| 海量閱讀是生本語文課堂的源頭活水巴拉貢學校 李玉桃今天有幸親臨生本課堂，真正零距離感受到了生本課堂魅力，學習后收獲滿滿，感觸深深一、課堂改革，理念先行。今天聽了3節(jié)課，大家共同的感受是小學的課上的較原生態(tài)，有濃濃的生本味，而中學的課離我們的期待值就或許是有點距離。 個人分析原因：小學的主講老師能大膽放手，把課堂交給學生，相信學生，全面依靠學生，給學生提供了足夠大的舞臺，所以孩子們在快樂學習中成就自我，也成就老師，你給我舞臺，我還你奇跡。而初中的主講老師，也許是由于中考的桎梏，不敢大膽放手，課堂生成按老師預設的進行，在深度處理課文時，孩子們的切入點單一，雖然有思，但少有經典名人事例，欠說服力，最有力的材料是老師提供的，而且是老師幫著理解，其間也有好多的分析。兩堂課的鮮明對比，恰恰啟發(fā)了我進一步思考生本語文，相信學生，放手教學。思想是一個人的靈魂，也是行動的指南，只要我們改變觀念，相信生本是最簡潔，最有力，最愉快的語文教學模式，那么初中語文的課堂同樣能創(chuàng)造百家爭鳴的佳境。二、海量閱讀，生本教育的源頭活水上午兩節(jié)小學語文課，老師們將課堂模式再造，讓課堂精彩紛呈。在《贈劉景文》一詩的教學中，從課前的經典背誦、對作者的認識、識字教學，分享詩中感興趣的點，到最后話秋，每個環(huán)節(jié)自然銜接，飽滿而不顯沉重，都離不開平時的海量閱讀、課前資料的高度整合。尤其是組織教學的古詩句，識字環(huán)節(jié)中，孩子們的識字大都來源課外古詩文的經典閱讀，對文中感興趣的點，可謂百花齊放，百家爭鳴，旁征博引?！霸捛铩杯h(huán)節(jié)更讓海量閱讀大放光彩，孩子們的分享可謂有檔次，有品味，更有語文味。二年級的孩子能如此深思，篤學，不得不讓人震撼，如此的課堂怎么能不讓人喜歡，孩子們的語文素養(yǎng)何愁不高？如果說生本課堂下的孩子是一朵花，她扎根、生長，枝繁葉茂，所需的陽光、養(yǎng)分就是語文海量閱讀。只有海量閱讀這潭源源不斷的活水，才能將傳統(tǒng)語文從曲折小道拓為生本的平坦大道，真正讓學生樂學，解放老師，還語文教育應有的春天。在今后的教學中我要努力踐行生本教育，克服重重困難，將海量閱讀進行到底！ |
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