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實操課三十二：期末評卷 老師們，剛剛經(jīng)歷過期末考試這場大戰(zhàn)是不是已經(jīng)身心俱疲了呀？ 翹首以盼的寒假就要到來啦，好師妹想想內(nèi)心都有點小激動?。?/span> 不過，可千萬別著急放松，放假前還有一場重要“戰(zhàn)役”要打呢——試卷講評課！ 其實，如何講評試卷最有效率可是大有學(xué)問呢，有些“雷區(qū)”還真的碰不得！
試卷講評課的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步：公布成績！ 有的教師把試卷講評課活脫脫上成對學(xué)生的批評課，這可不是階段性考試的宗旨。其實，學(xué)生的成績只是反映了這階段的學(xué)習(xí)情況，答錯的題說明這個知識點學(xué)生還沒掌握好。當(dāng)然，這既反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，也反映了老師教學(xué)的問題。 因此，教師要有一個平和的心態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)真分析。對進步的學(xué)生予以表揚和肯定，對于沒考好的學(xué)生重點讓他們看到自己的不足與差距。這樣的試卷講評才能真正起到鼓勵先進幫助后進、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、促進不斷進步的作用。
有些老師批改試卷節(jié)奏較慢，批完以后，統(tǒng)計分析工作又不及時，等到講評時，學(xué)生早已把試題忘得差不多了。講評課的效果也就可想而知了。 通常，考試結(jié)束后大部分學(xué)生都急于知道自己得成績，情緒比較高，對試題及自己的解題思路印象還比較深刻！如果我們能第一時間讓學(xué)生了解到自己的測試情況，他們就會以更積極的心態(tài)認(rèn)真聽老師講評，這時試卷講評會收到很好的效果。 因此，教師一定要趁熱打鐵，抓緊時間批閱，迅速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)，做好分析，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，及時講評，越快越好。
有些老師并沒有把試卷講評課看為一種課型，課前不做準(zhǔn)備，課上想到哪兒講到哪兒，一節(jié)課下來，到底講了些什么，自己也說不清楚，更不用說學(xué)生了。 事實上，試卷講評課之前，教師要做的準(zhǔn)備更多：教師要認(rèn)真分折試題，對學(xué)生的考試成績：最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、合格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的分布、各題的得失分人數(shù)、典型錯誤等分別進行統(tǒng)汁……這樣講評時才能作到有備無患，切中要害。
一些教師習(xí)慣了在試卷講評時一講到底，無論試題難易程度如何，對每道試題都進行分析講解。但一套習(xí)題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯的數(shù)量和程度肯定也是不一致的。 所以，試卷講評課應(yīng)該分類進行，一般來說可分三類： 第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止； 第二類，部分學(xué)生有差錯的試題，視具體情況適當(dāng)講評； 第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯的試題，這類題目往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，則應(yīng)重點講評。
有些教師講評時，只是孤立地說這個題如何，那個題怎樣，好像它們跟別的題目和知識毫無聯(lián)系。但是，試卷總是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來設(shè)計的，題目與題目之間、題目與與課本之間都有著密切的系統(tǒng)的聯(lián)系。 因此，講評試卷時，應(yīng)把每個試題都歸納入知識體系中，緊扣課本分析講解，做到“講一題帶動一片”。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識和原理，對號入座，同時，找出自己習(xí)題中的錯誤，并當(dāng)堂糾正。這樣的講評能給學(xué)生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識。
試卷講評課一般是以教師的分析講解為主，但教師包打天下、一講到底的“一言之堂”，還是不可取的。 對于從書本中就能找到答案的題目，我們可以讓學(xué)生參照課本、筆記、錯題本等方式自己獨立地解決試卷中存在的問題；對于稍難一些的題目，我們可以讓學(xué)生以小組或前后桌相互討論的形式，在這期間教師要不停地在教室走動，隨時注意傾聽學(xué)生討論不懂問題的側(cè)重點，并且自己要主動隨機詢問學(xué)生討論得情況；根據(jù)詢問情況，老師就可以知道哪些是必需要自己講解的題目了。 這樣既可以加深學(xué)生的印象，也加強了解題講解的針對性。
講知識結(jié)構(gòu)。 講學(xué)生錯因。 講解題思路。 講解題規(guī)律。 講方法技巧。 講題型變化。
老師們，說了這么多，你們學(xué)會如何有效的開展試卷講評課了嗎？ 千萬不要忽視試卷講評課的重要性，反而要想盡辦法充分發(fā)揮講評課的作用。要想上好試卷講評課可不容易哦，寒假之前，咱再努力一把呀！
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