比如人格養(yǎng)成，其實我們有特別珍貴的資源，中國是一個文明古國，詩書禮教之國，中國傳統(tǒng)教育就是以人文教化為核心內(nèi)容的一種教育，而且有培養(yǎng)的目標——君子人格，大家約定俗成就是正人君子、謙謙君子、知書達理、溫柔敦厚等。但今天培養(yǎng)出來的，離這個目標已經(jīng)遠了。

盡管很多學校的各種規(guī)定規(guī)章，把“育人為本”等口號喊得非常響亮，但是教學過程還是依靠考試和分數(shù)，以學科教學為主，沒有把人格養(yǎng)成放到核心位置。現(xiàn)在教育偏離了教育本質(zhì)，培養(yǎng)出的只是一些“考試機器”、“科技怪人”、“經(jīng)濟動物”，用錢理群的話說是“精致的利己主義者”，丟棄了我們珍貴的文化傳統(tǒng)。

關注短板還是發(fā)展長板？

這就是我們那么多年來，沒有培養(yǎng)出真正出類拔萃的優(yōu)秀人才的原因之一。全世界多數(shù)優(yōu)秀人才都是“片面發(fā)展”的，無論是科技還是人文英才，因為只有在其特長方向上充分發(fā)展了，才能達到一定的高度。平均發(fā)展、平庸發(fā)展能混個三好生，但走不遠，走上社會以后就沒有聲音了。

古希臘圣殿上刻著一句話，叫做“認識你自己”，講的就是這個道理，自古以來的教育智慧，就是人的自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)。教育的功能就是幫助你做最好的自己，而不是按照統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的規(guī)格做成一樣的標準件。

為什么強調(diào)個性發(fā)展？

中西教育的一個重要區(qū)別，中國的老師總是關注你的短板，美國老師總是說發(fā)現(xiàn)和強化你最粗的神經(jīng)，做最好的自己。西方教育關注的不是短板而是長板，是發(fā)展學生的個性和特長。古今優(yōu)秀人才都是個性突出，在某一方面有強烈的興趣，而且往往“偏科”。我們很多高中生考大學時不知道自己喜歡什么、想學什么，老師家長建議學什么就學什么。大學畢業(yè)了，還是不知道自己該干嗎，這很失敗。

起跑線上的競爭是個偽命題。

在最缺乏教育資源的鄉(xiāng)村，最好的學生往往都是老師的孩子，這個老師可能學歷也低，沒有什么教育方法，但至少不是天天打麻將，晚上要批改作業(yè)，要坐燈下備課，這就是對孩子的教育，這種身教的力量從學術角度講，稱之為文化資本的傳遞，家庭的文化氛圍會傳遞到下一代。

不幸的家長，第一類，把孩字送到寄宿制學校交給老師，或者上重點學校，覺得進保險箱了，放棄家庭教育。第二類更普遍，很多家庭淪為學校應試教育的“幫兇”。家長幫著老師監(jiān)督壓迫學生，周末還要上各種補習班，有人叫“五加二、白加黑”。后果大家可以想象，即便孩子上了重點學校，他的健康、情感、人格、個性，這些重要方面都得不到關注。

第三類用力過猛，中國出現(xiàn)了很多“虎媽”、“狼爸”，小孩才三歲，家長已經(jīng)像熱鍋上的螞蟻，想盡各種辦法“不讓孩子輸在起跑線上”，甚至很多家長放棄了自己的工作和生活，全天候陪伴。家長對孩子造成的壓力不堪忍受，是讓一些孩子最終走上絕路的原因之一。

今天做家長很難，每個家長都有焦慮，孩子會輸在起跑線上嗎？起跑線上的競爭成了當下最有煽動力的商業(yè)口號，而且起跑線不斷往前移，已經(jīng)移到幼兒園升小學了。其實，起跑線上的競爭是一個偽命題。孩子永遠不會輸在起跑線上，只會累死、病死在起跑線上。起跑線上的競爭對劉翔重要，他需要爭分奪秒，而人生是一場漫長的馬拉松，大家知道馬拉松前幾圈領跑的人幾乎都跑不到終點，過早透支體力就會是這種結(jié)果。

家長，一定要有一顆強大的平常心。

其實很多具有人生智慧的人，對子女的期望是相當“低”的。魯迅堅決反對孩子做空頭文學家。老舍的期望是粗通文墨，自食其力，既不欺負別人，也不為別人所欺負。這是基于一種通達、透徹的人生觀。事實上，名人之后大多成為教養(yǎng)良好的平民和各種專門人才。

什么是成功的家庭教育？

第二是等待。作家畢淑敏說樹不可長得太快，一年生的當柴，三年五年生的當桌椅，百年的樹才是棟梁材。越是名貴的木頭生長期越長，像紫檀、黃花梨。人也同樣，所以不要著急，耐得住心，平常心也是一種耐心。

第三是解放。陶行知提出解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的耳朵，解放兒童的嘴，解放兒童的時間，解放兒童的空間。俞平伯有一個教子理念，叫做大水養(yǎng)魚，就是給孩子一個寬松、自由的環(huán)境，池子越大，水越多，才可能長成大魚。不是把孩子的時間、空間全部占據(jù)了，就能培養(yǎng)出人才。另外對孩子不宜過早定向，否則楊振寧就是個熟練的會計師，齊白石只是一個優(yōu)秀的木匠。

第四是發(fā)現(xiàn)。在家庭教育中，家長最重要的功能是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)他的個性。巴菲特說，父母唯一應該為孩子做的事情，就是找到孩子的熱情所在，鼓勵他全力以赴地去追求。找到熱情是一個辛苦而又玄妙的過程，需要很大的自由空間，父母如果施加壓力，只會適得其反，父母只要告訴孩子做選擇時不要考慮地位和回報，就像喬布斯說的，做自己真心喜愛的事情。

怎么衡量家庭教育是成功的？

第二個就是，在他高中左右能夠形成一個比較明確的個性和特長，包括興趣愛好，孩子形成自我，能夠去自我發(fā)現(xiàn)和學習，就算成功了。我們看到太多被考試壓倒的孩子，如果給他三天時間自己安排，他除了做作業(yè)就不知道做什么，精神上一片空白，這就是教育的失敗。

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