|
2013【摘 要】書法是一門藝術(shù)，它結(jié)合了漢字和中國獨(dú)特的審美情趣，是中華民族文化中的重要組成部分。近些年，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，作為中華藝術(shù)瑰寶的書法與人們的生活漸行漸遠(yuǎn)。書法是中華民族文化傳承中的重要部分，書法在中小學(xué)教育中如何傳承是中小學(xué)書法教育中當(dāng)前頗受關(guān)注的問題。本文主要從社會(huì)角度、學(xué)校角度、教師角度和學(xué)生角度分析了中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀。 【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書法 現(xiàn)狀 1 書法教育的功能分析 1.1 提升素質(zhì) 書法對(duì)人的素質(zhì)提升有著重要的作用。書法之中往往包含著書寫者的情感，這正是常說的“字如其人”的道理。書寫者將自己的情感表達(dá)在書法中對(duì)自己和后人都是一種激勵(lì)作用，比如岳飛的《還我河山》《出師表》等作品都包含著書寫者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男那椋磉_(dá)的是一種愛國的決心和氣魄，在欣賞這類作品時(shí)，欣賞者很容易將自己的感情融入其中，體會(huì)其中的韻味，從而在心靈上產(chǎn)生一種觸動(dòng)。從欣賞和練習(xí)書法到書法的創(chuàng)作，這樣的過程實(shí)際上就是研究中國文化的過程。要想寫得好，就要通過臨摹前人的書法作品來提高自己的水平，這個(gè)過程就是接觸文化的過程，研究文化的過程，它可以促進(jìn)你重視學(xué)習(xí)以及傳播文化。通過書法來研究中華民族的歷史和文化，可以不斷提高自身的文化修養(yǎng)。當(dāng)前，我國教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)了向素質(zhì)教育發(fā)展的過渡，書法與育人可以說是二位一體的關(guān)系。 1.2 磨煉意志 書法更多的時(shí)候能夠反映一個(gè)人的意志和品格，古人很強(qiáng)調(diào)“書如其人”，在教學(xué)生寫字的時(shí)候，首先教學(xué)生做人，“學(xué)書須要胸中有道義又有之以圣哲之學(xué)，書乃可貴”正是反映這樣的道理，所謂“心正則筆正”，在練習(xí)書法時(shí)只有心中存在大氣，下筆才會(huì)走得正。我國著名書法家顏真卿的正氣、篤實(shí)、不屈服于權(quán)貴也全部體現(xiàn)在其書法中?，F(xiàn)在有很多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)書法教育的作用，如上海的一小學(xué)把“一筆一畫練好字，一生一世做真人”作為校訓(xùn)，學(xué)校就是通過書法教育和做人聯(lián)系在一起，來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人品和書品的教育。 1.3 自我價(jià)值 練習(xí)書法可以激發(fā)激情，增強(qiáng)自豪感，樹立自信心，體現(xiàn)自我價(jià)值。自古以來優(yōu)秀的藝術(shù)家，他們留下的墨跡和著作與他們的名字一樣是不朽的。書法和其他國家、民族的文字相比體現(xiàn)了獨(dú)樹一幟的特色。通過書法影響你自己，在陶冶自己的同時(shí)影響別人，進(jìn)而影響社會(huì)。 2 中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀分析 2.1 社會(huì)現(xiàn)狀 科技是把雙刃劍，尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，一方面計(jì)算機(jī)能夠再現(xiàn)許多優(yōu)秀書法家的作品；另一方面，通過計(jì)算機(jī)打印使得紙質(zhì)的書法慢慢的銷聲匿跡。在計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的過程中，人們與鍵盤接觸的時(shí)間逐漸增多，拿筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少，導(dǎo)致書寫水平嚴(yán)重下降，傳統(tǒng)的書法文化嚴(yán)重缺位。在中小學(xué)教育中有很多的老師都越來越多的選擇電子教材，對(duì)學(xué)生的書法教育明顯存在放松。此外，在中小學(xué)書法教育中存在著政策制度不健全，書法教材不規(guī)范的問題，首先許多中小學(xué)不愿意花費(fèi)精力和資源在一些可有可無的教育中。其次就是我國教育行政管理部門到目前還沒有編制一套適合中小學(xué)生發(fā)展的書法教育教材，這樣中小學(xué)的書法教育就同音樂、美術(shù)、體育課程一樣處于一個(gè)擺設(shè)狀態(tài)。 2.2 學(xué)校現(xiàn)狀 由于社會(huì)觀念不斷地改變，學(xué)校對(duì)中學(xué)生的書法教育也不夠重視。書法教育本應(yīng)是素質(zhì)教育的一門重要課程，可是現(xiàn)在大家受高考、中考的影響，更多的精力都放在對(duì)應(yīng)試教育的關(guān)注，學(xué)生天天忙于應(yīng)試訓(xùn)練，素質(zhì)教育就一直停留在口頭上，沒有實(shí)質(zhì)的進(jìn)展，書法教育也不能得到發(fā)展。當(dāng)前，更多的中小學(xué)為了爭奪學(xué)生資源，為了迎合應(yīng)試教育，在競爭上更多強(qiáng)調(diào)的是如何讓學(xué)生考出好成績，對(duì)學(xué)生其他方面的素質(zhì)卻極少的關(guān)注，因此很多學(xué)校并未對(duì)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》進(jìn)行全面執(zhí)行，只是處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。這導(dǎo)致中小學(xué)書法教育工作無法真正的落到實(shí)處，從而使得我國這樣的一個(gè)書法大國面臨困境。 2.3 教師現(xiàn)狀 目前學(xué)校書法教育的體質(zhì)還不健全，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教材，缺少專業(yè)的書法教師，書法教育的推行主要的責(zé)任還是在于教師的帶頭作用，目前從事中小學(xué)書法教育的老師十分缺乏，大部分學(xué)校基本上還沒有專職的書法教育老師，實(shí)力較好的學(xué)校只是在學(xué)校內(nèi)部的教師隊(duì)伍中選擇一部分書法較好的教師教授學(xué)生寫字。書法教育教師水平達(dá)不到書法教育的層次，這就脫離了書法教育的真正含義，書法教育更多的是在教書法的時(shí)候傳授做人的道理。這些原因直接導(dǎo)致書法教育長期從屬于美術(shù)和語文教學(xué)中間，喪失了書法原有的獨(dú)立空間和整體培養(yǎng)方向，不能良好的發(fā)展。 2.4 學(xué)生現(xiàn)狀 當(dāng)前一個(gè)比較流行的話題是紙質(zhì)的文字會(huì)不會(huì)被電子文字所取代的問題，目前的中小學(xué)生基本都使用電子產(chǎn)品，所以更多時(shí)候可以用鍵盤輸入取代漢字書寫，造成了更多的學(xué)生不愿意去寫字，很多學(xué)生抱著即使字寫不好，以后都用電腦打印來代替的思想，因此就造成了書法教育兩難的境地。另外就是學(xué)生對(duì)書法的藝術(shù)價(jià)值興趣也逐漸減弱，造成了書法教育在中小學(xué)中的開展比較困難。 3 總結(jié) 書法教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生寫好字，更重要的是在書法教育中培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。當(dāng)前我國中小學(xué)書法教育存在著很多問題，其社會(huì)現(xiàn)狀是政策不到位，沒有完整教材支持；學(xué)校現(xiàn)狀是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，應(yīng)付書法教育；教師現(xiàn)狀是缺乏專業(yè)書法教師；學(xué)生現(xiàn)狀是計(jì)算機(jī)逐漸取代書法，學(xué)生書法藝術(shù)興趣減弱。總之，我國中小學(xué)生書法教育現(xiàn)狀堪憂，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生四方面共同努力才能營造我國中小學(xué)書法教育的新領(lǐng)地。 【參考文獻(xiàn)】 [1]劉正成.書法藝術(shù)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008. [2]李正庚.書法教育校本課程的育人價(jià)值[J].中國教育學(xué)刊，2010. |
|
|
