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近年來，全國卷的作文題在材料作文寫作角度多元、自主立意空間大、入題引導自然的基礎上，增加了任務驅(qū)動型的指令要求。為什么要這么做呢?主要有以下兩大原因： 其一，任務驅(qū)動型作文通過創(chuàng)設近乎真實的寫作情境，給出明確的寫作任務，要求考生有對象感、有針對性地寫作，既有利于糾正考場作文“假、大、空”的偏向，改變近年來議論文寫作愈演愈烈的空思辨、偽思辨的現(xiàn)象，也有利于落實多年來對作文“有的放矢”“言之有物”的積極倡導，培養(yǎng)學生日常寫作的讀者意識、文體意識和功能意識，從而切實提高學生的真實寫作能力。 其二，任務驅(qū)動型作文很好地拓展了寫作試題命制的類型，既給材料作文增添了新的活力，也給作文命題提供了選擇可能。事實上，也只有增添作文題的任務驅(qū)動，才能更好地防止套作，才能倒逼語文課堂教學下真功夫，切實提高學生的真實寫作能力，而不再把精力放在押題、套作以及所謂應試技巧上。 而就教育的本質(zhì)而言，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，則是高考語文試題特別是高考作文命題的題中之義。2016年新課標全國卷Ⅱ已經(jīng)談及提升語文素養(yǎng)的問題， 那么，2017年則極有可能在人的全面發(fā)展問題上大做文章，其內(nèi)在驅(qū)動型任務主要有“文化基礎”“自主發(fā)展”和“社會參與”三大方面，涉及“人文底蘊”(如尊老愛幼、悲憫情懷、感恩意識、愛心傳遞、合作精神、尊重他人、相互理解、公允評價等)、“科學精神”(如實事求是、努力鉆研、精益求精、一絲不茍等)、“學會學習”(如廣泛閱讀、知行統(tǒng)一、學思結(jié)合等)、“健康生活”(如珍愛生命、鍛煉身體、改變觀念等)、“責任擔當”(如恪守規(guī)則、敢挑重擔、見義勇為、知錯能改等)及“實踐創(chuàng)新”(如大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、工匠精神、理論與實踐相結(jié)合等)等六大領域。 |
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