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【夜讀】獻給我們所深愛的父母和孩子

 蔚麗春 2017-05-02

比如人格養(yǎng)成,其實我們有特別珍貴的資源,中國是一個文明古國,詩書禮教之國,中國傳統(tǒng)教育就是以人文教化為核心內(nèi)容的一種教育,而且有培養(yǎng)的目標——君子人格,大家約定俗成就是正人君子、謙謙君子、知書達理、溫柔敦厚等。但今天培養(yǎng)出來的,離這個目標已經(jīng)遠了。

盡管很多學校的各種規(guī)定規(guī)章,把“育人為本”等口號喊得非常響亮,但是教學過程還是依靠考試和分數(shù),以學科教學為主,沒有把人格養(yǎng)成放到核心位置。現(xiàn)在教育偏離了教育本質(zhì),培養(yǎng)出的只是一些“考試機器”、“科技怪人”、“經(jīng)濟動物”,用錢理群的話說是“精致的利己主義者”,丟棄了我們珍貴的文化傳統(tǒng)。

關注短板還是發(fā)展長板?

長期
以來,我們教育方針都是強調(diào)全面發(fā)展,而全世界的教育綱領、教育方針第一位都是個性發(fā)展。由于全面發(fā)展難以達到,現(xiàn)實操作中就淪為了平均發(fā)展,平庸發(fā)展。這種模式下,最受傷害的就是個性。

這就是我們那么多年來,沒有培養(yǎng)出真正出類拔萃的優(yōu)秀人才的原因之一。全世界多數(shù)優(yōu)秀人才都是“片面發(fā)展”的,無論是科技還是人文英才,因為只有在其特長方向上充分發(fā)展了,才能達到一定的高度。平均發(fā)展、平庸發(fā)展能混個三好生,但走不遠,走上社會以后就沒有聲音了。

古希臘圣殿上刻著一句話,叫做“認識你自己”,講的就是這個道理,自古以來的教育智慧,就是人的自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)。教育的功能就是幫助你做最好的自己,而不是按照統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的規(guī)格做成一樣的標準件。

為什么強調(diào)個性發(fā)展?

是生而不同的,個性差異是教育學的基本前提。社會學把人的類型分為學術型、經(jīng)濟型、藝術型、社會型、權(quán)力型和宗教型。學術型能深入思考,坐得住鉆得進;經(jīng)濟型對錢敏感,財商很高;權(quán)力型的喜歡管理人,當班干部。這些智能傾向從小就表現(xiàn)出來了,而以分數(shù)為唯一標準,實際上只評價了其中的少數(shù)類型,把其他智能給壓抑了。

中西教育的一個重要區(qū)別,中國的老師總是關注你的短板,美國老師總是說發(fā)現(xiàn)和強化你最粗的神經(jīng),做最好的自己。西方教育關注的不是短板而是長板,是發(fā)展學生的個性和特長。古今優(yōu)秀人才都是個性突出,在某一方面有強烈的興趣,而且往往“偏科”。我們很多高中生考大學時不知道自己喜歡什么、想學什么,老師家長建議學什么就學什么。大學畢業(yè)了,還是不知道自己該干嗎,這很失敗。

起跑線上的競爭是個偽命題。

為什么
說好媽媽或者好家長勝過好老師?這個問題每個人都要深思,因為家長是孩子的第一任教師和永久的教師,孩子是看著父母的身影長大的,家長的教育功能是學校無論如何都不能取代的。

在最缺乏教育資源的鄉(xiāng)村,最好的學生往往都是老師的孩子,這個老師可能學歷也低,沒有什么教育方法,但至少不是天天打麻將,晚上要批改作業(yè),要坐燈下備課,這就是對孩子的教育,這種身教的力量從學術角度講,稱之為文化資本的傳遞,家庭的文化氛圍會傳遞到下一代。

不幸的家長,第一類,把孩字送到寄宿制學校交給老師,或者上重點學校,覺得進保險箱了,放棄家庭教育。第二類更普遍,很多家庭淪為學校應試教育的“幫兇”。家長幫著老師監(jiān)督壓迫學生,周末還要上各種補習班,有人叫“五加二、白加黑”。后果大家可以想象,即便孩子上了重點學校,他的健康、情感、人格、個性,這些重要方面都得不到關注。

第三類用力過猛,中國出現(xiàn)了很多“虎媽”、“狼爸”,小孩才三歲,家長已經(jīng)像熱鍋上的螞蟻,想盡各種辦法“不讓孩子輸在起跑線上”,甚至很多家長放棄了自己的工作和生活,全天候陪伴。家長對孩子造成的壓力不堪忍受,是讓一些孩子最終走上絕路的原因之一。

今天做家長很難,每個家長都有焦慮,孩子會輸在起跑線上嗎?起跑線上的競爭成了當下最有煽動力的商業(yè)口號,而且起跑線不斷往前移,已經(jīng)移到幼兒園升小學了。其實,起跑線上的競爭是一個偽命題。孩子永遠不會輸在起跑線上,只會累死、病死在起跑線上。起跑線上的競爭對劉翔重要,他需要爭分奪秒,而人生是一場漫長的馬拉松,大家知道馬拉松前幾圈領跑的人幾乎都跑不到終點,過早透支體力就會是這種結(jié)果。

家長,一定要有一顆強大的平常心。

家長
如果沒有一顆平常心,家庭是不會太平的,就是一個戰(zhàn)場。從三歲開始,一直到二十歲,家長的焦慮無非就是讓孩子上一個重點大學,追求更高的社會地位。到底什么才是理想的教育?是重視分數(shù),一味追求好成績,還是培養(yǎng)一個身心健康、快樂的孩子?我認為,一個健康活潑的孩子比什么名校都重要,身心健康比成績更重要。

其實很多具有人生智慧的人,對子女的期望是相當“低”的。魯迅堅決反對孩子做空頭文學家。老舍的期望是粗通文墨,自食其力,既不欺負別人,也不為別人所欺負。這是基于一種通達、透徹的人生觀。事實上,名人之后大多成為教養(yǎng)良好的平民和各種專門人才。

什么是成功的家庭教育?

第一
要寬容、善待孩子。保護他正常的生活,保護他的身心健康,把孩子當孩子看待,這就是一種最重要的教育。


第二是等待。作家畢淑敏說樹不可長得太快,一年生的當柴,三年五年生的當桌椅,百年的樹才是棟梁材。越是名貴的木頭生長期越長,像紫檀、黃花梨。人也同樣,所以不要著急,耐得住心,平常心也是一種耐心。

第三是解放。陶行知提出解放兒童的頭腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的耳朵,解放兒童的嘴,解放兒童的時間,解放兒童的空間。俞平伯有一個教子理念,叫做大水養(yǎng)魚,就是給孩子一個寬松、自由的環(huán)境,池子越大,水越多,才可能長成大魚。不是把孩子的時間、空間全部占據(jù)了,就能培養(yǎng)出人才。另外對孩子不宜過早定向,否則楊振寧就是個熟練的會計師,齊白石只是一個優(yōu)秀的木匠。


第四是發(fā)現(xiàn)。在家庭教育中,家長最重要的功能是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)現(xiàn)他的個性。巴菲特說,父母唯一應該為孩子做的事情,就是找到孩子的熱情所在,鼓勵他全力以赴地去追求。找到熱情是一個辛苦而又玄妙的過程,需要很大的自由空間,父母如果施加壓力,只會適得其反,父母只要告訴孩子做選擇時不要考慮地位和回報,就像喬布斯說的,做自己真心喜愛的事情。

怎么衡量家庭教育是成功的?

第一個
指標,當孩子在幼年與書籍為友,喜歡閱讀,教育已經(jīng)成功了一半。因為好的書籍會奠定孩子的精神底色,那些基礎價值觀將影響孩子終生。

第二個就是,在他高中左右能夠形成一個比較明確的個性和特長,包括興趣愛好,孩子形成自我,能夠去自我發(fā)現(xiàn)和學習,就算成功了。我們看到太多被考試壓倒的孩子,如果給他三天時間自己安排,他除了做作業(yè)就不知道做什么,精神上一片空白,這就是教育的失敗。

謹以此,獻給我們所深愛的父母和孩子。

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