魏昌成

福建省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，高級教師。從事語文教學(xué)工作二十余年。曾多次在區(qū)、市級教研活動中執(zhí)教公開課或講座，主持研討活動。有30余篇教育教學(xué)文章在《福建教育》《中小學(xué)教學(xué)研究》《教師》《新課程研究》《課程教育研究》等CN刊物上發(fā)表和市級以上獲獎；指導(dǎo)和培養(yǎng)了20多位青年教師在區(qū)、市、省級教學(xué)競賽中獲一二等獎；指導(dǎo)30多名學(xué)生在市、省、國家級作文競賽中獲獎，有30余篇在《快樂語文》《課堂內(nèi)外》《小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作》《孩子》等CN刊物上發(fā)表。

老師——可親可敬

王忠賓

老師是辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵；老師是高高的大樹，陪我們走過春夏秋冬；老師是浩瀚的藍(lán)天，張開雙臂擁抱我們。（用一個優(yōu)美的排比句開頭，是常用的習(xí)作方法）

老師不辭勞苦地工作著，為了我們的學(xué)習(xí)，常常徹夜未眠、夜以繼日地工作著。

我的老師姓蔡，40出頭，卻早已有不少的白發(fā)，臉上也布滿皺紋。她對學(xué)生傾注了愛心，對同學(xué)的學(xué)習(xí)生活盡職盡責(zé)。（從外貌描寫中，可以看出老師很辛苦，但“布滿皺紋”似乎不太現(xiàn)實。而且老師有好多，應(yīng)該點出什么學(xué)科的老師或是班主任什么的）

記得有一次下午放學(xué)，同學(xué)們都走了，只有我留在教室里練字。我坐在椅子上，慢慢地練，慢慢地練……不知過了多久，我練完了字。我趕緊拿著我寫的字跑到辦公室，只見辦公室里一個人也沒有，我以為老師走了。可當(dāng)我轉(zhuǎn)頭一看，老師就在我身后，我想天都這么黑了，老師依然陪著我留下來練字，真是個負(fù)責(zé)任的老師??！（“辦公室里一個人也沒有”和“老師就在我身后”內(nèi)容有些矛盾，這里要交待清楚）

我把練完的字拿給老師看?？戳艘粫汉?，老師親切地說：“忠賓啊，你真是大有進(jìn)步??！你以前的字怎么寫得那么糟糕呢？記住，以后不管什么時候都要寫出這樣一手漂亮的字來，知道嗎？”我說：“嗯，我知道了?！?/span>

 還有一次，我的腳受傷了，早操時間到了，我無法下去操場做操。老師看見了走過來說：“你怎么了？”我說：“我腳疼?！崩蠋煖厝岬卣f：“不要緊吧？坐在教室里好好休息。”“嗯！”我說。說完老師才走下樓去。那時我覺得老師是多么地和藹可親啊！（人物的語言描寫十分突出，讓人很容易想起自己的老師來）

  老師??！您是多么地盡職盡責(zé)啊！您真是我們的好老師，我尊敬（換“愛”）您！

文章描寫最為成功的是人物的語言，人物說話的語氣和人物的身份、年齡極為吻合，如“忠賓啊”“記住”“知道嗎”“你怎么了”“不要緊吧”“好好休息”，這些話聽起來是多么親切、溫柔，一個善良和關(guān)心學(xué)生的女老師形象躍然于紙上，突顯了主題——老師的可親可敬。另外在選材上，文章用了兩個例子，詳寫“陪練字”，略寫“腳受傷”，一詳一略，安排得也較為合理。盡管選擇的事件較為普通，但能通過平凡的小事來突出人物的品質(zhì)，還是難能可貴的。