一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

        古代有個(gè)富翁，他不識(shí)字，因此經(jīng)常吃虧。為了不讓兒子不自己的后塵，他請(qǐng)了一位先生教兒子識(shí)字。先生對(duì)孩子說： “一字是一橫。” “二字是兩橫?！薄薄叭质侨龣M?！焙⒆影岩蝗?，跑去見富翁，興奮地說：“現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)識(shí)字寫字，還要先生干什么？”于是富翁就辭退了先生。一天富翁想請(qǐng)一位姓萬的朋友喝酒，就叫兒子早晨起床寫張請(qǐng)貼。到了中午還沒有看見兒子把請(qǐng)貼送過來，富翁就去兒子的書房看個(gè)究竟。兒子說：“天下有那么多種姓氏，為什么就偏偏姓萬，我從早上到現(xiàn)在只寫了五百畫?！?/p>

      這則笑話是笑話的是自以為聰明的人，那些沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的人。有句俗話：養(yǎng)兒不讀書，不如養(yǎng)頭豬；養(yǎng)女不學(xué)習(xí)，不如養(yǎng)頭驢。怎樣才能把學(xué)習(xí)搞好呢？

二、初讀課文，整體感知

1. 感知作者和寫作背景方面，由學(xué)生介紹課前收集到的資料。教師加以補(bǔ)充。

2. 字詞方面，學(xué)生借助注釋和工具書通譯課文，并勾畫出課下注釋中重點(diǎn)的字詞和文中不會(huì)解釋的詞語，與鄰桌相互提問。

   學(xué)生以小組為單位，通譯課文。把文章中的重點(diǎn)實(shí)詞，特殊句式找出來并解釋。

3. 如：通假字、古今異義詞、特殊句式、找出本文中所有的“而”字并進(jìn)行歸類。

4. 解題：《勸學(xué)》的“勸”字是什么意思，勉勵(lì)人們要不停？

    明確： “勸勉”。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

4.  根據(jù)標(biāo)題，找出本文的中心論點(diǎn)是什么？

     明確：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1．作者是從哪幾個(gè)方面來闡述這個(gè)中心論點(diǎn)的？

明確：從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來論述的。

2.課文中心論點(diǎn)用“君子曰”引出有什么好處？（使觀點(diǎn)更具權(quán)威性）

3.在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí)，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題?用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題?

明確：“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平;“輪”“木” “金”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以改造人的品性。這五個(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達(dá)，不犯過錯(cuò)。

4.在論述學(xué)習(xí)的作用時(shí)，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個(gè)比喻是論述什么觀點(diǎn)的?

明確：這個(gè)比喻是論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這個(gè)觀點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。

5.“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個(gè)比喻中為什么要強(qiáng)調(diào)“臂非加長(zhǎng)”“聲非加疾”“非利足”“非能水”?

明確：強(qiáng)調(diào)了“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因?yàn)槿说谋旧碛惺裁刺禺惞δ埽且驗(yàn)閼{借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的不足。

6.課文論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，可以分為幾個(gè)層次?是如何正反設(shè)喻論證的?

明確：可分為三層。第一層論述學(xué)習(xí)要積累，是先正面后反面設(shè)喻論述的。第二層論述學(xué)習(xí)要持之以恒，是反正、反正設(shè)喻論述的。第三層論述學(xué)習(xí)要專一，是先正面后反面設(shè)喻論述的。

四、拓展延伸，總結(jié)寫法

1. 《勸學(xué)》告訴了我們哪些道理?你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)過時(shí)了嗎？ 

2. 小組合作：就觀點(diǎn)“學(xué)可以已”和“學(xué)不可以已”進(jìn)行辯論。

3. 總結(jié)本文的語言特色
   

明確：運(yùn)用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白，具體，生動(dòng)，深入淺出，使讀者容易接受，并不是開始我們所想象的老學(xué)究那枯燥、乏味的說教。

       運(yùn)用了排比和對(duì)偶，文章句式整齊又節(jié)奏和諧。排比還增強(qiáng)語勢(shì)、增強(qiáng)說服力。

五、布置作業(yè)，鞏固提升

1. 背誦課文。

2. 結(jié)合荀子的《勸學(xué)》，寫一篇讀后感。

3. 嘗試用比喻論證的手法來寫一段話，說明環(huán)境對(duì)人的影響，200字左右。