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第2課 一線串珠條理清 摘自《滿分作文》 即將出版，敬請期待 一顆顆漂亮的珍珠怎么變成項鏈呢？對，當然是穿起來，用一根線穿起來。今天的課程和穿珍珠有關哦，現(xiàn)在開啟第二講——一線串珠條理清。 一 審題 生活中總會有一個物件、一個事件給我們以啟迪。它讓我們感受親情、友情，感受善良、誠實，領悟做人的道理，體驗生命的意義……請自擬題目寫一篇文章，條理清楚地敘述圍繞一個物件發(fā)生的事情，并表達自己的真實感受。 1. 完成下面的填空。 2. 我們以前講過審題的三法：定體裁、審范圍、找題眼。再讀一讀題目要求中，有哪些詞語跳到你的眼睛里了？說說對下面這些詞語的理解。 “事情”—— 應該有六要素，應該詳細敘述事情的過程。 “圍繞一個物件”——說明這件事必須與一個物件有關系，不要東拉西扯。 “感受”——通過這個物件發(fā)生的這件事情吸取了什么經(jīng)驗教訓或者得到什么啟示。 3. 這是一篇（ ?。┳魑?，寫（ ）文章，且是有（?。﹨⑴c。 這是一篇（自命題）作文，寫（事）的文章，且是有（ 我 ）參與。 4. 審題環(huán)節(jié)分析到這里你最想寫的事情和哪個物件有關呢？ 是不是能以這個物件為題目呢？比如《背影》《斷翅的風箏》《紅書包》。 接下來我們就來解決用線串起“一顆顆珠子”的問題。 二 選材 1. 確定事件（什么物件） 這次寫事的作文對于這個“事”有限定嗎？是什么？聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了這個事情必須和物件有關。好了，現(xiàn)在，請你在記憶里百度一下，哪件物品引發(fā)的事情給你留下深刻印象呢？ 2. 寫清事件（什么過程） 寫事作文必須交待清楚事情的六要素，而這篇文章有個特殊的要求，就是必須和這個物件有關聯(lián)。也就是事情發(fā)展過程中，要有這個物件的出現(xiàn)，圍繞這個物件展開。針對你剛剛選定的物件發(fā)生的那件事大致經(jīng)過是什么呢？ 3. 表達情感（什么感受） 獲得了什么啟示？感受到什么情感？得到什么教訓？我們都可以盡情地表達。 三 結構 找到了做項鏈的珍珠，怎么做成項鏈呢？請跟我來，老師帶你去串珠。 斷翅的風箏 第一部分：點明放風箏的時間地點和人物； 第二部分：我的風箏和別人的風箏纏在一起； 第三部分：風箏折斷的經(jīng)過； 第四部分：斷翅的風箏見證我的成長。 用你選定的材料，建構一下文章的結構吧！ 第一部分： ________________； 第二部分： ________________； 第三部分： ________________； 第四部分： ________________ 。 一線串珠條理清結構訣竅 時間 + 地點 + 人物 + 起因 + 經(jīng)過 + 結果 四 過程 邁過審題坎兒，過了選材關，建構好結構，現(xiàn)在學學表達絕招吧。 選好串珠那根線 前面我們以事件為線索，這次我們用什么來做線索呢？老師提示一下，還記得審題環(huán)節(jié)提到的“圍繞物件”嗎？對，就是選擇物件來做那根串珠子的線。怎么理解呢？ 散落一地的珍珠固然吸引人眼球，但給人零散雜亂之感。如果有一根彩線串起粒粒珠子，定會光彩奪目。如果說文章豐富生動的材料是一顆顆珍珠的話，那么敘事的線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來的彩線了。這個物品做的線要貫穿事件的始終，不能只出現(xiàn)一次，可以反復出現(xiàn)。這個物件的出現(xiàn)推動事情的發(fā)生、發(fā)展，最終因為物件而獲得一個結果，得到一個啟示。 比如朱自清的《背影》一文中，父親的背影先后出現(xiàn)了 4 次。開頭結尾各出現(xiàn)一次，車站出現(xiàn)一次，返回去買橘子出現(xiàn)一次。 選擇下列兩組材料中的任意一組，想一想找一根什么線來串起珍珠呢？ 提示一下，這根線必須是一樣物品哦。 1. 爸爸 我 親情 2. 同學 我 友誼 用好插敘來敘事 前面我們提到了順敘的敘事方式，現(xiàn)在我們來認識插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述，插入一段與主要情節(jié)相關內(nèi)容的敘述方法。 如《十年后的禮物》，講的是挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事。十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他以奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。 本文在敘述達格妮參加音樂會的過程中，插入了她對十年前遇到的一件事的回憶，更使讀者了解到愛德華 · 格里格是個信守諾言的人，使人更加敬佩這位音樂大師。 如《羚羊木雕》，羚羊木雕在順敘的過程中，插入了一段介紹“我”和萬芳友誼的往事——“換破褲子的情節(jié)”。這段插敘的作用是介紹萬芳是個“仗義”的好朋友，說明“我”為什么送羚羊木雕給她。 提醒大家運用這種方法時要注意三點： 插敘的內(nèi)容必須建立在順敘的基礎上，是文章內(nèi)容的有效補充； 插敘的內(nèi)容必須為表達文章的中心服務，不可畫蛇添足，節(jié)外生枝； 插敘的前后要用恰當?shù)恼Z言進行過渡，使文章內(nèi)容銜接自然、連貫。 如《羚羊木雕》插敘的開始和結束都有明確的交代：“他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友”，自然引出有關的往事，由敘述進入插敘，用“不知什么時候，奶奶站在了門口”，實現(xiàn)了插敘的結束。 五 成文 我們怎么用物件那根線將散落的珍珠串成一篇文章呢？請看范文。 斷翅的風箏 那是個春暖花開的日子，我和媽媽去向陽廣場放風箏。（點明事情發(fā)生的時間、地點和人物） 借助風力，我的風箏一下子騰空而起，越飛越高。我興奮地歡呼，仿佛踩著了一朵幸福的云。但不巧，我的風箏和另一個風箏竟然纏在一起了。我拉線、收線，無濟于事。風箏開始翻跟頭，眼看著要掉下來。我急中生智，拿出剪刀，準備剪斷那個惹事的風箏線。( 剪斷風箏的起因 ) “小鈺，你干什么？！”媽媽沖過來，一把奪過剪刀?！斑青?！”我的風箏搖晃了兩下，一頭栽下來。那惹事的風箏雖然也搖晃了兩下，但是最終扶搖直上。我頓時傻眼了，仿佛從幸福的云端一下子跌落下來。 “媽媽，你干嘛？！”我沖著媽媽大吼。 媽媽撿起墜落的風箏，摸摸折斷的翅膀，慢慢地說：“你怎么這樣自私呢？你難道忘記人人為我、我為人人了嗎？” 記得暑假我們?nèi)ド钲?，看到街道上繁花似錦，好多人家窗臺上也花團錦簇。當時我們非常好奇，導游說在家里看自己的花，走在街上看別人家的花。這是向 人家外國學習呢。導游介紹我們讀讀一篇寫花的文章?；丶液?，媽媽從網(wǎng)上找到《自己的花是給別人看的》那篇文章。居然還是我們五年級下冊的課文呢。 想到這里，我結巴地說：“那，那不關我的事。”盡管我嘴巴不認賬，但還是心虛。 “要想人不知，除非己莫為?！眿寢屍届o又堅定地說。 我的心抽動了一下。抬頭看看自由飄飛的風箏，再看看拽著風箏線快樂奔跑的人，又看看我手中的風箏線，我恍然大悟：“媽媽，我錯了！” “走，我們買線再放風箏?！眿寢寴泛呛堑卣f。我的風箏一定會重上藍天，會越飛越高。( 風箏斷翅的經(jīng)過 ) 從那以后，斷翅的風箏被我們保留下來，并掛在我的臥室。它靜默不言，卻時刻關注著我的成長，引領我走向成功的大門。( 斷翅風箏帶來的感受 ) 按照我們前面學到的結構方式，完成填空作業(yè)。 這篇文章的線索是什么呢？ 這篇文章有沒有插敘的內(nèi)容呢？ 那插敘是哪些內(nèi)容呢？ ………… ………… 作業(yè)布置 生活中總會有一個物件、一個事件給我們以啟迪。它讓我們感受親情、友情，感受善良、誠實，領悟做人的道理，體驗生命的意義……請自擬題目寫一篇文章，條理清楚地敘述圍繞一個物件發(fā)生的事情，并表達自己的真實感受。 摘自《滿分作文》 即將出版，敬請期待   |
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