高三語文一輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)總結(jié)

詩詞鑒賞

一、鑒賞形象

1、 人物形象

（1）、問：人物形象有什么特征（塑造了什么樣的人物形象）

答：①概括形象特征：本詩塑造了一位                        的      身份  形象。

②結(jié)合詩句具體分析（抓關(guān)鍵、點(diǎn)手法）

③塑造人物形象的意義（作用）：寄寓的情感、蘊(yùn)含的哲理。

（2）人物描寫手法（怎樣塑造、刻畫、描寫、表現(xiàn)人物形象的，怎樣表現(xiàn)人物情緒的）

正面描寫：外貌描寫、動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、細(xì)節(jié)描寫（依附于其他描寫手法存在）等

側(cè)面描寫：環(huán)境烘托、他人正襯、對比反襯等

借助修辭：比喻、象征等

2、 事物形象（詠物詩）（托物言志之物，象征人物品格、理想、情操、）

問：描寫（刻畫）了什么樣的形象？

答：①概括物象特征

②結(jié)合詩句分析（點(diǎn)手法）

③作用：象征什么樣的品格，寄托什么樣的情感

常見形象：蘭花、菊花、梅花、松柏、竹、蟬、馬等（分析總結(jié)象征內(nèi)涵）

常用手法：比喻、擬人、借代、對比、反襯、等（描寫物）

          象征、借物抒懷、托物言志（抒發(fā)情）

3、 景物形象：

（1）、意象：(蘊(yùn)含詩人情感（意）的景物形象，在詩詞中設(shè)有幾個(gè)意象、名詞。)

      積累常見傳統(tǒng)意象

1）◆考查意象

答題步驟：

         第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn)；

         第二步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；

         第三步，指出描繪意象的作用或效果。（營造意境、渲染氛圍、奠定基調(diào)、表達(dá)情感）

 2）◆ 意象作用（見創(chuàng)新大課堂、核心突破）

①渲染氣氛，營造意境，奠定基調(diào)

②為人物活動(dòng)提供背景

③表情達(dá)意，表達(dá)作者情感

④象征襯托人物品格節(jié)操（多在詠物詩中）

⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用（貫穿始終）

（2）、意境

     問：描繪了什么樣的畫面（圖畫、景象）、描繪的景象（環(huán)境）有什么特點(diǎn)。營造了什么樣的意境（氛圍）

     答：①概括特點(diǎn)：（最少用兩個(gè)答題術(shù)語）

         ②結(jié)合詩句具體分析（點(diǎn)手法）

         ③作用：表達(dá)了什么樣的情感。

注：如果對整首詩分析時(shí)，可抓主要意象特點(diǎn)分析，如是一兩句，可以將詩句描繪一下，也可將①②合為一點(diǎn)，如：描繪了    分析         的    特點(diǎn)    畫面。

積累意境術(shù)語（根據(jù)內(nèi)容情感歸類，細(xì)微區(qū)分）：

  寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、 恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 空靈、蒼涼、雄渾、曠遠(yuǎn)等

一、             鑒賞手法：

關(guān)鍵：①積累知識、區(qū)分手法②審題，明確問什么③規(guī)范答題步驟

1.表達(dá)技巧：

    表達(dá)方式：敘述、描寫（描寫手法）、抒情（抒情手法）、議論、說明；

表現(xiàn)手法：描寫手法：描寫景：遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、正側(cè)結(jié)合、        

                    白描、工筆、渲染、烘托、意象羅列、鋪陳等）、描寫人：人物描寫手法

         抒情手法： 直抒胸臆 借景抒情、情景交融、觸景生情、以景結(jié)情、樂景襯哀情、（借助景）     借物抒懷、托物言志、（借助物） 借古諷今、懷古傷今、用典抒情（借助事）等、

        其他常見手法：想象、襯托、反襯、象征、虛實(shí)結(jié)合、起興等（可用來描寫或抒情 ）修辭方法：比喻、擬人、反問、設(shè)問、夸張、對比、互文、反復(fù)、頂針、雙關(guān)、通感、疊字

          （詞）用典等；（部分可用來描寫或抒情）

結(jié)構(gòu)安排：先景后情、先情后景、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、伏筆鋪墊、開門見山（開篇直抒胸臆卒章顯志（尾句直抒胸臆）、首尾呼應(yīng)、層層深入、以小見大、對比、意象羅列等。

細(xì)分描寫手法；

描寫角度

      所見(視覺）、：（上下、遠(yuǎn)近、俯視、仰視）、所聞（聽覺）、所感（觸覺、味覺、嗅覺

·         時(shí)間   早晚、四季等    空間：室內(nèi)室外

·         感官  （嗅覺 、觸覺 、 聽覺、 味覺、 視覺） 

·         動(dòng)靜  （動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合 、以動(dòng)襯靜、化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)）

·         虛實(shí)  （虛寫 、實(shí)寫、 虛實(shí)相生、化虛為實(shí)、虛實(shí)對比）

·         色彩    (色彩鮮明、色彩對比、色彩斑斕   ）

2.四者范圍有交叉重合之處，而且在詩詞鑒賞的過程中難以區(qū)分。所以在答題過程中：

   大處設(shè)問寬泛設(shè)題：（審題是關(guān)鍵）

    問表達(dá)技巧以及表現(xiàn)手法，所有手法都要考慮，且由主到次：表現(xiàn)手法【包括抒情手法、描寫手法、及其他表現(xiàn)手法（如：想象.對比.襯托.象征.虛實(shí)結(jié)合等）】、修辭手法、結(jié)構(gòu)技

小處設(shè)題，問什么答什么.

v      問表達(dá)方式先回答何種表達(dá)方式，再具體分析手法（如：先回答描寫、再分析哪種描寫手法，但一般出現(xiàn)考查表達(dá)方式的題，就要考慮是否出現(xiàn)了記敘和議論這兩種不常見的手法）

v      問抒情手法回答 抒情手法，用來抒情的部分表現(xiàn)手法以及修辭手法

v      問描寫手法回答描寫手法，可以用來描寫的部分表現(xiàn)手法以及修辭手法

v      問修辭手法只答修辭手法

v      問結(jié)構(gòu)技巧只答結(jié)構(gòu)技巧

審題時(shí)要審清：考查描寫手法的提問方式：

              考查抒情手法的提問方式：

3.賞析手法：

答題步驟：

一種手法：①點(diǎn)明手法②結(jié)合詩句分析手法如何運(yùn)用③作用

多種手法：①手法一、分析、作用②手法二、分析、作用③手法三、分析、作用

二、鑒賞語言：

1、  煉字類：提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

2、  　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

3、  　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

4、  　　答題步驟：

5、  (1)解釋該字在句中的含義。——言

6、  (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象?！?/span>

7、  (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情——意

8、 鑒賞詩句：

答題步驟

①概括詩句內(nèi)容（理解深層意思）

②點(diǎn)出手法、關(guān)注煉字現(xiàn)象

③作用：烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，結(jié)構(gòu)上的作用

9、  詩眼類（關(guān)鍵字詞）：在情感或結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的字詞。

答題步驟：

分析關(guān)鍵詞型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

【析】古詩往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，或全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

第一步談該詞對突出主旨所起的作用。

第二步從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上或表達(dá)情感上所起的作用進(jìn)行分析。（每一聯(lián)都要分析）

10、              詩句作用：

◆詩歌首句或首聯(lián)的作用

一般來說，也要從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面去考慮答題

（1）總括全詩，領(lǐng)起(引起)下文，引起讀者注意。（結(jié)構(gòu)）

（2）點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)，環(huán)境。交待心情。（內(nèi)容）

（3）渲染氣氛，營造意境，烘托人物某種情緒形象。（內(nèi)容）（情景基調(diào)不一致時(shí)，樂景襯哀情）——一般是寫景的句子（非寫景的句子，如果是記敘或議論抒情，一定要具體分析寫了什么內(nèi)容）

（4）為下文描寫景物或抒發(fā)情感做鋪墊、埋下伏筆。奠定某種情感基調(diào)。（結(jié)構(gòu)）

（5）表達(dá)感情。（情感）

（6）暗合（照應(yīng)）題目，切入主題。

（7）如果首句設(shè)問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用。

◆詩歌中間句的作用

①、過渡、承上啟下 、

②、打伏筆，做鋪墊

③、轉(zhuǎn)換話題.   “轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上的轉(zhuǎn)換(由事及理、由景及情、由物及人)“轉(zhuǎn)”在詩詞的結(jié)構(gòu)中多指律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的“過片”而言。

④、它能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路，品味出作者的情感詩歌主旨。

◆詩歌尾句或尾聯(lián)的作用

①總結(jié)全詩，深化或升華主題

②卒章顯志，點(diǎn)明題旨，表達(dá)感情。

③照應(yīng)上文或題目，前后呼應(yīng)，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

④以景結(jié)情，言有盡而意無窮，使人回味無窮

11、              語言風(fēng)格：

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變式：請分析這首詩的語言風(fēng)格。或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

【析】這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無華、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、有節(jié)奏感、有音樂美等。

分析語言特色型答題步驟：

第一步用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

常見風(fēng)格：

◆豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。)

◆沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯"。

◆悲壯慷慨：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或時(shí)感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

◆樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

◆婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出"曲、細(xì)、柔"的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如：住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

◆含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。

◆清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如

◆幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。

三、             評價(jià)思想內(nèi)容、情感、作者觀點(diǎn)態(tài)度

總結(jié)各種詩歌類型（按內(nèi)容分、按情感分）、常見內(nèi)容、情感及手法

如：寫景詩、送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、山水田園詩、詠史懷古詩、傷春悲秋詩、閨怨詩、宮怨詩、生活雜感詩等等。

送別詩：內(nèi)容一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。

送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。

送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目通常以"贈(zèng)、別、送"等字眼。。

所寫景有眼前景，有想象中的景。（有哀景有樂景）

所用的抒情手法常常是直抒胸臆或借景抒情；樂景襯哀情

所表達(dá)感情常有：留戀、依依不舍，安慰、囑咐，傷感、惆悵，期待、祝愿

羈旅思鄉(xiāng)詩

詩人或因謀求仕途、或被貶赴任途中、或游歷名山大川、或探親訪友，長期客居他鄉(xiāng)，滯留他處，處境艱難，心情郁悶，并引發(fā)對親人的思念，對故鄉(xiāng)的思?xì)w，對自我人生如寄處境的感慨遂將眼中所見、耳中所聞、心中所感，寫下，成詩篇。

表達(dá)的感情主要有客居他鄉(xiāng)的艱難，漂泊無定的羈旅之苦，孤獨(dú)寂寞之情；對家鄉(xiāng)親人的思念；懷才不遇、報(bào)國無門的幽憤之情以及對安定幸福生活的向往等等

所寫景有眼前景，有想象中的景。（有哀景有樂景），有實(shí)寫，有虛寫、對寫。

羈旅詩的創(chuàng)作手法除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”、“渲染”等表達(dá)技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：樂景襯哀情，側(cè)面落筆、不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼

詠史懷古詩

一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個(gè)人懷才不遇的感傷，或表達(dá)昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地，游覽古跡時(shí)有感而發(fā)之作。

詩歌的內(nèi)容一般為：描寫此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描寫歡快的事物來襯托內(nèi)心的悲傷，或描述歷史事件的經(jīng)過，抒發(fā)感慨。

思想感情：多感慨個(gè)人命運(yùn)，抨擊社會(huì)實(shí)質(zhì)。

具體為：國家——國運(yùn)衰微，國土淪喪（多為宋朝） 統(tǒng)治者——昏庸腐朽， 驕奢淫逸 古地——昔盛今衰，人事滄桑 古人——壯志難酬，報(bào)國無門

懷人傷己

．對比失落型：借古人古事抒發(fā)自己的感慨。古人能一展抱負(fù)，建功立業(yè)，得遂心愿，而自己卻因?yàn)槟撤N原因被朝廷冷落或不能才盡其用，從而有了郁郁寡歡乃至消極遁世之心

同病相憐型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更體現(xiàn)自己的不得意，感慨身世，關(guān)照自我，抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)或懷才不遇的感傷

懷古傷今

昔盛今衰型：既然是懷古詠史，現(xiàn)實(shí)的不盡人意就難免使詩人觸景生情：

   這類詩作或抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；

          或憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)

物是人非型

昔日的風(fēng)景依舊，只是朱顏已改。物是人非給人帶來幻夢似的感覺，不由得讓人做冷靜的思考

抒發(fā)物是人非，朝代更替，歷史變遷的深沉感慨

借古諷今，別有寄托：

借古諷今，勸誡今人不要一味貪圖享樂/過度奢侈/窮兵黷武，以免重蹈歷史覆轍（借古諷今）

②或是理性分析，獨(dú)抒機(jī)杼，表達(dá)自己對歷史事實(shí)的獨(dú)特觀點(diǎn)，啟迪世人。

    藝術(shù)手法

（1）“詩”與“史”的結(jié)合：用典，雙關(guān)

（2）“詠史”與“言志”的結(jié)合：借古諷今，借景抒情

（3）“古”與“今”的結(jié)合：虛實(shí)結(jié)合，對比，反襯。

邊塞詩

邊塞詩是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。

特征歸納：

（1）從內(nèi)容看特征------邊塞風(fēng)光（奇麗壯闊）、統(tǒng)治者窮兵黷武、將士艱苦生活、報(bào)國豪情、家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親、友人惜別感傷、壯別感奮等。

（2）從風(fēng)格看特征——雄壯豪邁?；臎鲞|闊

（3）邊塞詩常用手法——比喻、夸張、用典、烘托。人物描寫手法

 ⑷  常用意象

從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、

從地名和民族名看：磧、西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于；

從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走，

景物的特點(diǎn)：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點(diǎn)：豪邁、豪氣、豪情、報(bào)國之志、殺敵豪情、昂揚(yáng)精神

三、情感歸納：

1．表達(dá)愛國熱情，建功立業(yè)的渴望

2．表達(dá)報(bào)國無門的憤懣，歸家無望的哀痛

3．抒發(fā)久戍邊關(guān)對家鄉(xiāng)和親人的懷念

4．寫戍邊生活的單調(diào)艱辛、塞外征戰(zhàn)的艱苦和連年征戰(zhàn)的殘酷，表達(dá)厭戰(zhàn)情緒

5 對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情

6.有的驚異于塞外那種迥異于中原的風(fēng)光

7. 詩中流露的也可能是矛盾的復(fù)雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無奈；衛(wèi)國激情與艱苦生活的沖突；獻(xiàn)身為國與痛恨庸將無能的悲慨

傷春詩

風(fēng)和日麗、群芳爭艷的春天也不盡是贊聲一片。自古傷春者不泛其人。因時(shí)因物而情苦感傷之句，歷歷可數(shù)。

　　一、傷春類古詩詞的特征

　　1、詩眼詞眼多為“傷春”“惜春”“愁”等。

　　2、多選“落花”“ 落紅”“飛花”“殘花”“東風(fēng)”“暮雨”“流水”“夕陽”“燕子”等為意象。這些意象常構(gòu)成百花凋零、春光不在、傷感凄涼的意境。

　　3、作者多為婉約風(fēng)格的詞人或人生有失意際遇的詩人。李清照是這類詞最典型的創(chuàng)作者，她后期因夫死孤寂，所作詞傷感失意、悲苦凄婉情調(diào)更濃。晏殊、晏幾道父子繼承五代婉約詞風(fēng)，其創(chuàng)作的《浣溪沙》《蝶戀花》多是傷春感時(shí)之作?！　?/span>

     4、詞牌以《浣溪沙》《蝶戀花》為代表，詩題以《春興》《傷春》居多。

　　二、傷春真意

　　1、傷春多為戀春惜春傷春，或慨嘆光陰易逝、人生苦短。

　正所謂“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”所以，當(dāng)春殘花落的時(shí)候，人很容易產(chǎn)生傷感之情，而人生有失意際遇的詩人感受更為真切，由此留下了許許多多千古傳頌的傷春、惜春、留春、嘆春詩句。

　　2、借傷春表達(dá)憂憤憂思及愛國情懷。

　　人生有失意的詩人，常常借美好事物的失去寄寓自己的身世之感或不幸遭遇?？吹綃善G的花兒隨風(fēng)飄落，落入泥沼、溝渠，看到殘紅遍地，滿目凄慘的景象，他們就借此表達(dá)年華虛度，事業(yè)無成的感慨，或寄寓懷才不遇，報(bào)國無門之情。

　　3、借惜春抒發(fā)離愁相思之情

　　這種類型的詞多為閨怨詞。在古典詩詞中，梅花，柳枝，青草經(jīng)常與離思相結(jié)合，“梅殘”說明離愁之深，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”一句承李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”之意境，極為形象地寫出離愁之纏綿無窮?！按荷健币言凇氨M處”，而“行人更在春山外”，極寫“行人”之遙不可及，從而突現(xiàn)出離愁之切、之濃、之無可奈何。歐陽修的《蝶戀花》、李清照的《武陵春》、《點(diǎn)絳唇》、趙鼎的《蝶戀花》等都寫了由春產(chǎn)生的離愁和相思之情。

　　三、傷春手法

　　1、樂景襯哀情，情景交融。傷春類詩詞要么以百花凋零、春光消逝的破敗景象襯托惜春傷感之情，要么以樂景寫哀情.

　　2、對比。王駕《雨晴》中“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花”以雨前雨后情景的對比，寫花落春逝，暗寓惜春傷春的情懷。

　　3、比喻。秦觀《浣溪沙》中“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”將“飛花”比作夢境，將“細(xì)雨”比作愁緒，以抽象事物喻具體景象，形象生動(dòng)地傳遞出落花飄飛、細(xì)雨如絲的景象中詩人因春逝而生淡淡哀愁的詩情畫意。

　　總之，由“春”引發(fā)的悲情、傷感成了詩人歌詠的主題之一，它關(guān)涉到人生感悟、思戀情懷、事業(yè)際遇等各方面，只要把握了傷春類詩詞的特點(diǎn)，抓住典型意象，從思想與手法等方面入手，就不難進(jìn)行較為準(zhǔn)確、深入、透徹的鑒賞。

古典詩詞鑒賞專業(yè)術(shù)語歸類

一、分清詩歌類別

◎按格律分：

⑴古體詩(又稱古風(fēng)，是古詩中的自由體詩)，

⑵近體詩（又稱今體詩，是古詩中的格律詩，包括律詩(五律、七律) 絕句(五絕、七絕)），

⑶詞（按篇幅長短可分為：小令、中調(diào)、長調(diào)；按風(fēng)格流派可分為：豪放、婉約）

⑷曲（包括散曲和雜劇，散曲又包括小令、套曲。）

◎按表達(dá)方式分：①敘事詩，②抒情詩，③哲理詩

◎按作者：文人詩、民間詩（民歌）

◎按題材分：①山水田園②詠物言志③邊塞征戰(zhàn)④思婦閨怨⑤懷古諷今⑥親友送行⑦思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)

⑧憂時(shí)傷國⑨雅趣哲理

二、吃準(zhǔn)詩歌題材，快速主題定位

小說：

關(guān)鍵要素：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題（小說大部分題型尤其是作用題型都是從這幾個(gè)角度及內(nèi)容、效果等來分析的）

一、             環(huán)境

    小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

環(huán)境作用（分角度答）：

   （1）環(huán)境本身：社會(huì)環(huán)境①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；揭示社會(huì)關(guān)系  ②暗示社會(huì)環(huán)境；自然環(huán)境③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。

 （2） 人物方面：①烘托人物形象、心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③象征、暗示命運(yùn)、暗示人物心理轉(zhuǎn)變；

  （3）情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng) 情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③前后多次描寫，作為情節(jié)發(fā)展的線索。

  （4）主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。

二、情節(jié)

1、梳理情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

答題格式一般為：何時(shí)+何地+何人+何事。

（具體答題時(shí)需要根據(jù)小說內(nèi)容和題目要求對這些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時(shí)要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。）

2.小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。

答題格式一般為：①正確指出小說的線索

               ②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；

               ③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

3.、某情節(jié)（段落）作用：

一是內(nèi)容上，是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者（效果）的作用；

二是結(jié)構(gòu)上  是指對其他情節(jié)（上下文）的作用。

①、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮：

       常用術(shù)語：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)他原因、渲                                  

                    染氛圍、使環(huán)境更具典型性等；

②、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，（一定要考慮所住位置）

    常用術(shù)語：文章開頭：開篇點(diǎn)題（照應(yīng)題目），總領(lǐng)全文，引起下文，為下文作鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考，為下文埋下伏筆。

   文章中間：總結(jié)上文，引出下文，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)題目。

   文章結(jié)尾：總結(jié)上文，點(diǎn)明中心，深化中心，升華主題，照應(yīng)開頭（題目），首尾呼應(yīng)，令人深思，給人啟示。

③、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，

      常用術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的                 心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；

④、從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，

        常用術(shù)語：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；

⑤、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，（效果）

    常用術(shù)語：設(shè)置懸念，，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考（開頭）

                跌宕起伏，引人入勝（中間）、給讀者留下想象空間、震撼讀者心靈等（結(jié)尾）。

4、小說情節(jié)構(gòu)思特點(diǎn)（構(gòu)思精巧之處）

（一）線索的安排

結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時(shí)間、空間。

2、分析線索的特點(diǎn)：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。

A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。

（二）情節(jié)安排的技巧（情節(jié)運(yùn)行方式）

基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但小說構(gòu)思有其特點(diǎn)）

1.就開頭看：

      制造懸念，引人入勝；提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，

      交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；

 2.就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；

伏筆、鋪墊、襯托

3、就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；

4、就結(jié)尾看：

A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐·亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；（“出乎意料”說明情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，“情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應(yīng)。）

B、令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、引人思考；

C、令人喜悅的大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；

D、留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。

5、其他技巧特點(diǎn)，如誤會(huì)、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。

6.情節(jié)探究題

常見的提問形式有：

（1）、作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/span>

（2)、有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。

(3)、有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你的看法。

(4)、有人認(rèn)為小說的××情節(jié)是多余的，請談?wù)勀愕目捶ú⒑喴f明理由。

答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。

這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。

三：人物形象

1、人物形象特點(diǎn)

答題步驟：完整規(guī)范的答題格式一般有兩種：

◆第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個(gè)性特征A、B、C……。①分析個(gè)性特征A；②分析個(gè)性特征B；③分析個(gè)性特征C……。

◆第二種答題格式是每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：①個(gè)性特征A+分析；②個(gè)性特征B+分析；③個(gè)性特征C+分析……。(常用）

這種題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

    第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。

    第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

    第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

    第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。 

2.描寫人物手法（與詩歌描寫人物手法相同）

3.人物形象作用題

這類題型可以從三個(gè)方面來思考：

（1）、從與其他人物的關(guān)系來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點(diǎn)；

（2）、從與故事情節(jié)的關(guān)系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用：貫穿全文線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

（3）、從與文章主題的關(guān)系來看，即對文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。

具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：

（1）、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；

（2）、次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；

（3）、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。

完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用主要就情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用來談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達(dá)兩方面的作用來談。答題時(shí)，要圍繞該人物形象在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題表達(dá)這三個(gè)方面的作用考慮，

5.哪一個(gè)是主要人物，為什么？

這類題可以從以下幾個(gè)方面來思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否運(yùn)用大量的筆墨進(jìn)行描寫和刻畫人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫穿全文始終的角色。

答題步驟：

①××是主要人物

②文章運(yùn)用大量的筆墨進(jìn)行描寫和刻畫××，文章內(nèi)容情節(jié)是圍繞××展開的。（分析時(shí)候，可簡單梳理情節(jié)）

③刻畫次要人物是為了襯托××

④文章是通過圍繞××展開情節(jié)，揭示突出……的主題

四、主題（探究題型）

把握小說主題的方法

(1)從小說的題目入手思考小說的主題。

(2)從小說的情節(jié)和人物形象入手。

 (3)聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識在人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。

   (4)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評價(jià)作品缺乏針對性。

五、標(biāo)題作用：

①.內(nèi)容角度：概括故事情節(jié) （以物件、物象為題）

②線索角度：結(jié)構(gòu)線索，貫穿文章、組織全文（以物件、物象為題）

③情節(jié)角度：鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。

（以物件、物象為題、以形象特征為題，）

④人物角度：使人物形象鮮明突出（以人物為題），為塑造和突出人物形象服務(wù)

⑤主題角度：揭示小說主旨寄托情感，深化主題。（以物件、物象為題）

⑥手法角度：暗示比喻象征，揭示主題（以物件、物象為題）對比諷刺，強(qiáng)化效果（以形象特征為題，）一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

⑦效果角度：設(shè)置懸念，引起讀者興趣（以問題為題）生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思

⑧環(huán)境角度：時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題）

六、某一物的作用

這種題型的答題思路：是應(yīng)該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、人物形象、作者的思想感情等方面作多角度思考，

結(jié)構(gòu) : 是行文線索，貫穿全文，勾連情節(jié) ； 開頭結(jié)尾的策劃  詳略主此的安排      

      伏筆懸念的設(shè)置

內(nèi)容：；對內(nèi)容的充實(shí)作用；象征、主旨的深化升華作用寄托作者的思想感情，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。

七、技巧類型題（小說表達(dá)技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手段在塑造人物形象方面的作用、效果，因此它往往把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來考查）。

藝術(shù)技巧（寫作特點(diǎn)、寫法特點(diǎn)、表現(xiàn)手法）內(nèi)容很廣泛，

包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排、語言技巧等。（參照詩詞鑒賞表達(dá)技巧理解分析）

◆表達(dá)方式

表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。

（一）記敘（敘述）方式（會(huì)單獨(dú)設(shè)題）

1、順敘：按時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯順序來寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡(luò)分明，層次清晰。

2、倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。

3、插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。作用是對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4、補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文內(nèi)容作某些交代，使文章結(jié)構(gòu)完整；使得文章留下了懸念，能夠吸引讀者；使得行文富于變化，故事情節(jié)波浪起伏；有助于更好地表達(dá)主題。

5、平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

【插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別】

①插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。

②此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。

③補(bǔ)敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待，但它們有不同：補(bǔ)敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話；插敘有情節(jié)，前后銜接處要有過渡句提示。

④插敘是為了豐富文章內(nèi)容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的；補(bǔ)敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只是對原來的情節(jié)起必要的補(bǔ)充作用。

（二）記敘（敘述）人稱（視角）（會(huì)單獨(dú)設(shè)題）

1、第一人稱：（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；（2）便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時(shí)空的限制性很強(qiáng)。

2、第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；（4）用于物，有擬人化效果。

3、第三人稱：（1）直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更靈活自由；（2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視角，不受時(shí)空的限制。

4.比較特殊的視角，比如以文中某一人物視角來寫，以文中某一物視角（擬人手法）來寫

（三）描寫有環(huán)境描寫、人物描寫、正面及側(cè)面描寫、場景描寫、白描及工筆等

◆表現(xiàn)手法

 看是否運(yùn)用了象征、對比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法，以及他們塑造形象所起的作用。

  ◆結(jié)構(gòu)安排。主要指構(gòu)筑情節(jié)、營造環(huán)境等方面的技巧。如呼應(yīng)、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、懸念、伏筆、鋪墊、對比、襯托 等。

  ◆語言運(yùn)用。 看語言是否簡練、生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象；具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格（幽默、辛辣、平時(shí)、自然、明快、含蓄）；文中修辭手法的運(yùn)用。這些也是散文語言所具有的，要特別注意小說語言的特別之處。

傳記

傳記記敘傳主的生平經(jīng)歷、思想、成就貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)、人格魅力

 傳記的文體特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性（生動(dòng)性，有感人的力量）

傳記的選材特點(diǎn)：概括性、典型性

傳記的閱讀要求是：

1． 理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2． 分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

3． 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

4． 通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；

5．探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié)）

一、篩選概括信息（根據(jù)分值，分點(diǎn)答）

答：概括（簡潔詞語概括面）；分析（具體敘述點(diǎn)，略寫）

掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法

1、時(shí)間變化

2、地點(diǎn)變化

3、職位（工作）變化

4、注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）

5、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

二、傳主形象

1.傳主形象（性格）特點(diǎn)（根據(jù)傳記內(nèi)容考慮）

     概括范圍：身份特點(diǎn)、職業(yè)技能、職業(yè)操守、性格、品格等

     答：概括（簡潔詞語概括面）；分析（具體敘述點(diǎn)，略寫）

         ①個(gè)性特征A+分析；②個(gè)性特征B+分析；③個(gè)性特征C+分析……。(常用）

篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：

(1)、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

(2)、注意作者對傳主的議論性描述。

(3)、注意文章引用的他人對傳主的評價(jià)。

(4)、關(guān)注文章的過渡句。

2.人物描寫手法：參見詩詞鑒賞人物描寫手法

三、段落（某一件事）作用：

文章開頭段落的作用 ： 照應(yīng)題目，概括全文內(nèi)容，引起下文或?yàn)橄挛淖麂亯|，突出強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)內(nèi)容，表達(dá)作者對傳主的某種情感 ，引起讀者閱讀興趣。 

文章中間段落的作用 ：承上啟下，為下文做鋪墊 ， 作為文章的線索，補(bǔ)充說明相關(guān)內(nèi)容， 多角度展現(xiàn)傳主形象 ，使文章結(jié)構(gòu)多樣 ，豐富主題意蘊(yùn)。 

文章結(jié)尾段落的作用： 總結(jié)上文， 照應(yīng)開頭內(nèi)容或文章題目，升華主題，引發(fā)讀者的思考聯(lián)想， 表達(dá)某種情感 。

四、傳記寫作特點(diǎn)

1.表達(dá)方式角度考慮   記敘為主，敘議結(jié)合（評傳結(jié)合）▲作用：

      敘述方式：  順敘（按時(shí)間或空間順序）（文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰）

                  倒敘（敘述……，設(shè)置懸念，引人入勝 ；引起讀者思考，突出傳主…..形象，突出……主題）

：            插敘補(bǔ)充說明…..，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。）

補(bǔ)敘

         敘述人稱： 第一人稱（敘述親切自然，能自由表達(dá)情感，真實(shí)生動(dòng)）

第二人稱（增強(qiáng)文章抒情性和親切感，便于情感交流）

第三人稱（直接敘事，不受限制，更加靈活，更加真實(shí)客觀）

選材處理： 真實(shí)典型；以小見大，(形象更鮮明,性格更突出)

      點(diǎn)面結(jié)合        多方面選材多角度展示（文章人物形象更加豐滿）

     詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出（有詳有略，主次分明，充實(shí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)   ）▲

人物描寫手法：  語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫

 細(xì)節(jié)描寫(常單獨(dú)考作用) ▲

正側(cè)結(jié)合(形象更鮮明,性格更突出,增強(qiáng)說服力,增強(qiáng)可讀性,文章更充實(shí)) ▲（側(cè)面指通過寫到其他人物來寫傳主）

2.用表現(xiàn)手法角度：    引用（常單獨(dú)設(shè)題，考查其作用）▲

首尾照應(yīng)   對比   伏筆；  鋪墊；    欲揚(yáng)先抑（造成落差，使人物形象鮮明突出豐滿，增強(qiáng)文章波瀾起伏之美,增強(qiáng)可讀性）；  象征；比喻等

3.結(jié)構(gòu)技巧角度：順敘、倒敘、插敘、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）伏筆、鋪墊、

語言風(fēng)格角度考慮:  平實(shí)質(zhì)樸.  幽默詼諧.   生動(dòng)形象（多用修辭）口語化個(gè)性化、  句式整齊、古樸典雅、  情感真摯 等（要根據(jù)文章具體情況判斷）

注：見課本分析傳記特色題的審題答題規(guī)范

分析效果時(shí)，不能僅停留在辨知層面上，還必須分析效果：

     從作者表達(dá)角度考慮：作者寫文章是為了什么

      從閱讀者角度考慮：

傳記的文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法是分不開的，離開效果分析傳記的文學(xué)特征或表現(xiàn)手法，都太過空洞。

五、引用作用

 引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，引用同學(xué)同事、友人的回憶，引用檔案資料等。

【傳記中引用的作用】

一、切入角度：從作者表達(dá)角度考慮：作者寫文章是為了什么

             從閱讀者角度考慮：

對傳主、文本、主旨（寫作目的）結(jié)構(gòu)、讀者的作用（五方面入手）

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真實(shí)性，更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價(jià)，。

引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。

引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

二．答題步驟：（在答題時(shí)要寫出這段話或這句話寫出了什么內(nèi)容，再作分析，題干上有的話，則不必答）  

1、傳主角度：使人物形象的塑造更加豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度。（分清引用傳主的話和他人的話。）

2.主旨角度：表達(dá)作者對傳主的肯定評價(jià)贊揚(yáng)（以及他人對傳主的…….評價(jià)）

注區(qū)別：

(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強(qiáng)了感染力，直接印證作者的觀點(diǎn)，為作者的評述提供了依據(jù);評價(jià)更加真實(shí)可信

 (2)引用他人的話是側(cè)面描寫，從側(cè)面塑造傳主的性格;使文章對人物的評述更加全面客觀、真實(shí)可信.， 補(bǔ)充出了傳主的個(gè)性材料，使讀者對他有一個(gè)更全面的了解

3、文本角度：豐富文章內(nèi)容、增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可讀性、典雅性，增添文學(xué)底蘊(yùn)。（注意引用的是哪種材料，分析到位）

4、結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)（呼應(yīng)）標(biāo)題、設(shè)置懸念埋下伏筆、對比襯托、總結(jié)上文深化主旨。

5、讀者角度：，引起閱讀興趣，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價(jià)值）。

六細(xì)節(jié)描寫作用

傳主角度：通過日常生活細(xì)節(jié)，刻畫傳主形象；呈現(xiàn)內(nèi)心世界，折射精神品質(zhì)；多角度展現(xiàn)個(gè)性特      

           征（結(jié)合具體內(nèi)容分析)；使傳主形象豐滿鮮活，使傳主生命歷程富有光彩

主旨角度：突出文章主旨（具體分析什么主旨）

文本角度：體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。

            選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性  ，增強(qiáng)傳記的表現(xiàn)力

             使內(nèi)容更加豐富

 讀者角度: 增強(qiáng)可讀性，感染力，引起讀者興趣

七、側(cè)面描寫作用

  次要人物作用：

     ①從側(cè)面表現(xiàn)傳主形象，通過寫相關(guān)人物的...........（分析跟傳主之間的關(guān)系），表現(xiàn)傳 主的性格、思想、品質(zhì)

     ②是文章內(nèi)容情節(jié)的需要，不交代其他人，內(nèi)容情節(jié)就不完整（要分析是什么內(nèi)容）

     ③更全面深刻表現(xiàn)主題

    ④ 表達(dá)效果好，更有文學(xué)性，吸引讀者，更有說服力，感染力。

八、為什么詳寫重點(diǎn)寫某事件（作用是什么）

1.分析這一事件的重要之處，交代了什么，展現(xiàn)了什么，（符合寫作意圖，與主題密切相關(guān)，寫作價(jià)值大）

2.對傳主形象的表現(xiàn)作用，使傳主形象更加豐滿可信

3.從傳記寫作特點(diǎn)入手：.體現(xiàn)傳記真實(shí)性、典型性、時(shí)代性、廣泛性 

4.結(jié)構(gòu)作用   

九、標(biāo)題作用（聯(lián)系小說標(biāo)題作用）

十、成功原因：內(nèi)因與外因

十一、探究啟示

探究題

設(shè)題點(diǎn)是：①、從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。

解答探究題應(yīng)遵循的原則：

（1）探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；（3）探究不能任意發(fā)揮，無限開放；（4）答題時(shí)一般先亮出觀點(diǎn)看法，后依據(jù)文本進(jìn)行論證分析。

探究題答題格式及層次（總-分-總）

1觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。（觀點(diǎn)要完整，有時(shí)需要寫出你選這一觀點(diǎn)的理由）

2分點(diǎn)陳述理由；結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。（內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識，進(jìn)行知識的拓展遷移。）

3最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句

類型一:啟示式探究

【提問方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系全文，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕膯⑹尽?/span>

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點(diǎn)，得出啟示。觀點(diǎn)必須明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來確定。

          第二步：從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。

      感受：第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)答深、答透，避免蜻蜓點(diǎn)水式答題。

答題格式：格式一①啟示：②理由分析③理由分析④理由分析

          格式二①啟示;理由分析  ②啟示; 理由分析 ③啟示;理由分析 ④啟示; 理由分析

         選用哪種格式，要視文章內(nèi)容和題干要求而定

類型二:觀點(diǎn)選擇式探究

【提問方式】1.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為××，也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為××，你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？為什么？請結(jié)合全文進(jìn)行探究。2.有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個(gè)××的人，也有人認(rèn)為他是××的人，你認(rèn)為呢？請結(jié)合全文進(jìn)行探究。

【答題方法】第一步：在兩種觀點(diǎn)中確定一種進(jìn)行探究的觀點(diǎn)。并說明理由

            第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。

           第三步：如果題干要求聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展。

類型三:給定角度式探究

【提問方式】本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，從A”、 B”、“C”三個(gè)角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/span>

【答題方法】第一步：從幾個(gè)角度中任選一種，并結(jié)合題干要求確定觀點(diǎn)。切不可面面俱到，三點(diǎn)全部涉及，各答一點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水。第二步：結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際。

類型四:關(guān)系式探究

【提問方式】1.本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α癆”和“B”關(guān)系的認(rèn)識。2.本文傳主××的原因有很多，請你就“A”與“B”、“c與D”、“D與F”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

【答題方法】第一步：選擇一種關(guān)系類型，結(jié)合對文本內(nèi)容的把握和理解，用一個(gè)高度概括化的句子概括兩者關(guān)系，第二步：從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際以及聯(lián)系實(shí)際的角度。

類型五：解釋句意式探究     

【提問方式】1.你是怎樣理解文中“××××××××××”這句話的，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象特點(diǎn)、句子所在段落、文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，必須圍繞傳主形象展開探究。第二步：對這句話的本義進(jìn)行解釋。第三步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。

類型六：問答式探究

【提問方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

【答題方法】此類題目看似問答題，實(shí)際上是探究題，因此具有一定的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容，確定一個(gè)探究點(diǎn)，再明確觀點(diǎn)。如例6，首先要明確文章寫了謝希德對事業(yè)的忠誠、對祖國的赤誠和對家人的至誠。再選擇一個(gè)角度進(jìn)行探究。第二步再根據(jù)觀點(diǎn)從文中尋找依據(jù)，分條論述。

 類型七:題目式探究    

   【提問方式】1.文章標(biāo)題為“A”,有人認(rèn)為應(yīng)改為“B”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

【答題方法】第一步：確定你喜歡的題目。觀點(diǎn)表述為“我認(rèn)為“×”題目更好。第二步：結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從以下角度進(jìn)行思考：①題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊(yùn)。對表現(xiàn)傳主性格有突出作用。②題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。③題目是否與能直接表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關(guān)。④題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。⑤題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義。⑥題目是否能表現(xiàn)作者對傳主的某種情感。

以上答案，如題目與各要素之間關(guān)系密切的話，可作為更換題目的理由；如關(guān)系不密切或無關(guān)的話，可作為不更換題目的理由。

小結(jié)：無論是詩詞還是小說、傳記，他們很多知識都是相通的，如作用題型，都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手的，細(xì)分都是：寫了什么，表現(xiàn)了什么，對人物起什么作用，對主題起什么作用，結(jié)構(gòu)上與上下文什么關(guān)系，對讀者產(chǎn)生什么效果。

辨析修改病句

語病類型                                          語病特征或例句

一般性主語殘缺：

介詞濫用掩蓋主語：

偷換主語：

謂語殘缺

賓語中心語殘缺（修飾語過長復(fù)雜導(dǎo)致）

介詞的賓語殘缺

介詞殘缺

語意重復(fù)

成分贅余

主謂搭配不當(dāng)

主賓塔配不當(dāng)

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

一對多或多對一不搭配

兩面對一面

隱性兩面對兩面（正確）

關(guān)聯(lián)詞不搭配

多項(xiàng)定語語序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

定語與狀語位置不當(dāng)

修飾語與中心語語序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞主語位置不當(dāng)

某一成分多個(gè)并列詞語語序不當(dāng)

句子（分句）語序不當(dāng)（主要是遞進(jìn)關(guān)系不合邏輯

）

慣用句式雜糅（牢記常見慣用句式）

結(jié)構(gòu)混亂

中途易轍

由“了”或“的”誤用造成語病

歧義

由于“和”切分修飾語位置不當(dāng)造成語意不明

數(shù)量詞作修飾語造成語意不明

不合生活事理邏輯

大小范圍不能并列

有交叉范圍不能并列

前后時(shí)態(tài)矛盾

前后不照應(yīng)

主客顛倒

寫作啟示：如何寫好一篇議論文

1）寫好字，字體工整，卷面干凈美觀

2）論點(diǎn)要正確、鮮明：具有針對性。審題立意要抓整體，抓合理性，不要鉆牛角尖。

3）論據(jù)要典型、鮮活、充實(shí)

4）擬好題

5）打造精彩開頭，抓住閱卷老師眼球

6）中間部分寫好首句和末句，議論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在中間部分的寫作。

7）結(jié)好尾，結(jié)尾是全文內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

8）語言生動(dòng)形象暢達(dá)，避免空話白話

9）多采用整句，短句，長短句結(jié)合，各種修辭手法來增加文采

10）好作文是讀出來、背出來、仿出來，更是修改出來的。高考前要最少修改出三篇自己寫的達(dá)到高分的作文

11）要提前整理好各個(gè)方面的作文素材，最好是自己已經(jīng)用來寫作的段落

12)考場作文不是自由創(chuàng)作，要結(jié)合考場作文的特點(diǎn)和閱卷老師改卷抓的關(guān)鍵點(diǎn)來寫作

    考場作文是一次性的，需要包裝.

閱讀下面文字，按要求作文。

  “細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。

要求：①自擬題目，自定角度。

              ②除詩歌外，文體不限。

              ③全文不少于800字。

            文學(xué)，需要凝視      人大附中    于習(xí)

       “成功的文學(xué)創(chuàng)作，在于對生活的細(xì)心觀察，在于凝視?！?/span>

                                               ——  汪曾祺

  “細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。亦濃亦淡的初春之意一下子籠上我的心頭。我無聲而嘆：既然“看不見”，何以得知“細(xì)雨濕衣”？既然“聽無聲”，又何以覺察“閑花落地”？為何無形無聲卻能感人至深？我想，那是詩人的心靈在默默地“凝視”著這不易察覺的春天。文學(xué)，需要凝視。

   清新的筆風(fēng)需要凝視。

   還記得為“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”而感動(dòng)。月光如水，不安靜的心靈無法感知它的存在。而張若虛卻看到了，在他的筆下，月光的微粒清霜一般旋舞于空，又澈水一般與白沙相混融。這是怎樣一種凝視啊，用一顆珍珠般的心靈映射著純潔的月光，所以，月光才在清新的詩句里熠熠生輝，感動(dòng)著千年之后少女的心靈。

  犀利的筆觸需要凝視。

  不得不提起魯迅的那一雙眼?！皺M眉冷對千夫指”是他緊鎖眉頭的生動(dòng)刻畫。那一雙冷眼不再凝視自然風(fēng)景，而是凝視中國社會(huì)和勞動(dòng)人民。他冷觀“看客”，透析眾生，才道出“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的犀利批判；他縱覽古今，橫看中外，才得出“用過去與現(xiàn)在鐵一般的事實(shí)預(yù)測未來，洞若觀火”；他洞察歷史，解讀現(xiàn)實(shí)，才斷言“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”……正是他那一雙無人能敵的眼，成就了魯迅，成就了用筆做槍的文學(xué)戰(zhàn)士。

   心靈的感悟需要凝視。

   論哲思，很少有人比得上史鐵生。生死在常人眼中是無可言說的，甚至是避而不談的，而在史鐵生這里，生死之事是早已明了的。他雖身患尿毒癥，每天只有半個(gè)小時(shí)是清醒的，可他不是用來休息，而是用這30分鐘對自己的心靈凝視，看心路歷程，看生離死別，看病痛與人生……于是，他懂了“死是一件不能急于求成的事”，“人生只分為愛情與疾病兩部分”……一句句痛苦中掙扎出的話語振聾發(fā)聵，敲擊著我們不懂得凝視的茫然的心靈。他那雙病痛中凝視的雙眼，使他的文字升華。

……

      文學(xué)，是心靈的歌曲，是靈魂的舞蹈，在盲目的人流中它將不復(fù)存在。優(yōu)秀的作家凝視出絕妙的作品，他們更希望見到的，是來自讀者的凝視的目光和寧靜的心靈。讓我們屏息凝視，去“看”那看不見的濕衣細(xì)雨，“聽”那聽不到的落地閑花。

總結(jié)：語文不是數(shù)理化，沒有所謂的公式，也沒有萬能答題步驟和術(shù)語可以照搬來用。想不下功夫，背背術(shù)語和答題步驟就拿高分，是不可能的。答題步驟和術(shù)語只是給我們提供了答題的一般思路而已。我們在做題時(shí)，要結(jié)合文本具體內(nèi)容分析，要對典型習(xí)題的題干和答案進(jìn)行研究分析，尋找思路和答題方法，歸類，找異同。

     字體和卷面就像人的臉面一樣重要。