我們在寫文章時，要學(xué)會合理地安排作文中各部分的內(nèi)容。學(xué)會怎樣圍繞中心思想來寫作文，讓作文內(nèi)容有詳有略、重點突出。

小學(xué)生在寫作文時，尤其是敘事類作文時，特別容易出現(xiàn)文章寫成了流水賬，沒有詳略，沒有主次。

首先，大家一起想一想什么是流水賬？

流水賬，指的是寫作文時，在敘述或描寫時，將內(nèi)容事無巨細地表述出來，使得文章的內(nèi)容沒有重點，主題不夠突出。還有一種情況，寫作文時像錄音機一樣，把大事小事全都記下來，毫無緊要的一件事，也能寫上一兩百字，讓讀者根本找不出他重點要說什么。這樣的作文雖然很具體很詳細，但我們?nèi)匀豢梢园阉敵闪魉~。這樣寫好不好，你覺得好的話請說明原因，覺得不好的話，你認為怎么樣改會更好些？

例如我們把作文寫成這樣，就是流水賬：

今天早上，我還是六點半七床，七點十分到了學(xué)校，上完早操和自習(xí)課后，是第一節(jié)課，第一節(jié)課下課后我們玩得很高興，很快第二節(jié)課又上課了，是數(shù)學(xué)課，老師下課后內(nèi)容沒講完就拖長了課堂，第三節(jié)英語，我挺喜歡的，第四節(jié)課文，好不容易到下課，我們一起去吃午飯，下午只有兩節(jié)課，很快就上完了，今天真是開心的一天啊！

那么如何讓作文內(nèi)容有詳有略、重點突出呢？

人在生病或睡眠不足時，可能會有頭重腳輕、大腦昏昏沉沉的感覺，后來就有老師說，其實有時看學(xué)生作文，也會導(dǎo)致大腦昏沉，光看文章標題倒還清楚，卻越看內(nèi)容越迷糊，不信我們可以看以下幾種情況：

1、學(xué)會合理安排作文開頭

頭重：有的同學(xué)寫作文，開頭第一段寫得很長，好像非得把什么事都要在第一段講明白說清楚了才肯罷體，結(jié)果越說越多越寫越長，第一段寫完，后面的內(nèi)容，也就交代一下情況便結(jié)束了。要改掉這個不足，首先要明白，文章的開頭并不一定要交代那么多東西，只要它能實現(xiàn)兩個目的就夠了：第一，能讓自己圍繞所要表達的中心思想引出下面的內(nèi)容；第二，它能吸引別人繼續(xù)讀下去。所以，文章的開頭并不是越長越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句話、幾個字。

就像下面的這篇《爺爺?shù)奶O果》，將簡潔、切題、引出下文和吸引讀者的作用全部融入到一句話中：我在盯著架子上的蘋果發(fā)呆。

這個開頭，短得甚至讓人有一絲的不適應(yīng)，但它的確是一個十分成功的開頭，無論是切題、還是引出下文和吸引讀者，因此，我們在寫作文時，不要給第一段增加那么多不必要的功能。只要它能夠切題、吸引讀者和引出下文，越簡短越好，更多的內(nèi)容，留給下文去說。

爺爺?shù)奶O果

我在盯著架子上的蘋果發(fā)呆。

這枚蘋果自打我出生的時候就在架子上擺放著了，每次問爺爺它的來歷，爺爺都會面色安詳?shù)胤路鹪诨貞浭裁?，之后又笑而不語了。我每次把那個蘋果拿下來看時，爺爺總會緊盯著我，生怕給它弄壞了。家里擺個假蘋果干什么呢？我總是問這個沒人回答的問題。

“兒子快進來，你爺爺好像快不行了！”醫(yī)院里回蕩起了媽媽的叫喊聲。我連忙從椅子上站了起來，推開門沖了進去，到爺爺身邊時卻又小心翼翼地不出一點聲音。

我到爺爺身邊坐下，再次問起那個無人回答的問題：“爺爺，那枚假蘋果，為什么要擺著他呀？”聽到這個問題，爺爺?shù)拿嫔忠淮纹骄徬聛?，進入了深遠的回憶。我們一家就在旁邊注視著這個面色安詳?shù)睦先恕?/span>

一兩分鐘后，爺爺說話了：“這枚蘋果……”他的聲音顫抖著，斷斷續(xù)續(xù)，“是我十七歲時參加紅軍留下的最后的紀念。當時，咳咳，我和幾個戰(zhàn)友被敵人困在一個小戰(zhàn)壕里，死守著戰(zhàn)營等待著大軍的救援……但是使用水已經(jīng)不多了，大軍還有最少一個禮拜到達這里……我們必須節(jié)省了。當分到吳云浩的時候，咳咳，他卻打開了他的腰包，給我們看了里面的四個蘋果?！?/span>

爺爺越說神色越悲傷，仿佛又一次回到了當年，“我們都驚呆了，他卻說：‘我有蘋果，你們不用給我分水了。’我伸出手去想摸摸那個蘋果，但他一下把我手打了回來‘你想干嘛？我吃我的蘋果，你喝你的水，別摸我的蘋果！’說完，他就跑一邊坐著去了……咳咳，咳咳，”爺爺劇烈的咳了幾聲，呼吸速度加快了許多，然后指了指嗓子，又搖搖頭，最后微笑著把我們每個人都看了一遍……

安葬完爺爺之后，爸爸接著給我講故事：“后來有一天，你爺爺看見吳云浩偷偷地去埋了個什么東西，等他走后，你爺爺就想過去看看那是個什么東西。可他剛一出去就被敵人發(fā)現(xiàn)了，一陣槍林彈雨就給他打了回來。后來終于等到大軍來救援了，吳云浩卻一頭栽了下去。你爺爺他們急忙跑去扶他起來，只見吳云浩的嘴唇因干燥而開裂了許多口子，并且臉色蒼白，全身也因為干燥而有不少地方起皮了。

你爺爺伸手摸了摸他的腰包，是癟的，然后他急忙跳了起來，朝當時吳云浩埋東西的地方跑去。他咬緊牙關(guān)，不顧烈日當頭，拼命的挖，當挖出那個東西時已經(jīng)是大汗淋漓了，可當他看清那東西時，卻又淚流滿面了，挖出來的正是那四個蘋果。

你爺爺伸手拿起一個蘋果，就更激動了，因為那些都是假蘋果。你爺爺當即拿走了一個，之后把那另外三個又原封不動地埋了回去。那枚假蘋果就這樣被你爺爺收藏至今?！?/span>

聽了這個故事之后，我立刻對那枚蘋果有了深深的敬意。它是友情的代表，它是奉獻的象征。從此，我也萬分珍視這枚蘋果，既是因為它是爺爺?shù)倪z物，還是因為它代表的品質(zhì)深深吸引著我。

我們在寫文章的時候，最忌諱頭重腳輕，文章的開頭內(nèi)容不宜過多。就像下面這位同學(xué)的文章開頭就犯了頭重的毛病。文章開頭還沒有切題和引出下文。抒情過多。

我所珍惜的時光

隨著年月的流走，我們也在不斷地成長著；見到的人多了，經(jīng)歷過的事多了，我們的視線是變得更清晰了，還是變得沉重了。在童年，這段我們所稱作的“最純粹、最美好”的時光時，那些陪我們走過的人們，是否就是你所懷念、所珍惜的呢。我想說，是的；當我想起他們時，我的心里是有一股熱流淌過的，或許我們兒時的玩耍離今日已有七、八個年頭，那種感覺也并不是恍若昨日，但我首先是要感謝的是那些他們教我懂得的事。

在每個孩子心里都有兩個極端，一種是好朋友，一種是壞小孩。我的發(fā)小王欣怡就是我眼中那種“一輩子的好朋友”，她喜歡和我分享一切她所感興趣的事物，她不是那種有點什么就哭哭啼啼的女孩，更不是那種在老師、家長面前表現(xiàn)乖巧而本性都很調(diào)皮的“兩面派”，她是那種使我喜歡她“玩”的人。記得我們都很喜歡編點小故事，從小時候的王子公主到三年級那些文藝小說主角的名字，我們之間能說的能聊的總有那么多。

然而那個“壞小孩”，我已記不得她的名字是什么，她喜歡當孩子王。除了“高高在上”地發(fā)號施令外，就是哭嚎著去告訴大人以祈求庇佑，她讓我懂得了什么叫做令人討厭的家伙，她讓一群孩子都跟著她踏步走，卻忘記自家家長那種回家晚了的慍怒。

我們的童年，都有那樣一個沒有特殊神奇能力的自己，那樣一個溫柔懂事的“靜香”，那樣一個長相丑笨暴力暴躁的“胖虎”和每次自己倒霉就笑得一臉諷刺而在有事相求時裝出一種“低下”表情的“小富”。我們都想要一只能滿足所有愿望的“哆啦A夢”，但我想，它的口袋里裝的是不是那些回憶。

2、讓作文各部分連接緊密、層次分明

脖細：人的脖子起著連接大腦指揮部和身體陣地的作用，部分同學(xué)在寫作文時，開頭第一段說一件事，第二段說另一件事，兩件事并沒有必然或因果的聯(lián)系，看文章的人根本不知道文章要重點說什么。我們把這種情況可以理解成脖細，犯了選擇材料不恰當?shù)腻e誤，使得文章各個組成部分缺少真正的連接。

腰粗：有的同學(xué)剛開始寫作文時，不管文章寫了多少字，都可分為三個自然段，開頭一段引出要說的內(nèi)容，中間一段寫人或敘事，再留一段結(jié)尾。如果比喻成人的話，除了頭和腳外，其他地方都連成一片了。層次不清，段落不明，讀者要么沒耐心看下去，要么看完后頭昏眼花，根本分不清前詞后句。

就像下面的這篇文章，就很好地完成了段與段之間，內(nèi)容與內(nèi)容之間的銜接過渡。

熟悉的地方也有風景

小學(xué)的六年里，我?guī)缀趺總€星期都要路過一個“美麗”的地點----垃圾站，對于有些人來說垃圾站是一個很臟很臭的地方，但如果你聽完這樣一個故事，你就會感嘆：??！原來垃圾站這個熟悉的地方也很美麗呀！

“垃圾站”顧名思義，就是存放垃圾的地點，一點都不受人們的喜歡，但今天，一位年輕小伙左顧右盼的沖這邊走來，他一米七左右，穿著一身白色運動服，手里還托著什么東西，毛茸茸的，黑糊糊的，走近一看是一只小狗。很可愛。忽然，年輕人放下小狗轉(zhuǎn)身就跑，我在遠處看著青年遠去的地方，想抱起小狗追上去，回過神一看，一位骨瘦如柴，皮膚漆黑，滿臉皺紋的老人從垃圾站走出來，見到被丟棄的小狗，小聲嘀咕了幾句便帶著它走了進去……

以后的每天我都來這里看看，老人總是早早的干完活，將垃圾弄好，用自己的一點零錢給小狗買一些腸，喂完后，還教它握手，叼東西，就像在教自己的孩子。后來我偷偷問了他的同事；原來，他的另一伴與兒子早在很久之前因為車禍死去，但他卻堅持不再娶，自己因有困難，無奈之下在垃圾站上班，它一個月工資的一半要給小狗買食物。我聽完十分感動。

以后的每一天我都能看到小狗與老人在玩耍，老人也滿是笑容。這里仿佛也變美了不少。

有一天，我發(fā)現(xiàn)小狗不見了，老人也不再笑了。后來才知道，老人為了讓小狗過得更好，將它給了有錢人家。

回想起那段快樂的日子，原來這個熟悉的地方也有一片美麗的天地呀！

也有一些學(xué)生，在寫文章時，內(nèi)容與內(nèi)容之間缺少必要的過度，使文章結(jié)構(gòu)有些脫節(jié)。

一個值得敬佩的人

我是通過百家講壇節(jié)目《王立群讀史記》知道王立群教授的，我很佩服他的博聞多識，最近我又聽了他講的《我讀孟子--強勢由人》，我還佩服他的自強不息的精神，他讓我懂得了強勢由人的道理。

王立群教授一生最痛苦的是兩次失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)時，學(xué)習(xí)成績?nèi)宸?，小學(xué)給保送到一個重點初中，在別人得到中學(xué)錄取書時，他沒有得到。是他的出身不好，不是他的成績不好。他來到了新新中學(xué)，一所私立民辦中學(xué)，一周6天在學(xué)校，3天干活，3天學(xué)習(xí)。夜里去工廠運磚2趟，路遠、車沉，非常辛苦和危險。

王立群教授的第二次失學(xué)是高考，高考成績非常好，到后來平均分低了將近三十分的同學(xué)都拿到錄取通知書的時候，王立群教授知道又失學(xué)了，于是在當?shù)氐囊粋€廠辦學(xué)校教小學(xué)和中學(xué)，白天教學(xué)生，晚上自學(xué)。直到1977年恢復(fù)高考，又因年齡問題不能報考本科，在1979年考上了研究生。所以如今身為博士生導(dǎo)師的王立群教授從未讀過一年大學(xué)本科。

強勢由人的意思是要想改變自己的狀況，就只能靠自己不懈的努力、奮發(fā)圖強，來改變自己的命運。王立群教授的經(jīng)歷正好體現(xiàn)了這一點。

我現(xiàn)在小學(xué)六年級，正在準備六年級統(tǒng)測，學(xué)校抓得緊，課外班一上課又留很多作業(yè)，周六日也沒有放松的時間，比起王立群教授，這點苦算什么；我也很喜歡看歷史書，我很羨慕王立群教師的博學(xué)，王立群教授是我所敬佩的人，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

3、做到有詳有略、合理分段

體胖：有的文章寫起來之后，要么記流水賬，什么事都只是提一下，要么就像錄音機一樣，事無大小全都記下來，讓讀者根本找不出重點是什么。作文中，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫，只有做到有詳有略，才會容易突出作文的中心思想和重點。

一篇文章中會出現(xiàn)多個事件，那是不是每個事件我們都要詳細地描寫呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重詳略得當。那如何確定文章材料的詳略呢？能直接表現(xiàn)中心思想的要詳寫；間接體現(xiàn)中心，為中心服務(wù)的材料要略寫。下面我們看一看中考高頻作家馮驥才的《捅馬蜂窩》，來體會文章的詳略得當：

捅馬蜂窩

爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇死人的！”爺爺說。

“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道。

“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我被這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心沖撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢使我驚呆了。瞬間只覺眉心像被針扎似的劇烈一疼，挨蟄了！我下意識地用手一拍，感覺我的掌心觸到它可怕的身體。我嚇得大叫，不知道誰開門把我拖進屋里。

當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾拔毒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸痊愈。我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。

“怕什么，它早死了！”爺爺說，“這就是蟄你的那只馬蜂，可能被你那一拍，拍死的?！?/span>

仔細一瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“馬蜂就是這樣，你不惹他，它不蟄你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?/span>

“那它干嘛還要蟄我，這樣它自己不也完了嗎？”

“你毀了它的家，它當然不肯饒你，它當然要跟你拼命的！”爺爺說。

我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼死一搏，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭。

那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒?。

第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告誡自己：再不做任何傷害旁人的事！

圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：

________________→“我”捅了馬蜂窩→_______________→后院又有了馬蜂窩。

這篇文章分為四個部分：爺爺后院有馬蜂窩，“我”捅了馬蜂窩，后悔捅馬蜂窩，爺爺后院又有馬蜂窩。那這四個部分哪一部分才是我們詳寫的重點呢？就要找出文章的中心。讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)主題就是文章的最后一句話：再也不能做任何傷害旁人的事情。這個主題就決定了“后悔捅馬蜂窩”是文章詳細描寫的重點。

身圓：某老師讀一位同學(xué)寫的作文，中間居然沒有停頓，一口氣讀下去，好在文章不長，但等老師停下來時，臉都憋得有些紅了。有人問老師為什么不停下來換口氣再讀呢？老師很委屈地回答說，我也想停下來歇口氣再讀，可我一直都沒找到句號呵！有的同學(xué)剛學(xué)寫作時經(jīng)常忘了寫標點符號或分段，一篇文章就是一個自然段，只有在結(jié)尾時，才會記得加上一個小小的句號。

在小學(xué)作文的寫作中，很多學(xué)生寫文章的時候，采用“三段式結(jié)構(gòu)”，開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段。這樣寫文章非常不好。因為造成的直接問題就是文章重點不突出。那我們?nèi)绾瓮怀鑫恼碌闹攸c呢？除了對重點部分進行細致描繪重點突出之外。分段也是重點突出簡潔有效的方法。重點部分要獨立成段來進行強調(diào)。分段還可以打破原有段落固有的語感，讓我們可以從頭開始。也就避免了啰嗦，文章收不住的問題。一般寫一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比較合適。

4、學(xué)會處理作文的結(jié)尾

腳輕：文章的結(jié)尾應(yīng)是重點要處理的部位，但好多同學(xué)在結(jié)尾處花的功夫卻明顯不夠，文章的結(jié)尾往往都成了點綴，說明整個文章已經(jīng)寫完了，并沒能發(fā)揮重要作用。

文章結(jié)尾要求單獨成段，用來點明中心，點明中心的時候需要注意三方面的問題：

第一、集中。是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達的思想情感，防止把文章的主題散在很長的一段話中。

第二、明確。有個文章的結(jié)尾說“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)?！边@個文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒有明確地點出來，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)--堅持?！?/span>

第三、嚴謹。有的同學(xué)整篇作文都寫得很好，就是因為最后一段中點題時不嚴謹，使得作文跑題了。

比如有個孩子文章中寫到了兩件事，一件事寫了他的可愛，另一件事是突出這個人的認真。在文章結(jié)尾處，他寫道“他是我遇到所有的人中對最認真、最謙虛，也是最可愛的人。”也就是加了“謙虛”兩個字，卻在文章中沒有與“可愛”相關(guān)的內(nèi)容，便可以判定為跑題。

在我們?nèi)粘５淖魑挠?xùn)練中，一些學(xué)生的文章就寫的很好。例如下面的這篇《幸福的味道》，文章結(jié)尾簡潔明晰，升華中心。

幸福的味道

有人說，幸福的味道像橙汁一樣，酸酸甜甜；有人說，幸福的味道像春泥，芬芳淡雅，沁人心脾；有人說，幸福的味道像咖啡，濃郁而醇香；有人說，幸福的味道像細雨，甘甜濕潤。

我卻覺得，幸福的味道像茶一般，清清淡淡，簡單又清純。一件小事，便能讓幸福的味道在舌尖上，一觸即發(fā)。

每天晚上，寫完學(xué)校的作業(yè)總會又有另一堆不可數(shù)的習(xí)題壓在身上。當我寫到手麻胳膊酸時，無暇顧及夜空中那幾乎看不見的星星時，媽媽總會悄悄地推門進來，默默地放一杯茶在我身邊，這杯味道簡單而又清純的茶，帶著簡單而又清純的愛。其實，幸福也是如此。

燈光下，抬起頭，每當看到那杯擺在桌旁的茶，看到茶葉在杯子里靜靜的呆著，就會想到媽媽靜靜進來的動作；再嘗一口：溫熱溫熱的，不濃郁，卻清新極了。這時，總會感到很快樂，感到溫馨和美好。每當細細品味這杯簡單而又清純的茶，心中總會感到幸福的無處不在，總會想到父母的關(guān)心和關(guān)愛，總會想到父母那鼓勵的目光。那杯簡單而清純的茶，雖不及各種飲料那樣可口，但它給予我的是幸福的味道。

有時，我會惹媽媽生氣，鬧別扭；我們倆都像小孩一樣，生著悶氣，躲在各自的屋里，互相不說一句話。但過一會，又會聽到媽媽往茶杯里加水的聲音，接著，媽媽還會像往日一樣，靜靜的推開門，放一杯茶在我桌上。這時，茶的味道，幸福的味道比以往更濃郁，因為里面，還有一種母愛的寬容。

媽媽每天晚上都還是如此，茶的味道也在不停地變換，但不變的是幸福的味道，簡單而又清純。

一些學(xué)生在處理文章結(jié)尾的時候，做得并不好，對文章中心的升華還略有欠缺。例如下面的這篇文章。題目是一個敬佩的人，在文章結(jié)尾點明中心的時候，卻沒有點出敬佩的是主人公什么精神品質(zhì)。

一個值得敬佩的人

一個人值得敬佩的人有很多很多，但我值得敬佩的人是我們的班長--呂振東。

一次上數(shù)學(xué)課的時候，我們正在舉行一場數(shù)學(xué)考試，因為只有一節(jié)課的時間寫，所以大家都埋頭寫作業(yè)，教室里安靜得只能聽見筆尖發(fā)出的“沙沙”聲，就在這時，“哇”的一聲，坐在后排的唐璐吐了，我回頭一看，只見她捂著嘴，吐出來的臟東西濺到了課桌上、書包上、書本上，教室里立刻彌漫著一股難聞的味道，同學(xué)們紛紛捂著鼻子，把頭扭開，當沒看見似的繼續(xù)考試。

這時，我的內(nèi)心充滿矛盾，幫吧！她太需要幫忙了，不幫吧！等一下試卷又寫不完，正當我為難的時候，班長呂振東馬上走向辦公室，拿出了拖把，把唐璐桌子旁邊打掃的一干二凈，接著拿著沾滿臟東西的拖把，到辦公室洗了，當呂振東回來時，同學(xué)們幫唐璐的課桌、書包、書本擦干凈了，教室里恢復(fù)了平凈。

我看了手表，快下課了，可還沒有寫完！他顧不上擦去頭上的汗水，馬上寫了起來┅┅

幾天過后，老師公布了前五名，可一直前三名的呂振東也只考了90分。雖然沒考好，但老師也表揚了他。

這就是我最敬佩的人--呂振東，一個對班級負責任的好班長。

告訴你幾個具體的寫作技巧，幫助你快速掌握防止把作文寫成流水帳的方法！

1、敘事時，對事情的起因和結(jié)果只要交代清楚了就可以了，不用寫得太詳細。

2、事件發(fā)展經(jīng)過要作為作文的重點進行詳細描寫，不能一筆帶過，這是全文的重點部分。

3、對作文中的事件發(fā)生的時間、地點不要多浪費筆墨。

4、敘述過程要做到有詳有略、重點突出。