二十一世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，新世紀(jì)的教師應(yīng)該具備什么樣的新型素質(zhì)呢？我認(rèn)為作為二十一世紀(jì)的教師，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來,為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革，落實(shí)好新世紀(jì)的首次基礎(chǔ)教育課程改革，除應(yīng)具有必備的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育素質(zhì)、身體素質(zhì)和職業(yè)道德外，還應(yīng)具備以下幾方面的新型素質(zhì)：

一、新世紀(jì)的教師應(yīng)有全新的教育觀

在這個(gè)全新的時(shí)代，知識(shí)更新的周期縮短，信息量與日俱增，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，在我們?nèi)嫔罨逃母?、大力推進(jìn)素質(zhì)教育、進(jìn)行新課程改革的今天，教師應(yīng)具有以下全新的教育觀念：

1、應(yīng)樹立全新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀。作為21世紀(jì)的新型教師，我們應(yīng)全面地、正確地認(rèn)識(shí)當(dāng)今的教育發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的要求，基礎(chǔ)教育課程改革的精神以及新形勢(shì)下教師和學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理需求，樹立全新的教育理念，為自己的為師之道確立正確的出發(fā)點(diǎn)。

2、應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為最終目標(biāo)，因此教師應(yīng)從應(yīng)試教育的模式中走出來，打破傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)模式，改過去的“三中心”為“三結(jié)合”，改“注入式”為“啟發(fā)式”的教學(xué)思想，運(yùn)用全新的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)理論等來指導(dǎo)教學(xué)工作，實(shí)施教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革；采取全新的教學(xué)策略，結(jié)合新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面扎實(shí)地深化教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)展，體現(xiàn)新課程改革下的新觀念、新思維、新方法，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、應(yīng)深入進(jìn)行教研教改，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教師作為一線的教育工作者，有進(jìn)行教研教改的可能性和必要性，必須改變過去教師“只教不研”、“只教不學(xué)”的現(xiàn)狀，面對(duì)信息社會(huì)的到來，教師應(yīng)積極地參加校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育和課題研究，積極開展研究性學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的新需求。

二、新世紀(jì)的教師應(yīng)有多方面的創(chuàng)新能力

因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的根源所在。

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步需要我們培養(yǎng)大批的具有創(chuàng)新能力的新型人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來源于教育的創(chuàng)新，因此教師就必須具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。唯有如此，我們的教育工作才會(huì)充滿創(chuàng)新的氣氛，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。而教師的創(chuàng)新能力來自自身教育教學(xué)觀念的不斷更新，來自于自己的教育教學(xué)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，來自于工作中大膽的改革、嘗試和創(chuàng)新。所以教師應(yīng)勇于進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試，敢于標(biāo)新立異、打破常規(guī)，使自身的思維能力得到拓展，特別是創(chuàng)造力的提升，培養(yǎng)自身思維的變通性、流暢性和新穎性，從而使自己具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)新世紀(jì)的新型人才，為素質(zhì)教育的全面落實(shí)和基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新世紀(jì)的教師應(yīng)有全方位的信息素養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息社會(huì)的到來改變了人類的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動(dòng)空間、工作對(duì)象、行為方式、思維方法、思想觀念、心理狀態(tài)等。面對(duì)如此巨大的變革，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，一方面不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，另一方面也會(huì)被社會(huì)所拋棄，成為時(shí)代的落伍者。因此教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，提高自身的信息素養(yǎng)。

1、新世紀(jì)的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，信息量的俱增，資源的充分利用，都要求教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)，以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信息的能力，并能通過瀏覽網(wǎng)上資源，下載網(wǎng)頁、實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、新世紀(jì)的教師要能充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。信息時(shí)代的到來，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，特別是多媒體在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。因此教師應(yīng)全面掌握各種常用教育媒體在教育教學(xué)中的具體功能和作用，以及運(yùn)用它們進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧，充分增加教育教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和高效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3、新世紀(jì)的教師要會(huì)利用計(jì)算機(jī)制作常用的多媒體課件。多媒體課件在教學(xué)中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，做到圖、文、聲、像并茂，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性。所以教師應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，一方面可利用現(xiàn)實(shí)的CAI教學(xué)課件和下載網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源，另一方面就是自己動(dòng)手制作。如利用常用的應(yīng)用軟件Powerpont、Flash、Authorware等制作切合自己實(shí)際的教育教學(xué)課件，增加教學(xué)中的互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可控性、可操作性；此外教師還可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子備課，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。