教育部技術(shù)派掌門：慕課已經(jīng)退燒退潮了嗎？

“慕課MOOC在中國熱了一段，現(xiàn)在已經(jīng)過去了?！?/p>

對于這樣的說法，作為技術(shù)派掌門的教育部科技發(fā)展中心主任李志民，9日在上海教育博覽會高等教育高峰論壇上表示，大規(guī)模開放在線課程“慕課”2013年、2014年在中國非常熱，如何看待現(xiàn)今的慕課是不是“退燒退潮”？

國際組織分析認(rèn)為，現(xiàn)在確實是一個低谷期，國內(nèi)外都在悄悄做，炒作成分少了，估計到2017年至2022年，又是一個快速發(fā)展期，而至2023年，進(jìn)入一個穩(wěn)定發(fā)展期。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來講，幾千年來教育的成本幾乎沒有下降，教學(xué)效率也幾乎沒有提高，它不像工業(yè)生產(chǎn)，新的技術(shù)發(fā)明了，生產(chǎn)成本就大幅度降低，銷售價格也大幅度降低。為何教育是個不變的例外？李志民認(rèn)為，因為學(xué)生集中到教室來上課的形式和內(nèi)容沒有多大變化。而當(dāng)大規(guī)模開放在線課程——“慕課”極大發(fā)展，不但在提高教學(xué)效率，而且在促進(jìn)教育公平，同時還能降低教育成本。

他舉例說，不要以為做一個慕課課件，要花幾十萬、上百萬元，但想想慕課學(xué)生有多少呢？有一個教授財務(wù)分析的80后老師，兩年多來他的慕課學(xué)生超過20萬。如果他按照傳統(tǒng)的方式，可能一輩子也教不到20多萬學(xué)生。所以MOOC極大發(fā)展，可以大大攤薄教育成本，面授課程將成為奢侈品。

教育部去年發(fā)布“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用管理的意見”，提出了建設(shè)一大批大規(guī)模開放在線課程作為代表，形成課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的在線課程，其中包括2017年認(rèn)定數(shù)、2020年達(dá)標(biāo)數(shù)等量化目標(biāo)。可以說，慕課正在倒逼教學(xué)方式的變革，對促進(jìn)教育公平具有重要意義，也帶來國內(nèi)高校參與國際競爭的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

不過李志民也表示，在推動慕課過程中，也存在很多問題，也有很大局限性。比如說，目前慕課還缺乏有效的學(xué)分和證書認(rèn)證體系。他坦承，今天如果不做好充分準(zhǔn)備，還未正式通過官方認(rèn)可慕課學(xué)分，那么，一旦國際上認(rèn)可慕課學(xué)分，那么對國內(nèi)大學(xué)特別對二類三類大學(xué)的沖擊是巨大的。國外一些發(fā)達(dá)國家學(xué)校，已經(jīng)利用慕課課件，自己出題，自己考試，拿自己的學(xué)分，發(fā)自己的文憑。

同時，慕課也面臨著高輟學(xué)率、在線學(xué)習(xí)效果不佳等問題。盡管慕課課程都是精品課程、精品教師，卻仍不免教學(xué)管理松散，評價也還沒有跟上。另外，一些慕課課程還與實際需求有脫節(jié)現(xiàn)象，“可能更多時候，慕課課程制作更多考慮學(xué)?，F(xiàn)有的條件，而對需方考慮得少一點，希望今后建設(shè)更多想一想我們社會的需求、企業(yè)的需求、學(xué)生的需求等等”。

李志民預(yù)測，今后大學(xué)有兩個校園，一個是現(xiàn)實校園，另一個是網(wǎng)絡(luò)校園，讓科教真正融合，形成真正的教育云服務(wù)。當(dāng)MOOC進(jìn)入極大發(fā)展時期，人們在網(wǎng)上都能找到自己需要、喜歡的課程，留學(xué)熱潮也可能成為歷史。

“人類文明從石器時代走向青銅時代，不是因為石頭用完了；從膠片機(jī)走向數(shù)碼單反，不是柯達(dá)不生產(chǎn)膠片了。如果教育不能引領(lǐng)文明，那么我們也必須跟緊這個時代；如果你跟不上時代變革，那么說明你老了；如果你反對這種變革，那么你完了。”他說。