《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》說課稿 

嘉積中學(xué)   周麗燕

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是蘇教版<<技術(shù)與設(shè)計(jì)2>>第一單元<<結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)>>第三小節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的內(nèi)容。本章內(nèi)容總的思路為：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)→探析結(jié)構(gòu)→設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)→欣賞結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在提升和應(yīng)用，側(cè)重于通過設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)特別是穩(wěn)定性和強(qiáng)度的理解。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去。真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)技術(shù)課程的動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程的理念，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)課程的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。

2.過程與方法：能確定一個(gè)簡單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并繪制設(shè)計(jì)圖紙,做出模型或原型。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生樂于和他人合作探究,并從中分享合作樂趣的習(xí)慣，提高學(xué)生積極客觀地評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)和不斷優(yōu)化的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析：

通過對(duì)《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高二年級(jí)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，知道影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素和結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。但是學(xué)生難以形成系統(tǒng)的知識(shí)，缺乏對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思考和技術(shù)實(shí)踐。在進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中學(xué)生并不能很好地明確主要考慮的因素，而且不能把關(guān)于穩(wěn)定和強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之中，不能設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品。然而處在青春發(fā)展期的高二學(xué)生已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力，也具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛能。動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神，可以培養(yǎng)合作探究的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。

教學(xué)難點(diǎn)：1）能確定一個(gè)簡單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 并繪制設(shè)計(jì)圖，做出模型或原型。

2）理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要滿足一定的設(shè)計(jì)規(guī)范；

五、教學(xué)策略分析：

本節(jié)課以報(bào)紙架為載體，將《設(shè)計(jì)的一般過程》的思想運(yùn)用到本節(jié)課的設(shè)計(jì)中。采取以小組合作探究的方式,任務(wù)驅(qū)動(dòng), 讓學(xué)生在有限的時(shí)間展開討論, 利用所給有限的材料和工具，鼓勵(lì)學(xué)生多方案解決問題, 然后對(duì)多種方案中進(jìn)行篩選和設(shè)計(jì)草圖。接著安排二十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生小組制作報(bào)紙架的模型或原型，比比哪些小組做得好。學(xué)生制作好作品后，由各小組代表簡要向觀眾展示介紹作品，由小組之間的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并做出結(jié)論，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。教師做簡單的技術(shù)試驗(yàn)，檢驗(yàn)報(bào)紙架的穩(wěn)定和強(qiáng)度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)定和強(qiáng)度在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，由學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本因素。

本節(jié)課主要的創(chuàng)新點(diǎn)是避免過去一味機(jī)械搬地授結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素的授課方法，采用小組合作的方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)式教學(xué)，教師引導(dǎo)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索并總結(jié)出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素，加深了對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的理解。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備:

多媒體教室、若干白紙和筆、報(bào)紙架、測重裝置、設(shè)計(jì)報(bào)紙架等材料。

七、教學(xué)過程

1．情境引入，初識(shí)報(bào)紙架的組成和結(jié)構(gòu)：

師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這些精美的報(bào)紙架時(shí)，自己想不想動(dòng)手制作一個(gè)呢？本節(jié)課我們一起來探討設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用耐用，又精美的報(bào)紙架。（出示各種報(bào)紙架的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣）

師：報(bào)紙架由哪些部分組成呢？（展示實(shí)物報(bào)紙架）

2、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

任務(wù)一：請(qǐng)各小組同學(xué)展開激烈的討論，根據(jù)所給的材料和工作，盡可能多方案解決問題，把你們的設(shè)計(jì)意圖通過草圖表達(dá)出來。

任務(wù)二：請(qǐng)各小組同學(xué)們?cè)賹?duì)這些方案進(jìn)行比較，選擇比較好的方案。

任務(wù)三：請(qǐng)各小組代表把你們的方案送上講臺(tái)，我們通過投影儀來展示一下各小組的設(shè)計(jì)。

3、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)

任務(wù)：請(qǐng)各小組同學(xué)們利用所給的材料和工具，在二十分鐘的時(shí)間，動(dòng)手制作一個(gè)報(bào)紙架，我們來比比哪組同學(xué)們做得最快最好！請(qǐng)同學(xué)們注意操作安全，把握好時(shí)間！

（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)工具的安全操作，規(guī)范使用。在搭配小組時(shí)，考慮女生的動(dòng)手能力較差，可男女搭配。引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，不斷優(yōu)化我們的作品。）

4、評(píng)價(jià)、測試和提升環(huán)節(jié)

任務(wù)一：請(qǐng)各小組派一個(gè)代表給我們展示和簡要介紹一下你們組的作品。

任務(wù)二：各小組之間的學(xué)生互相評(píng)價(jià)打分，并做出結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素，教師出示結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)做的好的小組，鼓勵(lì)做得不太好的小組。

任務(wù)三：教師進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)測試結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)中要把穩(wěn)定和強(qiáng)度的因素運(yùn)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之中，比如結(jié)構(gòu)的三角形的形狀,提高了結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。重視技術(shù)試驗(yàn)，并不斷優(yōu)化。

5、知識(shí)建構(gòu)，適當(dāng)拓展，回歸重難點(diǎn)知識(shí)

任務(wù)一：同學(xué)們，我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素是什么呢？

任務(wù)二：展示頭飾和蹺蹺板的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考并回答，不同的設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮的因素是什么？

任務(wù)三：展示汶川大地震的一組圖片，同學(xué)們，為什么這些房屋沒有倒塌，而前面展示的那些房屋倒塌了呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論思考，得出結(jié)論：在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意技術(shù)規(guī)范，只有技術(shù)規(guī)范了才能更好地實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

6、歸納總結(jié)，布置課后任務(wù)

總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)我們?cè)O(shè)計(jì)報(bào)紙架的過程其實(shí)就是根據(jù)我們前面講過的設(shè)計(jì)的一般過程來進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)中要注意把穩(wěn)定和強(qiáng)度的知識(shí)用到我們的設(shè)計(jì)中來。

課后任務(wù)： 請(qǐng)各小組為你們小組的報(bào)紙架設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品說明書，每個(gè)同學(xué)把評(píng)價(jià)表填好并存入你們產(chǎn)品檔案。

課后反思：這節(jié)課是以“報(bào)紙架”為載體，學(xué)生通過試驗(yàn)并從中探索總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素。而不是傳統(tǒng)的教師滿堂灌，理論一大把，學(xué)生睡倒一大片。由于學(xué)生個(gè)人能力有限，我把整個(gè)班級(jí)分成四組，采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式。把課堂交給學(xué)生，整個(gè)課堂教師的講授不足十分鐘。學(xué)生當(dāng)主角，教師當(dāng)配角，體現(xiàn)新課程改革的理念。但這種授課方法對(duì)教師的要求很高，需要提前做好很多準(zhǔn)備，比如要考慮學(xué)生的接受能力、動(dòng)手能力、引導(dǎo)方式、材料和工具的準(zhǔn)備，特別是課堂組織能力和駕馭課堂的能力。課堂緊湊,內(nèi)容豐富,但感覺時(shí)間稍緊，制作有一定的難度，需要教師合理的引導(dǎo)和學(xué)生的配合。