我們曾經(jīng)是個好媽媽好爸爸，但為什么孩子上小學(xué)后，卻都變成了兇巴巴的家長？

很多家長發(fā)現(xiàn)，孩子小的時候，自己是一個既有游戲力又有愛的家長，但隨著孩子長大一些，自己無意中變得簡單粗暴起來，對孩子有越來越多的要求和不滿，親子關(guān)系似乎變得糟糕起來，問題越管越多……

 

 對于這個年齡段的孩子，我們很容易高估他們的能力。他們語言表達(dá)很好，顯得很懂事，但這不代表能力水平真的很高。
上小學(xué)，他們并沒有在能力上來個飛躍，但外界的要求和期望突然提高了一大塊。孩子的發(fā)展現(xiàn)狀常是——情緒管理、生活自理等方面仍然有很多需要加強(qiáng)的，同時，增加了學(xué)習(xí)各種知識和技能的新要求。這些更多的要求，也讓孩子感到有壓力，難以應(yīng)對。

小學(xué)有了學(xué)習(xí)成績，橫向比較更量化。老師為了督促家長，在班級微信群里會每天把學(xué)生的成績和作業(yè)表現(xiàn)發(fā)出來，有表揚(yáng)有批評。這些都讓家長容易焦躁，用惡劣態(tài)度對待孩子。

這些加在一起，就把家長變成了自己不喜歡的樣子——簡單粗暴，沒有方法，負(fù)面情緒多，和孩子每晚都硝煙彌漫。

所以這個階段，我們在其他方面隨意一些，在學(xué)習(xí)方面一定要記得正面教育。
正面教育的意思不是沒有要求或者低要求，恰恰正是因?yàn)橛幸螅圆鸥枰⒁夥绞?，讓孩子能夠做到?/span>

你還記得和孩子連接嗎？還是等外人一散就撲上來批評他？

雖然他不是小幼兒了，但是放學(xué)后，見到家長，首先他需要的仍然是和你連接。當(dāng)然不一定總是摟摟抱抱，你可以和他一起吃點(diǎn)水果，放松一下，聽他講講學(xué)校的趣事。和男孩也許不必說太多，如果他不說，就不要窮追不舍地問，可以一起動手做點(diǎn)事情。連接一下，就是給他加油了，然后再要求什么，孩子也會打起精神去做。 

你如何看待孩子的問題？是讓你感到臉上發(fā)熱、很丟人？還是覺得問題僅僅提示要改進(jìn)之處，不能證明自己不是好家長？

我們先把這個想清。有的家長說，道理我明白，但是每次被老師說，或者看到別的孩子做得那么好，就忍不住心里冒火。我想，這個心態(tài)也得練習(xí)。每個問題都提示我們，記得那些我們要幫孩子發(fā)展的事情。每個讓家長快氣炸了的表現(xiàn)，只說明他在這方面需要更多時間去成長！我們要有信心，每次發(fā)現(xiàn)問題，如果都能促成一些改變，那孩子就會在持續(xù)進(jìn)步的。其實(shí)，現(xiàn)在別人怎么看不重要，您自己的孩子在提高，才重要！
再說，這就是我們要教給孩子的態(tài)度??！錯誤和失敗，只是學(xué)習(xí)路上的正?，F(xiàn)象，不影響我們的自我價值，不是羞辱之源。我們這樣對待錯誤和失敗，孩子以后才會不怕錯誤和失敗。

1）以平靜的態(tài)度、中性語氣，耐心了解情況，讓孩子自己陳述、分析，想想辦法。

常常從孩子口中你可以得到更多信息，這些信息會幫你分析、想對策。

2）說說你的分析，一起總結(jié)出具體辦法。

3）當(dāng)晚就做！

這是很多家長沒做到的。我們常常一通批評發(fā)泄，然后該干嘛干嘛，孩子的能力仍然沒有得到提高。學(xué)習(xí)方面其實(shí)相對好辦，比如，不熟練的，就再多寫兩遍、多練兩遍，有時練習(xí)后當(dāng)時就能看到進(jìn)步。這是最好的。看到努力和進(jìn)步的關(guān)系，可以讓孩子下次還努力，也可以給今晚的“問題事件”有個了解。當(dāng)然，有些問題不是立竿見影就能看到效果的，比如自控里差、在校紀(jì)律不好。這些需要和孩子講明背后的道理，提出簡短明確的要求，表達(dá)你的信任，同時提出一些輔助的小辦法，最后告訴他，明天我們看看是否有改善。

一個晚上，你能否從放學(xué)時——老師告狀、表現(xiàn)不好、考試成績不好等等所有那些看似負(fù)面的結(jié)果開始，到睡覺前，孩子和你擊掌慶賀、來結(jié)束這一天！這期間，我們讓孩子重視，然后一起分析、去解決、給出具體安排和要求，并實(shí)踐。不是無所謂、媽媽知道你盡力了，帶你去飯店吃飯，輕描淡寫、安撫勸慰。

一天、一個晚上，常常需要家長好多次把自己從急躁抓狂、要暴怒訓(xùn)斥的狀態(tài)里扭轉(zhuǎn)回來！你可以嚴(yán)肅、可以要求嚴(yán)格，但不要爆發(fā)！保持正面積極樂觀！你是過濾器、轉(zhuǎn)換器、軍師、教練、啦啦隊(duì)、路邊鼓掌的。

請記得：如果在孩子做不好、瀕臨崩潰時，你仍然能以正面、積極的態(tài)度去面對；面臨危機(jī)，你仍然能奠定一個勝利者而不是哀兵敗將的基調(diào)，那么，你就是給了他最有力的援助！ 

自覺寫作業(yè)，這是一種理想的表現(xiàn)，需要有很多心理基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)。比如，親子關(guān)系好；孩子有高自尊、有上進(jìn)心；手部肌肉控制得好、寫字不過于吃力……當(dāng)然還要作業(yè)量適中。太多，孩子就更畏難、更拖延。

補(bǔ)充提醒一點(diǎn)：現(xiàn)在很多家長對孩子容易過于放手，一年級放學(xué)回家，對作業(yè)完全不管。我建議：

最好先帶著孩子，把這個流程固定下來，就是：回家稍微放松一下，之后拿出書包，把當(dāng)天學(xué)校的任務(wù)做完，然后把書包收拾好——書和第二天要帶的裝好、鉛筆削好、包里的垃圾扔掉——放在門口，這之后再做別的。

寫作業(yè)過程中，家長不必全程在旁邊盯著，但應(yīng)該時常過來看一下，如果有疑問，幫助一下。沒有問題，也了解一下情況。我們要用鼓勵、給幫助、降低難度等等辦法，保證孩子更好地完成，而不是把他自己放在那里不管，等搞砸了、沒做，再去訓(xùn)斥。每次成功完成的經(jīng)歷，都會幫他以后更好地寫作業(yè)。

不斷提高要求，但是不要求完美，相信孩子會持續(xù)提高

對于一年級的孩子，作業(yè)和小測驗(yàn)，都不要太追求完美。只要堅(jiān)持練習(xí)，無論是寫字還是運(yùn)算能力，都會逐漸提高的，因?yàn)楹⒆釉诰毩?xí)的過程中，他的大腦和身體也都在快速成長。很多孩子二年級時寫字的速度和質(zhì)量都會有很大的改觀。我們的標(biāo)準(zhǔn)始終比他現(xiàn)有能力水平高一點(diǎn)點(diǎn)就可以。

對一二年級的孩子學(xué)習(xí)，不要因?yàn)橛X得內(nèi)容簡單而不重視

發(fā)現(xiàn)很多受教育程度高的家長容易這樣想：“這些有什么難的啊，以后早晚都能會；我和你爸當(dāng)年都是學(xué)霸，你也錯不了；低年級的成績沒有代表性，無所謂……”。我自己都有過這樣的想法，比如我常常覺得英語特別簡單，而且我女兒聽力也挺好，但真的做起來，發(fā)現(xiàn)她有各種初級錯誤，她一年級時會把字母寫反，現(xiàn)在很簡單的單詞也仍然會拼錯！

我們?nèi)菀赘吖篮⒆拥乃?，忘了他們并沒有足夠的積累。沒讀過很多書，寫作文就會很難。英語閱讀基礎(chǔ)都沒有，即使學(xué)了自然拼讀，拼寫也仍然會錯。

一二年級的成績的確不能說明一切，它常常只反映了：之前的知識和能力程度、孩子目前在校學(xué)習(xí)效果、孩子的思維能力和心智成熟程度。家長不必求完美，但一定要重視，要分析成績的變化的緣由，找出背后的因，隨時改變。不論在幾年級，都應(yīng)該是這樣的態(tài)度——把成績當(dāng)作幫你發(fā)現(xiàn)可改進(jìn)之處的提示，注重提高孩子的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣。在一二年級時，隨時調(diào)整，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有管理自己學(xué)習(xí)的能力，尤其重要！

家長正面看待事物：教育體制、學(xué)校管理、紀(jì)律要求、教材、老師的教學(xué)

外界的很多事情，我們都可以盡量以正面積極的態(tài)度去看待。比如，有個淘氣的同桌，那也會讓我們自己孩子鍛煉專注的能力，學(xué)會與不同類型人打交道。有個嚴(yán)厲一些的老師，只要老師的做法不是越界的，就要引導(dǎo)孩子積極理解：老師的嚴(yán)厲，是因?yàn)樗Ｍ銈兂砷L得更好，對你們更有信心。

我們對教育都有很多新觀念，但這不一定是學(xué)校能做到的。對學(xué)校教育、老師的看法，在孩子面前討論要酌情。尊重老師、遵守學(xué)校規(guī)則和安排，這是更大的、更首要基本的教育內(nèi)容，對具體做法的不同意見，是局部的、需要具體溝通的。不要讓孩子有誤會，在他們還沒懂得也沒能做到尊重老師、遵守規(guī)則時，就和他過多討論這些差異。如果家長總是抱著與學(xué)校和老師對抗的態(tài)度，讓孩子對老師不尊重、對學(xué)校沒有認(rèn)同感，那么他在學(xué)校的學(xué)習(xí)也不會全力以赴去做好。

每天，我們都在或晴或雨各種天氣下奔忙，每天都有驚喜和挫敗輪番襲來，這就是生活，這就是成長！讓我們以堅(jiān)強(qiáng)的心，持續(xù)提供支持、信任和祝福。在扶持一棵小樹苗成長的歲月里，我們也變得越發(fā)繁茂、挺拔！