文/陶行知

創(chuàng)造的兒童教育，不是說(shuō)教育可以創(chuàng)造兒童，兒童的創(chuàng)造力是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先，至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來(lái)之才能之精華，發(fā)揮或阻礙，加強(qiáng)或削弱，培養(yǎng)或摧殘這創(chuàng)造力的是環(huán)境。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類(lèi)。教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

我們曉得特別是中國(guó)小孩，是在苦海中成長(zhǎng)。我們應(yīng)該把兒童苦海創(chuàng)造成一個(gè)兒童樂(lè)園。這個(gè)樂(lè)園不是由成人創(chuàng)造出來(lái)交給小孩子，也不是要小孩子自己?jiǎn)紊砥ヱR去創(chuàng)造，我們?cè)煲粋€(gè)樂(lè)園交給小孩子，也許不久就會(huì)變?yōu)榭嗪＃瑔斡尚『⒆幼约喝?chuàng)造，也許就創(chuàng)造出一個(gè)苦海，所以應(yīng)該成人加入小孩子的隊(duì)伍里去，陪著小孩子一起創(chuàng)造。

一、把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員

我們加入到兒童隊(duì)伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠(chéng)的，在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首小詩(shī)，描寫(xiě)過(guò)我們?cè)谛『㈥?duì)中應(yīng)有和不應(yīng)有的態(tài)度。

兒童園內(nèi)無(wú)老翁，

老翁個(gè)個(gè)變兒童，

變兒童，

莫學(xué)孫悟空！

他在獅馱洞，

也曾變過(guò)小鉆風(fēng)，

小鉆風(fēng)，

臉兒模樣般般像，

拖著一條尾巴兩股紅。

我們要加入兒童隊(duì)伍里，第一步要做到不失其赤子之心。做成小孩子隊(duì)伍里的一分子。

二、認(rèn)識(shí)小孩子有力量

我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力。我們要鉆進(jìn)小孩子隊(duì)伍里才能有這個(gè)新認(rèn)識(shí)與新發(fā)現(xiàn)。

從前當(dāng)曉莊學(xué)校停辦的時(shí)候，曉莊的教師和師范生不能回曉莊小學(xué)任職，私塾先生又被小孩拒絕，農(nóng)人不好勉強(qiáng)聘請(qǐng)，不得已，小孩自己組織起來(lái)，推舉同學(xué)做校長(zhǎng)當(dāng)教員，自己教，自己學(xué)，自己辦，并自稱(chēng)自動(dòng)學(xué)校。這是中國(guó)破天荒的創(chuàng)造。我聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)消息以后，就寫(xiě)了一首詩(shī)去恭賀他們：

有個(gè)學(xué)校真奇怪：

大孩自動(dòng)教小孩。

七十二行皆先生，

先生不在學(xué)如在。

寫(xiě)好之后，交給幾位大學(xué)生，請(qǐng)他們指教，他們說(shuō)盡善盡美，于是用快信寄去。

第三天，他們回一封信，向我道謝之外，說(shuō)這首詩(shī)有一個(gè)字要改。大孩教小孩，難道小孩不能教小孩嗎？大孩能夠自動(dòng)，難道小孩不能自動(dòng)嗎？而且大孩教小孩有什么奇怪呀？這一串炸彈把個(gè)大字炸得粉碎，我馬上把他改為“小孩自動(dòng)教大孩”，這樣一來(lái)，是更好了。黃泥腿的農(nóng)村小孩改留學(xué)生的詩(shī)，又是破天荒的證明，證明小孩有創(chuàng)造力。

又有一次我到南通州去推廣“小先生”，寫(xiě)了一篇一分鐘演講詞，內(nèi)中有一段：“讀了書(shū)，不教人，甚么人？不是人?！蔽抑v過(guò)后有一個(gè)小孩子馬上來(lái)說(shuō)，陶先生，你的演講最好把“不是人”改為“木頭人”，“木頭人”比“不是人”更好了。因?yàn)椤安皇侨恕比齻€(gè)字不具體，桌子不是人，椅子也不是人，而“木頭人”是給了我們一個(gè)具體的印象。這也證明小孩子有創(chuàng)造力。我們要真正承認(rèn)小孩子有創(chuàng)造力，才可以不被成見(jiàn)所蒙蔽。小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力。

三、解放兒童的創(chuàng)造力

我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。

（一）解放小孩子的頭腦。

兒童的創(chuàng)造力被固有的迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想層層裹頭布包纏了起來(lái)。我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)。迷信要不得，成見(jiàn)要不得，曲解要不得，幻想更要不得，幻想是反對(duì)現(xiàn)實(shí)的。這種種要不得的包頭布，要把他一塊一塊撕下來(lái)，如同中國(guó)女子勇敢地撕下了裹腳布一樣。

自從有了裹腳布，從前中國(guó)婦女是被人今天裹、明天裹、今年裹、明年裹，骨髓裹斷，肉裹爛，裹成一雙三寸金蓮。

自從有了裹頭布，中國(guó)的兒童，青年成人也是被人今天裹、明天裹、今年裹、明年裹，似乎非把個(gè)個(gè)人都裹成一個(gè)三寸金頭不可。如果中華民族不想以三寸金頭出現(xiàn)于國(guó)際舞臺(tái)，唱三花臉，就要把裹頭布一齊解開(kāi)，使中華民族的創(chuàng)造力可以突圍而出。三民主義開(kāi)宗明義就說(shuō)：大凡人類(lèi)對(duì)于一件事，研究其中的道理，首先發(fā)生思想，思想貫通，以后才生信仰，有了信仰，才生力量。思想貫通，便等于頭腦解放。唯獨(dú)從頭腦里解放出來(lái)的創(chuàng)造力，才能打退日本鬼，建立新中國(guó)。

（二）解放小孩子的雙手。

人類(lèi)自從腰骨豎起，前腳變成一雙可以自由活動(dòng)的手，進(jìn)步便一天千里，超越一切動(dòng)物。自從這個(gè)劃時(shí)代的解放以后，人類(lèi)乃能創(chuàng)造工具武器文字，并用以從事于更高之創(chuàng)造。假使人類(lèi)把雙手束縛起來(lái)，就不能執(zhí)行頭腦的命令。我們要在頭腦指揮之下用手使用機(jī)器制造，使用武器打仗，使用儀器從事發(fā)明。

中國(guó)對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。一個(gè)朋友的太太，因?yàn)樾『⒆影阉囊粋€(gè)新買(mǎi)來(lái)的金表拆壞了，在大怒之下，把小孩子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一頓。后來(lái)她到我家里來(lái)說(shuō)：“今天我做了一件極痛快的事，我的小孩子把金表拆壞了，我給了他一頓打?！蔽覍?duì)她說(shuō)恐怕中國(guó)的愛(ài)迪生被你槍斃掉了。我和她仔細(xì)一談，她方恍然大悟，她的小孩子這種行動(dòng)原是有出息的可能，就向我們請(qǐng)教補(bǔ)救的辦法。我說(shuō)：“你可以把孩子和金表一塊送到鐘表鋪，請(qǐng)鐘表師傅修理，他要多少錢(qián)，你就給多少錢(qián)，但附帶的條件是要你的小孩子在旁邊看他如何修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了速成學(xué)生，修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi)，你的孩子好奇心就可得到滿足，或者他還可以學(xué)會(huì)修理咧。”

小孩子的雙手是要這樣解放出來(lái)。中國(guó)在這方面最為落后，直到現(xiàn)在才開(kāi)始討論解放雙手。在愛(ài)迪生時(shí)代，美國(guó)學(xué)校的先生也是非常的頑固，因?yàn)閻?ài)迪生喜歡玩化學(xué)藥品，不到三個(gè)月就把他開(kāi)除！幸而他有一位賢明的母親，了解他，把家里的地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。愛(ài)迪生得到了母親的了解，才一步步的把自己造成發(fā)明之王。那時(shí)美國(guó)小學(xué)的先生不免也阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。我們希望保育員或先生跟愛(ài)迪生的母親學(xué)，讓小孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

（三）解放小孩子的嘴。

小孩子有問(wèn)題要準(zhǔn)許他們問(wèn)。從問(wèn)題的解答里，可以增進(jìn)他們的知識(shí)。孔子入太廟，每事問(wèn)。我從前寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，是發(fā)揮這個(gè)道理：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。”但中國(guó)一般習(xí)慣是不許多說(shuō)話，小孩子得到言論自由，特別是問(wèn)的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。

（四）解放小孩子的空間。

從前的學(xué)校完全是一只鳥(niǎo)籠，改良的學(xué)校是放大的鳥(niǎo)籠。要把小孩子從鳥(niǎo)籠中解放出來(lái)，放大的鳥(niǎo)籠比鳥(niǎo)籠大些，有一棵樹(shù)，有假山，有猴子陪著玩，但仍然是個(gè)放大的模范鳥(niǎo)籠，不是鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)，不是鳥(niǎo)的世界。鳥(niǎo)的世界是森林，是海闊天空?，F(xiàn)在鳥(niǎo)籠式的學(xué)校，培養(yǎng)小孩用的是干腌菜的教科書(shū)。我們小孩子的精神營(yíng)養(yǎng)非常貧乏，這還不如填鴨，填鴨用的還是滋養(yǎng)料讓鴨兒長(zhǎng)得肥胖的。我們要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由的對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。創(chuàng)造需要廣博的基穿，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。

（五）解放兒童的時(shí)間。

現(xiàn)在一般學(xué)校把兒童的時(shí)間排得太緊。一個(gè)茶杯要有空位方可盛水?，F(xiàn)在中學(xué)校有月考、學(xué)期考、畢業(yè)考、會(huì)考、升學(xué)考，一連考幾個(gè)學(xué)校。有的只好在鬼門(mén)關(guān)去看榜。連小學(xué)的兒童都要受著雙重夾攻。日間由先生督課，晚上由家長(zhǎng)督課，為的都是準(zhǔn)備趕考，拚命趕考，還有多少時(shí)間去接受大自然和大社會(huì)的寶貴知識(shí)呢？

趕考和趕路一樣。趕路的人把路旁風(fēng)景趕掉了，把一路應(yīng)該做的有意義的事趕掉了。除非請(qǐng)醫(yī)生，救人，路是不宜趕的?？荚嚊](méi)有這樣的重要，更不宜趕，趕考首先趕走了臉上的血色，趕走了健康，趕走了對(duì)父母之關(guān)懷，趕走了對(duì)民族人類(lèi)的責(zé)任，甚至于連抗戰(zhàn)之本身責(zé)任都趕走了。最要不得的，還是趕考把時(shí)間趕跑了。我個(gè)人反對(duì)過(guò)分的考試制度的存在。一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成無(wú)意創(chuàng)造的傾向，到成人時(shí)，即有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了。創(chuàng)造的兒童教育，首先要為兒童爭(zhēng)取時(shí)間之解放。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力

把小孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間都解放出來(lái)，我們就要對(duì)小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)之培養(yǎng)。

（一）需要充分的營(yíng)養(yǎng)。小孩的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力就會(huì)被削弱，甚而至于夭折。

（二）需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層的性能，俾能從事于高級(jí)的思慮追求。否則必定要困于日用破碎，而不能夠向上飛躍。

（三）需要因材施教。松樹(shù)和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)受不了，會(huì)被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲(chóng)，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。

最后，我要提醒大家注意創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當(dāng)然在不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)。那僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才。但如果要大量開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，大量開(kāi)發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的方法才能完成這樣的大事。民主應(yīng)用在教育上有三個(gè)最要點(diǎn)：

（一）教育機(jī)會(huì)均等，即是教育為公，文化為公。我們要求貧富的機(jī)會(huì)均等，男女的機(jī)會(huì)均等，老幼的機(jī)會(huì)均等，各民族各階層的機(jī)會(huì)均等。

（二）寬容和了解。教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他去做實(shí)驗(yàn)。我們要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪?zhàn)永镒魍降?，訂?shū)訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書(shū)一面讀書(shū)，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績(jī)。

（三）在民主生活中學(xué)民主。專(zhuān)制生活中可以培養(yǎng)奴才和奴隸，但不能培養(yǎng)人民做主人。民主生活并非亂雜得沒(méi)有紀(jì)律。民主要有自覺(jué)的紀(jì)律，人民只可以在民主的自覺(jué)紀(jì)律中學(xué)習(xí)做主人翁。在民主動(dòng)員號(hào)召之下，每一個(gè)人之創(chuàng)造力都得到機(jī)會(huì)出頭，而且每一個(gè)人的創(chuàng)造力都能充分解放出來(lái)。

只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

來(lái)源/ 原載1944年12月16日《大公報(bào)》

責(zé)任編輯/陳會(huì)忠

編輯/陶 子