這些孩子們的建構(gòu)類(lèi)玩具其實(shí)都有特別針對(duì)的人群，你給娃選對(duì)了嗎？

要分清這些，首先要搞清楚孩子的年齡特征以及相應(yīng)的建構(gòu)游戲的發(fā)展特點(diǎn)。

建構(gòu)游戲是指，孩子將材料（積木、樂(lè)高等）按照自己的興趣、需要搭建起來(lái)，用以反映生活中的事物。真正意義上的建構(gòu)游戲，是孩子在心中先有一個(gè)既定的印象，要搭什么，然后通過(guò)擺弄材料完成心中所想。

而3歲以?xún)?nèi)的孩子通常只對(duì)“搭建”這個(gè)動(dòng)作感興趣，所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子熱衷于把積木壘起來(lái)，然后推到。或者喜歡把別人搭好的積木推到。因?yàn)樗闹袥](méi)有一個(gè)具體的搭建目的，游戲的樂(lè)趣在于“搭—推”之類(lèi)的動(dòng)作。

另外2歲以?xún)?nèi)的孩子更為明顯的對(duì)于建構(gòu)材料，比如積木、樂(lè)高等更為感興趣，而不是把這些材料搭起來(lái)的過(guò)程。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，擺弄這些材料就已經(jīng)獲得了游戲的滿(mǎn)足。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常出現(xiàn)扔積木的現(xiàn)象。這不是在搗蛋，而是符合他們這個(gè)年齡段孩子的游戲行為，是一種對(duì)于游戲材料的有趣探索。

小班的孩子在玩建構(gòu)類(lèi)游戲時(shí)，往往出現(xiàn)一種玩得特嗨，但你一問(wèn)“你在搭什么呀？”時(shí)，立馬呆掉的狀況。

因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子都是先搭后想，一開(kāi)始時(shí)在心中沒(méi)有一個(gè)搭建目標(biāo)。等都搭好了，再看看像什么就命名為什么。這是建構(gòu)游戲的萌芽，要好好保護(hù)。

中大班的孩子不僅關(guān)心搭建的過(guò)程，更加關(guān)注搭建的結(jié)果是不是原本自己想要的。這時(shí)，他們的搭建技巧會(huì)更高，除了壘高以外還會(huì)出現(xiàn)平鋪、圍合、架空等技巧。

到了大班還會(huì)出現(xiàn)合作搭建。建構(gòu)游戲不再單單涉及到空間思維能力等智能發(fā)展，它的社交成分慢慢增強(qiáng)。

好了，如果我們事先知道孩子建構(gòu)游戲發(fā)展的脈絡(luò)，那么對(duì)于怎么為孩子選購(gòu)合適的建構(gòu)材料就有譜了。

一歲以后，每一位孩子都應(yīng)該擁有一套積木作為建構(gòu)游戲的啟蒙。

對(duì)于2、3歲的孩子來(lái)說(shuō)，積木是很好的認(rèn)識(shí)立體形狀的工具。他們通過(guò)咬、摸、扔、壘等動(dòng)作，認(rèn)識(shí)了立體形狀的不同形態(tài)特點(diǎn)。

在搭積木的過(guò)程中因?yàn)橹挥幸粋€(gè)“拿—放”的動(dòng)作，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)搭建難度最低，即使是2歲的寶寶也可以輕松掌握。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子獲得搭建技巧更多，用積木搭建出的成品形態(tài)也會(huì)越豐富。

三歲以下的寶寶由于還是會(huì)吃積木，所以積木的顆粒不能太小，以免發(fā)生窒息風(fēng)險(xiǎn)。美國(guó)玩具檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)ASTM F963-11明確規(guī)定，小零件必須符合16CFR 1501。可以用這個(gè)小零件試驗(yàn)器來(lái)檢測(cè)。見(jiàn)下圖：

這就是口徑3.17cm，最深5.71cm的小零件試驗(yàn)器。如果積木顆?？梢酝耆谌脒@個(gè)試驗(yàn)器中，那么則不能給三歲以?xún)?nèi)孩子擺弄。

所以，建議給3歲以?xún)?nèi)孩子選購(gòu)?fù)婢?，以小圓柱體為準(zhǔn)，小圓柱體口徑不小于3.2cm。

（小零件試驗(yàn)器資料和圖片來(lái)自微信公眾號(hào)：和孩子一起玩吧《這桶積木真的適合一歲寶寶嗎？》）

一般的積木組合中都會(huì)有小立方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、半圓、三角形和拱橋。是不是應(yīng)該一次性提供給孩子？

強(qiáng)媽覺(jué)得不用。孩子玩積木都是越玩越少（無(wú)奈臉），所以在孩子還小的時(shí)候不用過(guò)早把所有形狀都提供給孩子，不然你會(huì)發(fā)現(xiàn)一袋積木玩幾天就剩半袋了。

那么怎么組合呢？2、3歲的孩子一般都對(duì)小立方體情有獨(dú)鐘。強(qiáng)媽的理解是，小立方體最能體現(xiàn)對(duì)稱(chēng)之美，而且容易抓握容易搭建。所以，對(duì)于3歲以?xún)?nèi)的孩子可以多提供小立方體，配合長(zhǎng)方體和三角形做變化就可以了。等孩子再大些，有了搭橋（架空）的概念，可以再根據(jù)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展提供更多的形狀。

樂(lè)高根據(jù)孩子的年齡段做了大顆粒和小顆粒上的細(xì)分，這點(diǎn)和魚(yú)龍混雜的積木相比讓人省心很多。

對(duì)于多大的孩子可以玩樂(lè)高，強(qiáng)媽的經(jīng)驗(yàn)是至少2歲以上。

因?yàn)榕c積木不同，樂(lè)高屬于積塑類(lèi)玩具，除了“拿—放”的動(dòng)作，還有“對(duì)—插—拔”的精細(xì)動(dòng)作，對(duì)于孩子的手眼協(xié)調(diào)能力以及手部力量都有一定要求。2歲以?xún)?nèi)的孩子多大很難真正意義上的完成樂(lè)高的搭建。

而積塑類(lèi)玩具相較于積木在不同形狀感知上略遜一籌。也不及積木好搭好拆，并不是適合小年齡寶寶。

而基于樂(lè)高不菲的價(jià)格，強(qiáng)媽秉持濃濃的小農(nóng)思想，對(duì)于2—4歲的孩子（對(duì)樂(lè)高有濃厚興趣的孩子除外）都只需要購(gòu)買(mǎi)一個(gè)大顆粒場(chǎng)景系列再搭配些基礎(chǔ)形狀就可以了。

這是兒時(shí)的記憶有木有，孩子們?yōu)槭裁聪矚g玩雪花片。強(qiáng)媽覺(jué)得那是因?yàn)?strong>雪花片完全沒(méi)有限制孩子們的思維和玩法。雪花片很簡(jiǎn)單，一個(gè)圓片上8個(gè)插口，但是卻可以根據(jù)孩子們的想象變成各種東西。

在玩雪花片的過(guò)程中，孩子們可以肆意發(fā)揮想象，不固定玩法和思路，這就是孩子愛(ài)玩雪花片的原因。

但雪花片直徑都在1—2cm，對(duì)于三歲以下的孩子有吞食的危險(xiǎn)。而且雪花片有“對(duì)—扭—插—拔”的動(dòng)作，對(duì)于手眼協(xié)調(diào)和手部力量都有要求。所以，適合已經(jīng)有了搭建目的，搭建技巧日趨成熟的4、5歲以上孩子。

磁力片由于有磁力的存在，對(duì)于像強(qiáng)哥這樣快2歲的寶寶來(lái)說(shuō)也可以比較輕松的搭和拆（比樂(lè)高省力呦~）。同時(shí)也可以幫助小年齡寶寶感知不同的平面圖形。色彩豐富加上自身形狀的原因，搭建出的平面圖形十分美觀。這正符合小年齡寶寶的喜歡搭平面勝過(guò)立體。

磁力片的魅力不僅在于可搭平面圖形，還可搭立體事物。而且與積木本身自帶的即搭即立體不同，磁力片是通過(guò)一片片的平面圖形搭出立體的建筑，對(duì)于孩子的空間想象能力和建構(gòu)能力要求更高。因此，從立體搭建的角度來(lái)說(shuō)，磁力片也適合4歲以上，空間感受和想象能力更高的孩子。

不過(guò)，從價(jià)格上考慮，磁力片真心是不便宜。形狀越多越貴，并不比樂(lè)高的德寶便宜。所以，如果不考慮經(jīng)濟(jì)因素，磁力片可以作為孩子除積木以外，從小擁有的建構(gòu)材料中另一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

首先，很肯定的是，這貨并不適合3歲以?xún)?nèi)的孩子。因?yàn)樗目趶教?，有吞食的風(fēng)險(xiǎn)。

磁力拼板其實(shí)是利用磁力在平面上拼出圖形，并不同于傳統(tǒng)意義上的搭建，更多的是像拼圖。只是這種“拼圖”并沒(méi)有既定圖形，允許孩子們發(fā)揮想象，自由拼搭。因此，需要孩子們心中首先有個(gè)搭建計(jì)劃和想法，比較適合4、5歲的孩子。

不過(guò)，就強(qiáng)媽之前在幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，4、5歲的孩子更加熱衷于搭建立體建筑而不拘泥于平面拼搭。所以，此物買(mǎi)回家很有可能變成雞肋，因?yàn)樗€真真是貴啊。

類(lèi)似我們的城市場(chǎng)景，里面有警察局、咖啡館、郵局等等。首先，孩子要認(rèn)識(shí)這些場(chǎng)景，搭建才有意義。不然還不如用普通積木搭建后再自主命名呢。

其次，場(chǎng)景積木搭建的方法比較單一。由于場(chǎng)景大多是固定的，樹(shù)就是樹(shù)，郵筒就是郵筒，警察局就是警察局……不利于孩子展開(kāi)想象自由搭建。不如積木這種不固定搭建手法的玩具更讓孩子愛(ài)不釋手。

場(chǎng)景積木其實(shí)更適合孩子們?cè)诖罱ㄍ瓿珊螅脠?chǎng)景進(jìn)行角色扮演或者講故事等延伸游戲。所以，更適合5歲以上替代行為、語(yǔ)言能力更強(qiáng)的大孩子。