字形有殘損，且有涂改痕跡，很多本子都釋為“變”，實(shí)應(yīng)為“吏”字。因?yàn)閺淖中紊蟻砜矗袄簟迸c“變”的草書寫法有明顯不同，原帖雖然紙有破痕，但顯然更像是“吏”字。另外，古文字中“吏”、“史”、“事”等原本是一個(gè)字，后來分化，“趨吏”即“趨事”，釋成“吏”，文意也說得通。
        所以總的來看，文字學(xué)是學(xué)習(xí)書法的一個(gè)基礎(chǔ)，是所謂“字外功夫”的一個(gè)重要組成部分。

二、關(guān)于書法的“字外功夫”
      所謂的字外功夫可能包括很多方面，但我想最重要的還是學(xué)養(yǎng)。張公者先生有一次到我們專業(yè)做講座提到這個(gè)問題，他說書法家要有最起碼的學(xué)養(yǎng)，言外之意就是不一定是大學(xué)問家。我很同意這種說法，當(dāng)然，如果能有余力在此基礎(chǔ)上把學(xué)問做得更好那將是錦上添花了。從歷朝歷代的情況來看，書法家確實(shí)要有學(xué)養(yǎng)，無一例外。這也是過去精于書法的老先生們認(rèn)為書法是做學(xué)問的余事的重要原因。也許其他的藝術(shù)門類只要有天分再加上刻苦就可以從事，甚至可能成為大師級(jí)的人物，但書法不行，書法需要靠學(xué)問來滋養(yǎng)方能湛然有味。
在去年召開的“第四屆啟功書法學(xué)國際研討會(huì)”上，我發(fā)言時(shí)表達(dá)這樣一種觀點(diǎn)：欣賞一件書法作品，從形質(zhì)和氣格（氣質(zhì)、氣象、格調(diào)、格局）兩個(gè)方面來切入便可抓住關(guān)鍵。我們也可以把書法作品的形質(zhì)歸入物質(zhì)層面，而把氣格歸入精神層面。形質(zhì)的部分就是我們尋常所說的技法層面，包括筆法、字法、章法等，看得見摸得著。而“氣格”的部分雖然依附于形質(zhì)，但看不見摸不到，需要感受和體悟。這個(gè)部分的高下明顯受制于書寫者的學(xué)養(yǎng)。所以，書法學(xué)習(xí)過程中技巧固然很重要，但僅僅強(qiáng)調(diào)技巧是不夠的，這正是我們的祖先創(chuàng)造的這門藝術(shù)的獨(dú)特之處。
既然說到這了，我想再多說幾句。關(guān)于書外功的話題本來已經(jīng)是老生常談，結(jié)論也沒什么爭議，可目前卻成了一個(gè)敏感的話題。為什么呢？因?yàn)橛行皶摇贝_實(shí)很有學(xué)問，但書法很差，甚至根本稱不上是書法。而有些人沒讀幾年書，但技巧很好，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。于是，問題就出現(xiàn)了，有學(xué)問的遇到了技巧好的，互相攻訐，以己之長攻彼之短，口誅筆伐，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，不亦樂乎。我要說的是，這種現(xiàn)象不足以說明沒有學(xué)問光靠練字就可以成為書法家，當(dāng)然，光有點(diǎn)學(xué)問不練字也成不了書法家。學(xué)問和書法家之間的關(guān)系應(yīng)該這樣表述：書法家一定是有學(xué)問的，但有學(xué)問未必能成書法家。換言之，有學(xué)問是成為書法家的必要條件。回過頭來我們說說那些沒讀過多少書但寫得很好的人，我已經(jīng)觀察過很多年，大致有三點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：其一，這些人功夫到家、技巧純熟，但“技”很難進(jìn)乎“道”，作品缺乏“意味”，讓人看著累，難有愉悅之感；其二，跟風(fēng)現(xiàn)象突出，展廳里往往是“窺一斑而知全豹”；其三，尋求突破時(shí)常有退步現(xiàn)象出現(xiàn)。為什么呢？這些人對(duì)書法充滿了熱情，而且都不缺少悟性和勤奮，唯獨(dú)缺少學(xué)問，而這恰恰是他們或停滯不前或水平滑坡的最重要原因。所以，我要奉勸那些有學(xué)問的“書法家”認(rèn)真臨點(diǎn)古帖，好好補(bǔ)補(bǔ)課，學(xué)問不能代替一切；而那些把書法當(dāng)成技術(shù)活的也好好讀點(diǎn)書，否則的話，等待他們的只能是隱匿在狂妄背后的痛苦，要不就是走火入魔。


三、書法教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

       雖然從事這個(gè)行當(dāng)已經(jīng)有些年頭，但總覺得自己要學(xué)的東西很多，不僅僅是書法本體，還有教學(xué)。教學(xué)也是一門藝術(shù)，古人說：“教學(xué)者如扶醉人”，足見這不是一項(xiàng)簡單的工作。在自己的教學(xué)經(jīng)歷中有很多感受，如果從教學(xué)的效果這個(gè)角度來說，我認(rèn)為教學(xué)如果能讓我們的學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力至關(guān)重要。說到這一點(diǎn)，不得不提到啟功先生，啟功先生是我們北京師范大學(xué)的教授，毫無疑問，啟先生對(duì)北師大的書法教學(xué)有很大的影響和貢獻(xiàn)。眾所周知，啟功先生的學(xué)問是多方面的。我個(gè)人最敬佩的是啟功先生在著述中體現(xiàn)出來的求真務(wù)實(shí)、不盲從他人的精神。秦永龍先生曾根據(jù)啟先生的錄音整理出《破除迷信——和學(xué)習(xí)書法的青年朋友談心》，后來改名為《啟功給你講書法》由中華書局出版。其中有很多對(duì)前人說法提出質(zhì)疑的地方，并且有理有據(jù)。雖然啟先生的個(gè)別觀點(diǎn)也值得商榷，但我覺得其中折射出的求真精神和學(xué)術(shù)品格極為可貴。作為教師，我也很希望我的學(xué)生們能有這種精神和品格。每當(dāng)我看到有的學(xué)生只會(huì)人云亦云而缺乏獨(dú)立思考能力的時(shí)候，我都覺得這既是他個(gè)人的悲哀，也是教學(xué)的失敗。當(dāng)然了，具備這種精神絕非易事，必須是建立在廣博的學(xué)問基礎(chǔ)之上的。
與此相應(yīng)的一點(diǎn)也很重要，我覺得高等書法教學(xué)中千萬不要把學(xué)生訓(xùn)練成臨帖的機(jī)器。臨習(xí)古帖在書法學(xué)習(xí)中非常重要，可以說是學(xué)習(xí)書法的必由之路。但臨帖肯定不是書法教學(xué)的終極目標(biāo)，我們的目的是通過臨帖讓學(xué)生對(duì)書法有深入的理解并具備創(chuàng)作能力。有的學(xué)生臨帖能力很強(qiáng)，臨什么像什么，但是不能創(chuàng)作，對(duì)書法的理解也很有限，最后只能模仿自己的某位老師或當(dāng)代某名家的風(fēng)格，勉強(qiáng)寫出一些所謂的作品，這在高等書法教學(xué)中是很悲哀的事情。而創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，除了教師富有成效的教學(xué)之外，學(xué)生的獨(dú)立思考能力非常重要。我相信任何一個(gè)具備書法創(chuàng)作能力的人都有這樣的體會(huì)，什么都不能代替?zhèn)€人的思考在形成這種能力過程中所發(fā)揮的作用。

四、關(guān)于草書研究與創(chuàng)作
      我的碩士論文、博士論文都是以草書為研究對(duì)象的，碩士論文討論的是今草，博士論文則是以漢代草書為研究對(duì)象，都是從漢字學(xué)的角度進(jìn)行研究的。由于草書是速寫字體，草書的形體距離隸、楷這樣的正體距離稍顯遙遠(yuǎn)，不易識(shí)別，加之在實(shí)用領(lǐng)域受到來自行書的沖擊，所以，熟悉草書的人越來越少，人們往往將草書看作是書法家的專利。甚至蔣善國在其所著《漢字學(xué)》一書中還表達(dá)了這樣一種看法：“草書所用的符號(hào)，根本不科學(xué)，無絲毫規(guī)律可循，完全不符合文字符號(hào)性的要求?！睂?shí)際上，草書是有規(guī)律可循的，否則的話，它不可能承擔(dān)起快速記錄漢語的功能。可惜的是，由于某些學(xué)者的偏見（或者說不熟悉），加之傳統(tǒng)文字學(xué)對(duì)今文字階段的漢字研究并不重視，因而以往對(duì)于草書體的研究成果很少，而且不成系統(tǒng)。我的研究主要就是描寫草書發(fā)生發(fā)展的脈絡(luò)并揭示草書的草化手段以及符號(hào)系統(tǒng)。
在我的研究中，關(guān)于草書符號(hào)的研究是一個(gè)重點(diǎn)。這里所說的“符號(hào)”大家都清楚，指的是草書的“零部件”。在我的博士論文答辯中，有的專家指出，把草書的“零部件”稱作“符號(hào)”是不合適的，因?yàn)榉?hào)是指代一定意義的意象，而草書的“零部件”很難說有什么“意義”。其實(shí)，最早應(yīng)該是于右任先生將其稱作“代表符號(hào)”的，于先生在近代草書史上的貢獻(xiàn)和影響是有口皆碑的，后來這個(gè)稱呼就基本約定俗成了，所以我們就將這個(gè)名稱沿襲下來，算作廣義上的“符號(hào)”吧。草書的符號(hào)十分重要，它既是草書有規(guī)律、成系統(tǒng)的重要證據(jù)，也是學(xué)習(xí)草書必須熟悉的一環(huán)。很多人的草書寫得不規(guī)范，很大程度上是由于他們對(duì)草書的符號(hào)（包括草書符號(hào)的來源）不熟悉。
剛才我們說過，草書本是有規(guī)律可循的，但之所以有的學(xué)者不以為然也是有情可原的，因?yàn)樽运逄埔詠沓霈F(xiàn)了越來越嚴(yán)重的草法變異現(xiàn)象。主要是自狂草出現(xiàn)以后，許多書家在進(jìn)行草書創(chuàng)作時(shí)只管宣泄情感卻不顧草書字形，導(dǎo)致草法大亂，嚴(yán)重削弱了草書的實(shí)用價(jià)值。比如說，在快速書寫中省略必要的彎轉(zhuǎn)，改變筆形的連斷、交接狀態(tài)等，由于這些字形的“加盟”，使得草書的系統(tǒng)性遭到了嚴(yán)重的破壞，導(dǎo)致草書字形不易辨識(shí)，混同現(xiàn)象嚴(yán)重，從而影響到人們對(duì)于草書的認(rèn)識(shí)。所以學(xué)習(xí)草書的人們應(yīng)該辨別草書字形是否規(guī)范，要知道即使是歷史上的名家筆下也并非每個(gè)字的草法都很規(guī)范。顯而易見，收入草書字匯的字形也是需要仔細(xì)甄別的。
總之，從漢字學(xué)的角度對(duì)草書進(jìn)行研究不但還有課題可做，而且對(duì)書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)等方面都有益處。

      漢字發(fā)展至?xí)x唐階段，各種字體均已先后發(fā)育成熟，為漢字書法藝術(shù)提供了至為廣闊的表現(xiàn)空間。在各種字體中，最富于表現(xiàn)力同時(shí)也是最難的就是草書。草書之難，首先表現(xiàn)在草法之難。舊時(shí)的草訣歌開頭有四句：“草圣最為難，龍蛇競筆端。毫厘雖欲辨，體勢更須完?！睙o論是“龍蛇競筆端”還是“體勢更須完”，都得以熟悉草法、“辨毫厘”為基礎(chǔ)?？上У氖?，很多書寫者對(duì)草法不熟悉，以至于出現(xiàn)字形上的錯(cuò)誤。也由于對(duì)于草法的畏難情緒，導(dǎo)致很多人被拒于草書藝術(shù)的大門之外。從目前書壇的情況來看，從事行書創(chuàng)作的人為數(shù)眾多，而且達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，而草書，喜歡的人很多，但真正能從事草書創(chuàng)作并達(dá)到較高水平的人并不多。其實(shí)這很正常，歷史上也是如此。當(dāng)代從事草書創(chuàng)作的人數(shù)雖然不多，但頗有可圈可點(diǎn)之處，比如說，大篇幅的創(chuàng)作，整體把握能力就很值得稱道。