議論文知識(shí)點(diǎn)概要：
議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
議論文的三要素。
（一）、論點(diǎn)——是作者對(duì)某個(gè)問題所持的見解和主張。
論點(diǎn)的類型
論點(diǎn)包括：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。初中的議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，①有的文章圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是為中心論點(diǎn)服務(wù)的；②有的文章有幾個(gè)并列的分論點(diǎn)。
論點(diǎn)位置：A、經(jīng)常放在文章開頭；B、放在文章中間；C、放在文章結(jié)尾；D、標(biāo)題直接提出；E、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的。（把握論點(diǎn)的位置有助于我們找論點(diǎn)）
（二）論據(jù)：是支撐論點(diǎn)博瀚教育的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)正確的理由和依據(jù)。任何論點(diǎn)，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會(huì)有說(shuō)明力；沒有根據(jù)的論點(diǎn)，既使正確，即使深刻，也不能說(shuō)服人。所以作者在表明自己觀點(diǎn)態(tài)度的同時(shí)，，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個(gè)現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。
議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：
A.事實(shí)論據(jù)：事實(shí)論據(jù)包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。作為事實(shí)論據(jù)的材料必須真實(shí)、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說(shuō)服力，影響了議論效果。
B.道理論據(jù)：包括被實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語(yǔ)以及自然和社會(huì)科學(xué)的原理、概念、定律、公式等
（三）論證
A議論文的論證方式有以下兩種：
①立論：直接提出并闡明論點(diǎn)的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文。”。
②駁論：通過反駁對(duì)立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己的論點(diǎn)的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文” 。
B常見的論證方法有以下幾種：
最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語(yǔ)）
議論文的語(yǔ)言
1、議論文語(yǔ)言風(fēng)格——概括性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性、生動(dòng)性。
2、 品味詞語(yǔ)含義時(shí)，要注意以下五個(gè)方面的詞語(yǔ)：①體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；②表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；③反映深層次含義的詞語(yǔ)；④反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；⑤對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)。
議論文的結(jié)構(gòu)
一般結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。
層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：①總——分——總；②總——分；③分——總。
1、全文結(jié)構(gòu)的劃分和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的層次劃分。
2、分析過度句的作用，或者是起始句、結(jié)尾句的作用。
論證的方式：
1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點(diǎn)的過程。
2、駁論——批 駁別人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過程。

有些議論文標(biāo)題是論點(diǎn)，有些則是論題。在答題過程中，題干要求找出中心論點(diǎn)。有些學(xué)生就會(huì)把標(biāo)題找出來(lái)做為答案，殊不知它只是一個(gè)論題，而不是論點(diǎn)。實(shí)際上論題是作者所要議論的問題，而論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的見解和主張。如2013年湖北咸寧語(yǔ)文中考試題淺談態(tài)度》，很明顯，這篇議論文的題目是論題式，如果在閱讀時(shí)思考一下：

作者針對(duì)這一論題發(fā)表了什么看法?表明了什么態(tài)度?這樣就很快的找到“態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，有了好的態(tài)度，你的人生就會(huì)更精彩”這一中心論點(diǎn)了。

把握文章的論點(diǎn)，一定要整體感知文章內(nèi)容，弄清作者是對(duì)什么問題而發(fā)議論的，針對(duì)所談問題的看法是什么，必須要關(guān)照全文，有的同學(xué)會(huì)斷章取義，甚至寫成分論點(diǎn)。

提煉論點(diǎn)首先看文中有沒有適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是個(gè)完整的陳述句，是個(gè)概括性比較強(qiáng)的句子。它可以在文章的開頭，中間或結(jié)尾，有時(shí)題目也可能是中心論點(diǎn)，閱讀過程中，我們憑著對(duì)文章的整體感知，不難確定某個(gè)概括性強(qiáng)的句子是中心論點(diǎn)。如果文中沒有適合作論點(diǎn)的句子，就需要我們用自己的語(yǔ)言概括了。概括時(shí)可適當(dāng)借用文中的詞句，進(jìn)行提煉組織，以求全面體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。

一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話都作為道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。

部分同學(xué)在概括事實(shí)論據(jù)時(shí)，或者照抄原文，冗長(zhǎng)羅嗦，或者摘抄其中幾句話，不能全面準(zhǔn)確概括，這都是不妥當(dāng)?shù)?。必須依?jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握準(zhǔn)確，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。一般采用“某某+怎么做(體現(xiàn)論點(diǎn)的內(nèi)容)+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括。

這種題型看起來(lái)要求比較寬泛，但一些同學(xué)補(bǔ)寫的論據(jù)不典型，沒有代表性，沒有說(shuō)服力，同時(shí)敘述繁瑣，像記敘文一樣進(jìn)行刻畫描寫。要答好這類題，需要平時(shí)留心生活，多讀書多積累，同時(shí)注意議論文中敘述的要求，要簡(jiǎn)明概括，與觀點(diǎn)無(wú)關(guān)處堅(jiān)決舍棄，能證明觀點(diǎn)處交代清楚就可以了。

有時(shí)還會(huì)混淆概念，例如為一篇文章補(bǔ)寫一個(gè)有關(guān)勤奮的名人事例。有位同學(xué)舉陳景潤(rùn)例，但敘寫時(shí)定向不明，過多地強(qiáng)調(diào)陳景潤(rùn)在研究中遇到多少困難，怎樣去克服，這就把“勤奮”與“刻苦”這兩個(gè)概念混為一談了。這就啟示我們，同一個(gè)材料，引用時(shí)必須瞄準(zhǔn)概念作定向敘述，否則只能游移不定，言不及義。

一些同學(xué)文體不分，議論文中舉例論證、比喻論證與說(shuō)明文中的舉例子、打比方常?；鞛橐徽劇ｊP(guān)鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術(shù)語(yǔ)。

舉例論證和比喻論證有的同學(xué)會(huì)混淆。舉例論證，是指運(yùn)用典型人物的事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法。要求是說(shuō)服力強(qiáng)大的例子，而且最好是眾所周知，有明確書面記錄的例子，比喻論證用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法,又叫喻證法.'喻巧而理至',由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來(lái)說(shuō)明不易理解和較深的事理,具有形象性,就能將抽象的道理予以具體化,做到深入淺出、平易生動(dòng)。很多時(shí)候是用自然界的現(xiàn)象來(lái)闡述生活道理，如《談讀書》一文中用“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽”這一組比喻來(lái)論證“求知可以改進(jìn)人的天性”的論點(diǎn)。這樣寫，使論述的道理通俗易懂。

很多同學(xué)回答這種題目很空洞，只答“運(yùn)用了…….方法，使論證……”，舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證這四種論證方法都是為了證明觀點(diǎn)服務(wù)的，一定要答到證明了某個(gè)觀點(diǎn)為止。只是我們?cè)陂喿x時(shí)，要分析直接證明和間接證明的是作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。答題時(shí)往往要求答出直接證明的那個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)未必是全文的中心論點(diǎn)，這一點(diǎn)有時(shí)候是學(xué)生最難把握的。

這種題型學(xué)生答題時(shí)，往往直接答成四種論證方法中的一種或幾種。而這種題的答法應(yīng)該是從論證思路的角度回答問題。議論文一般可以分成提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)三個(gè)部分。分析議論文的論證思路,其實(shí),就是要表述清楚“首先”、“然后”、“接著”、“最后”如何?；卮鹉骋欢问侨绾握撟C的，也是按這樣的思路回答。

議論文的開頭有的是名人名言，有的是名人佚事，有的是生活現(xiàn)象等，在分析他們的作用時(shí)要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，然后再回答各種方式的作用。具體的方法一般是：開頭通過寫……的事例,提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。②開頭通過引用名言,提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)，更有說(shuō)服力或權(quán)威性。③開頭通過敘述生活中的現(xiàn)象(或……的奇聞趣事),提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題),起到吸引讀者的作用,增強(qiáng)了論述的趣味性。當(dāng)然，這些內(nèi)容有時(shí)也能作為事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)證明引出的論點(diǎn)，在回答時(shí)也要寫上，有的同學(xué)分析不透徹、不深入，這一點(diǎn)容易遺漏。

議論文的結(jié)尾有這樣幾點(diǎn)作用：(1)重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn);(2)補(bǔ)充論證了……(其作用是使論證更全面，更嚴(yán)密;(3)深化中心論點(diǎn),得出……的結(jié)論;(4)發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……一定要具體內(nèi)容具體分析，有的同學(xué)生搬硬套，不知道聯(lián)系上下文進(jìn)行具體透徹的分析，回答時(shí)往往牛頭不對(duì)馬嘴。

議論文的詞語(yǔ)往往比較抽象。閱讀時(shí)，理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)是解題的關(guān)鍵。常見題型為理解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義。同時(shí)，議論文的語(yǔ)言往往又各具特色。據(jù)此，鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格也是常見題型。做這類題目,要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞，如簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、嚴(yán)密準(zhǔn)確等。語(yǔ)體特點(diǎn),就是抓住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字就可以了。但是答題時(shí)，一定要練系文章中的具體句子進(jìn)行分析，一些同學(xué)總是脫離句子進(jìn)行空洞的分析。