圓圓從小就是一個(gè)乖巧懂事的孩子，但唯獨(dú)就是不太善于表達(dá)自己。在別人面前總是表現(xiàn)得十分膽怯，課堂上不敢舉手發(fā)言，對(duì)于老師的提問(wèn)，就算是會(huì)，也是慌慌張張，導(dǎo)致回答的不好。有一次，數(shù)學(xué)老師在課堂上提問(wèn)她，本來(lái)她是知道那道題目的解答方法。但是，由于害怕答錯(cuò)而不敢回答，受到了老師的批評(píng)。從那往后，她變得更加自卑，不愛(ài)與別人進(jìn)行交流，總是覺(jué)得自己什么都不行，什么事情都做不好。

心理學(xué)分析:

自卑也稱“自卑感”，是指?jìng)€(gè)體遭遇挫折、無(wú)法達(dá)到目時(shí)的無(wú)力感、無(wú)助感及對(duì)自己失望的心態(tài)。個(gè)體在社會(huì)化進(jìn)程中，如果經(jīng)常處于落后的地位，無(wú)力改變現(xiàn)狀，或者努力后仍然無(wú)法趕上，就會(huì)累積起一種消極的自我評(píng)價(jià)。自卑的孩子大多數(shù)比較內(nèi)向、不合群，經(jīng)常自己把自己孤立起來(lái)，不愿與人交往。他們經(jīng)常感到自己事事不如人，悲觀失望，消極處事，這十分不利于孩子的身心健康。

本文中的圓圓因?yàn)樾愿駜?nèi)向，敏感，對(duì)自我評(píng)價(jià)偏低，加上怕出錯(cuò)，怕被老師同學(xué)看不起的心理，做事退縮，處處回避，久而久之便產(chǎn)生了自卑的心理。

小學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，總習(xí)慣以他人為參照來(lái)認(rèn)識(shí)自己，如果他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，特別是比較有權(quán)威的人，比如說(shuō)老師的評(píng)價(jià)等，就會(huì)影響他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而過(guò)低評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生自卑心理。

造成自卑心理的影響因素有很多，除了孩子本身個(gè)性的影響外，還有來(lái)自家庭、學(xué)校等外因。

（1）父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，經(jīng)常挑剔孩子，喜歡拿別人家的孩子做為參照，希望以此刺激孩子上進(jìn)。但這種比較很可能讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，挫傷孩子的自尊心，給孩子的心理造成壓力，自信心降低，產(chǎn)生自卑心理。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)過(guò)少，甚至寄養(yǎng)到親戚家里，也會(huì)讓孩子感受到被拋棄的感覺(jué)，可能會(huì)形成自卑心理。

（2）在學(xué)校，老師和同伴的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可，自己其他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)常常得不到承認(rèn)和發(fā)揮，對(duì)他們的心理造成壓抑；再加上父母的不理解、訓(xùn)斥、同伴的歧視、嘲諷，老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)、冷眼，容易使孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致自卑心理形成，變得消沉沮喪。

（3）有的學(xué)生因自己的相貌、身高、智力等客觀因素產(chǎn)生自卑，總是認(rèn)為自己太丑了，太笨了······從而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己沒(méi)有值得別人尊重的地方，找不到優(yōu)越感和成就感，產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感，漸漸發(fā)展成為嚴(yán)重的自卑感。

專家支招:

自卑是一種性格缺陷，它的形成往往源于兒童時(shí)代。因此，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注小學(xué)生有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。那么，如何糾正孩子的自卑心理呢？

（1）行為矯正訓(xùn)練的方法

先讓孩子從一些簡(jiǎn)單的事情入手，比如向陌生人問(wèn)路，自己買東西，逐漸讓孩子體會(huì)到成功的樂(lè)趣，并且及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。

（2）對(duì)孩子的要求要適當(dāng)

對(duì)孩子的要求應(yīng)該與孩子實(shí)際的能力和水平相適應(yīng)，不苛求孩子。當(dāng)孩子取得好成績(jī)的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，使他對(duì)自己充滿信心。如果平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，建議父母以關(guān)心和安慰的態(tài)度幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以耐心的指導(dǎo)，一步步地提高孩子的成績(jī)，讓孩子看到自己的進(jìn)步，逐漸樹(shù)立起自信心。

（3）多關(guān)心陪伴孩子

多關(guān)愛(ài)孩子，盡量在孩子6歲之前陪伴在孩子的身邊。即便6歲以后送孩子去外地上學(xué)也要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，表達(dá)對(duì)孩子的思念和愛(ài)，盡量不要讓孩子產(chǎn)生被遺棄的感覺(jué)。

（4）鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我暗示

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示，增強(qiáng)自卑學(xué)生的自信心。心理學(xué)家莫頓曾提出“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”的原則，認(rèn)為人們具有一種自動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)言的傾向。如果我們把自己想象成勝利者，將帶來(lái)無(wú)法估量的成功。感到信心不足時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示，把“我能行”“我一定能成功”之類的話寫下來(lái)，或者大聲說(shuō)出來(lái)。

（5）引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己

引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己，給失敗做合理的歸因。正確客觀的評(píng)價(jià)自己，不僅看到自己的短處，還要看到自己的長(zhǎng)處。切不可因?yàn)槟骋恍┓矫娌蝗鐒e人就消沉墮落；引導(dǎo)孩子對(duì)失敗進(jìn)行合理歸因，要引導(dǎo)孩子在主觀上找原因，比如“方法不對(duì)”、“心態(tài)不好”等可以通過(guò)努力取得進(jìn)步或改善的因素，而避免歸結(jié)于“腦子笨”，“老師不好”等不容易改變的客觀原因。

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