21世紀(jì)，最核心的職業(yè)能力有三項(xiàng)：交流溝通（COMMUNICATION）能力，尤其是口頭和書面的表達(dá)能力，邏輯推理（LOGICAL REASONING）能力和審辯式思維（CRITICAL THINKING）。而這三項(xiàng)，恰恰是中國教育最最缺乏的。

在這三項(xiàng)核心職業(yè)能力中，與美國的孩子相比，中國孩子最缺乏的就是審辯式思維。

在國際教育界也已經(jīng)在很大程度上形成共識：教育最重要的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的審辯式思維(CRITICAL THINKING)，審辯式思維也逐漸成為最值得期許的、最核心的教育成果之一。它是教育領(lǐng)域中談?wù)撟疃嗟脑掝}之一，也是教育領(lǐng)域中使用頻率最高的詞語之一。

審辯思維(Critical Thinking) 是作為21世紀(jì)每個社會成員需要掌握的重要能力之一，也是大、中、小學(xué)校教育的重點(diǎn)。我們今天面對的是跨國企業(yè)、多元文化、信息數(shù)字化、全球教育等，每個人面臨的情況都更加復(fù)雜，這也就要求每個人都必須能夠篩選大量數(shù)據(jù)和信息，對信息作出分析、比較和整合，并做出明智的決策。

　　審辯思維作為21世紀(jì)學(xué)校教育重點(diǎn)培養(yǎng)的一種核心技能，不僅是中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，同樣也是大學(xué)教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。審辯思維不是我們常說的普通的思維能力，按照比利戈和庫恩的定義，審辯思維是一種謹(jǐn)慎思考后的辯論能力（careful argumentation）當(dāng)人們經(jīng)過縝密的思考，提出問題并找到論據(jù)來支持其論點(diǎn)，這個思維過程就是審辯思維。

在1987年的“審辯式思維（CRITICAL THINKING）于教育改革國際會議”上，英國人MICHAEL SCRIVEN與美國人RICHARD PAUL共同發(fā)表聲明，指出審辯式思維（CRITICAL THINKING）并非單一的思想方法，而是一系列思想方法的綜合體，包含科學(xué)思維、數(shù)學(xué)思維、歷史思維、人類學(xué)思維、經(jīng)濟(jì)思維、道德思維、哲學(xué)思維。

那么美國教育中如何重視學(xué)生的審辨性思維呢？

　構(gòu)建審辯思維的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的基本原則：

　　1）測量審辯思維的目標(biāo)是決定是否能夠使用事實(shí)，而不是簡單的回憶。學(xué)生必須能夠以重要的事實(shí)，引用，事例，公式和證據(jù)作為引證來反駁對方；

　　2）一般來說，證據(jù)可以有多個解釋，但是，為了測驗(yàn)的目的，最好測驗(yàn)只有一個恰當(dāng)?shù)慕忉?，這樣這個測驗(yàn)才能做到公平；

　　3）審辯思維的一個重要特征是當(dāng)某些證據(jù)缺乏或不夠有力時，要求學(xué)生能對自己的觀點(diǎn)做出調(diào)整；

　　4）測驗(yàn)的問題能夠誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和學(xué)習(xí)。

　　如今美國中小學(xué)核心課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，其中審辯思維技能被作為一項(xiàng)重要技能提出，同時使用審辯思維的測驗(yàn)，檢驗(yàn)和評估兒童在這些核心課程所設(shè)計(jì)的教學(xué)中，審辯思維水平是否確實(shí)獲得提高。審辯思維測驗(yàn)題目需要經(jīng)過仔細(xì)斟酌和篩選，它可以包括以事實(shí)為基礎(chǔ)的強(qiáng)迫性選擇題，也可以有開放式的問題。在強(qiáng)迫性選擇題設(shè)計(jì)中應(yīng)注重考查學(xué)生的推理和審辯思維

在2002年以前，美國的“研究生考試”——GRE考試，包括言語、數(shù)量和分析三個部分。在2002年10月推出的新GRE中，原有的分析部分被放棄，增加了“分析性寫作”部分。2014年，美國的“高考”——SAT，進(jìn)行了一次大的改革，改革的內(nèi)容之一是將原來的“言語(VERBAL)”部分改為“審辯式閱讀”。

關(guān)于影響成功的因素，根據(jù)被調(diào)查者給出的平均名次，小學(xué)和中學(xué)老師都將審辯式思維排在第1。大學(xué)老師將學(xué)習(xí)技能排在第1，將審辯式思維排在第2。雇員將審辯式思維排在第3，排第1的是責(zé)任心，排第2的是知識內(nèi)容。雇主將審辯式思維排在了第4，排第1-3的依次是知識內(nèi)容、責(zé)任心和問題解決。

ETS和ACT共同承擔(dān)了VSA系統(tǒng)的CEO考試任務(wù)。在ETS測查CEO的考試' ETS能力透視考試(EPP)”和ACT測查CEO的“大學(xué)學(xué)術(shù)能力評估(CAAP)”中，都將審辯式思維作為重要的考試內(nèi)容。 

具有審辯式思維的人傾向于不輕易相信家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)、專家和權(quán)威的說法。他們會用自己的頭腦獨(dú)立地進(jìn)行思考，不懈質(zhì)疑。他會根據(jù)自己的思考、學(xué)識、情感、經(jīng)驗(yàn)和理性做出自己的獨(dú)立判斷。這是一個審問、慎思、明辨決斷的過程，這個過程所需要的就是審辯式思維。他并非一概地拒絕和反對他人的意見，而是在經(jīng)過自己的思考以后，做出自己的判斷，決定是接受或者拒絕他人的看法。因此在學(xué)生審辨性思維的培養(yǎng)上，美國確實(shí)走在了我們的前面。