“好老師”也是“好學(xué)生”

2016年11月3日至9日，我作為“大連金普新區(qū)首席、名師高級(jí)研修班”的一員，到上海市滬江進(jìn)修學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

在這一周時(shí)間里，同樣是在課堂上，我的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由臺(tái)上站著的老師，變成臺(tái)下坐著的學(xué)生。

帶著如何做一個(gè)“好學(xué)生”這樣的課題，我用心轉(zhuǎn)變角色，全身心投入“課堂”，認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)回答問題，隨時(shí)與老師進(jìn)行無聲的交流，我的這種聽課狀態(tài)得到了所有授課專家的認(rèn)同和回應(yīng)，有一位專家，還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)U盤。

這個(gè)U盤給了我太多的啟示，于是我回到學(xué)校，走進(jìn)課堂，第一時(shí)間就和我的學(xué)生分享了U盤的故事。

“你會(huì)聽課嗎？”話題一出，就被學(xué)生嘲笑了，“天天上課，誰不會(huì)聽課呢？”

“那么，為什么有的高一新生入學(xué)不到一個(gè)月甚至不到一周，所有老師都認(rèn)識(shí)他，而有的老生已經(jīng)高二甚至高三了，還有不止一個(gè)科任老師叫不出他的名字？”同學(xué)們這才認(rèn)真起來。

天天上課卻不會(huì)聽課的學(xué)生大有人在，“你真的會(huì)聽課嗎？”看老師我親自給你打個(gè)樣！下面就讓U盤的故事告訴你。

“U盤故事”的來龍去脈

“看看這個(gè)U盤，我在上海學(xué)習(xí)所得的獎(jiǎng)品?！?/p>

“哇！”我一邊生動(dòng)地給學(xué)生講故事，一邊驕傲地把U盤展示給學(xué)生看。課堂上一陣驚呼感嘆！

“在專家與學(xué)員互動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲业谝粋€(gè)站起來發(fā)言，所以，授課專家倪閩景老師給了我這個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)”。學(xué)生一邊為我鼓掌，同時(shí)又用詢問的眼神期待更精彩的故事。

我為什么第一個(gè)站起來發(fā)言，看似是我主動(dòng)的，其實(shí)我是被動(dòng)的，更確切地說，我是既被動(dòng)又主動(dòng)的。這也正是我第一個(gè)發(fā)言背后的更加本質(zhì)，更深層次的原因。

我們?cè)谏虾５难行藁顒?dòng)，每一位專家在講座之后，都有一個(gè)與學(xué)員答問互動(dòng)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，通常也會(huì)遭遇黑色一分鐘。即在互動(dòng)開始的時(shí)候，老師們像學(xué)生一樣往往誰也不愿第一個(gè)發(fā)言，導(dǎo)致現(xiàn)場出現(xiàn)尷尬的沉默、冷場，而一旦僵局被打破，一切便順理成章，正所謂第一個(gè)發(fā)言者的言論未必是最好的，但卻是最及時(shí)的。

“這種場面，我們的課堂是不是也經(jīng)常發(fā)生？”同學(xué)們點(diǎn)頭稱是?！澳悄闶窃趺疵鎸?duì)的？”同學(xué)們熱烈討論，表現(xiàn)不一，有事不關(guān)己，靜觀其變的；也有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，奮起救場的。

倪閩景老師的專題是《一個(gè)人的信息化》，太精彩了。

一個(gè)下午的講座，使我多年來對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)一直有為難情緒的老腦筋，來了一個(gè)一百八十度的掉頭急轉(zhuǎn)彎。

真是聽君一席話，勝讀十年書，如果說CT時(shí)代（1976－1995）學(xué)習(xí)語言，人機(jī)互動(dòng)，我沒有上機(jī)；IT時(shí)代（1995－2010）世界聯(lián)網(wǎng)，信息爆炸，我很少上網(wǎng)；那么DT時(shí)代（2010－至今），數(shù)據(jù)為王，虛實(shí)交融，我再不參與分享，再不三步并作一步走，融入這個(gè)飛奔的時(shí)代，我必將淪落為網(wǎng)絡(luò)地球村的外星人。這種危機(jī)感將成為我奮起直追最大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，所以說，此次上海培訓(xùn)，特別是得遇倪閩景老師，“一個(gè)人的信息化”，使我熱血沸騰，躍躍欲試，可以說，我被成功洗腦了。

學(xué)生熱烈鼓掌。

但是，在那么多的年輕名師面前，教育信息化顯然不是我的強(qiáng)項(xiàng)。所以，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我并不準(zhǔn)備發(fā)言。

倪閩景老師從講臺(tái)上走下來，一邊啟發(fā)學(xué)員發(fā)言，一邊踱步到我的面前，見還沒有人主動(dòng)提問，他有一個(gè)仿佛并不經(jīng)意“微表情”，我瞬間會(huì)意，于是就毫不遲疑的站起來，雖然沒有準(zhǔn)備，有點(diǎn)語無倫次，但卻打破僵局，結(jié)束靜默。對(duì)此，倪閩景老師竟然像變魔術(shù)似的，拿出一個(gè) U盤（16G的），作為對(duì)第一個(gè)發(fā)言者的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)我來說，這的確是一個(gè)意外的驚喜，而接下來互動(dòng)的高潮迭起，一定是在倪老師的預(yù)料之中了。

同學(xué)們一邊鼓掌，一邊好奇：“什么微表情”？

 “是一種只可意會(huì)不可言傳的表情。倪閩景老師當(dāng)時(shí)的微表情，我能讀懂，也許只有我才能讀懂?！庇袑W(xué)生臉上帶著“壞笑”。

“為什么倪閩景老師在那么多學(xué)員中會(huì)選擇我來破局？”同學(xué)們搖頭。

“這是因?yàn)樵诼犞v座時(shí)，我與他就有很好的交流互動(dòng)。微笑，注視、點(diǎn)頭，皺眉，搖頭，甚至豎起大拇指為他點(diǎn)贊。

倪老師也同樣用微笑、注視、點(diǎn)頭等微表情回應(yīng)我。所以，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，倪老師不由自主地走到我面前，其實(shí)，如果沒有出現(xiàn)靜默冷場，我只不過是一個(gè)備胎而已。

當(dāng)然，我也不辱使命，這種無縫銜接沒有絲毫的破綻和刻意的痕跡。所以，其他學(xué)員毫無察覺，都以為我是主動(dòng)發(fā)言，幸運(yùn)獲獎(jiǎng)。”

上課專家與我們學(xué)員的關(guān)系，其實(shí)就是師生關(guān)系。

作為老師，在課堂上，都喜歡那些與老師主動(dòng)交流，積極互動(dòng)的學(xué)生，因而就會(huì)自覺不自覺地、有意無意地更加關(guān)注他們，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和更多的關(guān)心。

“四個(gè)互動(dòng)”一定要做到

我在課堂做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求每一個(gè)同學(xué)都在瞬間環(huán)視一下全班50多個(gè)同學(xué)，然后匯報(bào)，你看到了誰，因?yàn)槭裁纯吹搅怂?/p>

結(jié)果，五個(gè)班級(jí)共200多名學(xué)生，看到的人數(shù)都在1——5人之間，多數(shù)人看到2——3人。  看到的理由有：沖我笑的，盯著我看的，站起來的（別人都坐著），大聲說話的（別人不說話），我主動(dòng)尋找的目標(biāo)等。

于是，同學(xué)們終于明白了，上課最能引起老師注意的有兩類人，一是緊跟著老師的，二是不跟著老師的，難怪，愛舉手的得到更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，不聽課的經(jīng)常被老師提醒。而其他大多數(shù)人，在課堂上則很少被老師關(guān)注到。當(dāng)然，每一課堂有很多環(huán)節(jié)，N多瞬間，交替進(jìn)行，但都是如此。

提問環(huán)節(jié)老師最喜歡什么學(xué)生？

沒人回答的時(shí)候，你來回答；

大家都搶著回答的時(shí)候，你不爭著多次回答；大家回答不夠好的時(shí)候，你有更好的答案；

別人說都答完了，你還能補(bǔ)充，總結(jié)、提升。

總之，不是說的越多越好，當(dāng)然不說肯定不好。

討論熱烈的小組，老師會(huì)欣賞，討論不起來的小組老師會(huì)引導(dǎo)。這兩組都會(huì)引起老師的注意。當(dāng)然，老師還喜歡每個(gè)小組的組織者，調(diào)控者，積極發(fā)言者，不希望有一言不發(fā)者。

主動(dòng)匯報(bào)的小組和個(gè)人得到展示的機(jī)會(huì)一定多。

“那么，之前，在課堂上你屬于哪種人？今后，你想成為哪種人呢？”

這節(jié)課的效果怎么樣？

這節(jié)課的效果不出所料，所有同學(xué)都受到極大的啟發(fā)甚至是震撼，反思了自己的上課習(xí)慣，甚至是顛覆了一些固有的觀念。

在接下來的兩周，課堂氣氛空前活躍，互動(dòng)指數(shù)爆棚。

但慢慢地，很多被這堂課打雞血的同學(xué)開始打蔫，顯然，他們需要不斷地喝雞湯，自身缺乏內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

半個(gè)學(xué)期過去，我雖用了洪荒之力，但課堂互動(dòng)并未達(dá)到我想要的人人參與，時(shí)時(shí)參與，事事參與的理想境界。

不過可喜的是，每個(gè)班愛發(fā)言的同學(xué)數(shù)量明顯增加，互動(dòng)效果明顯改善了，課堂學(xué)習(xí)效率也提高了。