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春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，又到了出發(fā)的好時(shí)節(jié)?！把袑W(xué)旅行”不僅得到了官方認(rèn)可，還被納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，成為課堂的延伸。 研學(xué)旅行不是游山玩水，而是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。那么如何設(shè)計(jì)，讓學(xué)生游有所學(xué)，又如何保障研學(xué)旅行中的安全、秩序？ 去年年底，教育部等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。 但是從眼下的“研學(xué)旅行”或游學(xué)課程的實(shí)施狀況看，多數(shù)學(xué)校依然“不敢做，不愿做，不會(huì)做，隨便做”，即使組織了游，也多是只游不學(xué)、只學(xué)不游兩種極端情況，多維有序深層次游學(xué)還未常態(tài)化。 對(duì)于開(kāi)好游學(xué)課程，我想提出三方面的建議。  教育行政部門(mén)建立城鄉(xiāng)中小學(xué)公共游學(xué)課程“地圖”中小學(xué)公共游學(xué)課程資源指的是： 開(kāi)發(fā)相對(duì)成熟的自然類(lèi)、人文類(lèi)、科技類(lèi)、活動(dòng)體驗(yàn)類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。 中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育基地。 適合研學(xué)旅行的路線(xiàn)、景點(diǎn)、工商企業(yè)。 有特色圖書(shū)館、文化館、博物館。 豐富多彩的少年宮。 名校投資巨大但利用率較低的場(chǎng)館設(shè)施、選修課。 高校有個(gè)性的校園、校史館。 ………… 各地市可由相關(guān)職能部門(mén)牽頭，將上述課程資源系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，建立城鄉(xiāng)中小學(xué)游學(xué)公共課程“地圖”，便于學(xué)校之間、地市之間的資源共享。 若各地市再建成城鄉(xiāng)中小學(xué)公共課程運(yùn)行電子監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)錯(cuò)開(kāi)研學(xué)旅行高峰、提高課程資源利用率更有幫助。  學(xué)校牽頭研發(fā)游學(xué)課程指南對(duì)于游學(xué)可以開(kāi)發(fā)出三類(lèi)“課程手冊(cè)”“游學(xué)課程建議手冊(cè)”，主要是明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織程序與方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、資源支持、不同學(xué)科教師前后參與的要求、課程準(zhǔn)備等內(nèi)容。 “游學(xué)課程教師指導(dǎo)手冊(cè)”，主要圍繞這些問(wèn)題做好研究： 活動(dòng)前如何做好知識(shí)鋪墊？ 活動(dòng)中發(fā)生安全問(wèn)題怎么處理應(yīng)對(duì)？如學(xué)生突發(fā)疾病、遇到騷擾、遇到小偷怎么辦？ 學(xué)生太過(guò)調(diào)皮，不服從老師要求，怎么辦？ 對(duì)于各種突發(fā)問(wèn)題應(yīng)做出預(yù)案，甚至學(xué)生晚上內(nèi)省、帶隊(duì)教師自我反思建議，等等，都要做出詳細(xì)的規(guī)范要求。 “游學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)”，主要涵蓋這些內(nèi)容： 學(xué)生研學(xué)旅行目的地的地圖，詳細(xì)“攻略”，活動(dòng)意義、目標(biāo)、日程安排、相關(guān)準(zhǔn)備、安全注意事項(xiàng)、評(píng)價(jià)表，還可以有前幾屆學(xué)生的活動(dòng)體會(huì)、反思文章、研究成果，等等。此類(lèi)似于課程操作指南。 游學(xué)課程指南就像產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)，針對(duì)性強(qiáng)。一方面，可以保障“生手”會(huì)做，效果有保證；另一方面，還能解決游學(xué)課程的延續(xù)、再生、推廣等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)游學(xué)課程的可持續(xù)、再拓展、可復(fù)制的良性循環(huán)。  依據(jù)游學(xué)目的，本著關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、督導(dǎo)、培育、評(píng)估原則，游學(xué)課程評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。 總結(jié)性評(píng)價(jià)的形式可以有晨會(huì)、班會(huì)，以及全校性的主題演講、攝影展、征文比賽、櫥窗成果展等。 過(guò)程性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)有： 時(shí)間觀念。能夠做到守時(shí)，活動(dòng)中遵守時(shí)間計(jì)劃。 專(zhuān)心學(xué)習(xí)。出發(fā)前有準(zhǔn)備，過(guò)程中有記錄，結(jié)束時(shí)有收獲、感悟。 遵守紀(jì)律。服從帶隊(duì)老師和導(dǎo)游的管理，維護(hù)好的秩序。 文明禮貌。公共場(chǎng)合懂得文明禮貌，不大聲喧嘩，守秩序。 個(gè)人形象。注意個(gè)人衛(wèi)生，服裝干凈整潔，在團(tuán)隊(duì)中樂(lè)于助人。 ………… 返校后展示分享評(píng)估項(xiàng)目及關(guān)鍵評(píng)估點(diǎn)有：
原創(chuàng)性。分享內(nèi)容是否為原創(chuàng)？原創(chuàng)比重占多少？ 分享主題。主題是否分明？是否來(lái)自本次游學(xué)實(shí)踐？ 分享內(nèi)容。內(nèi)容全面、細(xì)致與否？設(shè)計(jì)是否獨(dú)到？ 分享形式。形式有無(wú)特色？是否聲情并茂具有真情實(shí)感？ 分享表達(dá)。表達(dá)是否流暢清晰？能否體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作？ ………… 原載：《教育時(shí)報(bào)》 作者：王紅順 |
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