25-27個(gè)月能翻滾，能表達(dá)自己的情感，理解300-400個(gè)單詞，可以復(fù)述1-2個(gè)數(shù)字

28-30個(gè)月會(huì)用筷子，能做拼圖游戲，會(huì)說(shuō)自己名字，明白大與小，能正確的唱首歌

31-33個(gè)月能站立轉(zhuǎn)圈，能模仿著寫(xiě)0，，可以和大人對(duì)等交談，能做簡(jiǎn)單的復(fù)述，明白長(zhǎng)和短

34-36個(gè)月會(huì)做猜拳游戲的剪刀，能背誦書(shū)本內(nèi)容，明白紅黃藍(lán)，能用電話講話

37-39個(gè)月有數(shù)字的概念，會(huì)將物品分類，能記住物體的位置，隨意涂寫(xiě)時(shí)能畫(huà)出清晰的線條和圖形

40-42個(gè)月有區(qū)分上下，會(huì)用積木造一個(gè)房子，會(huì)捉迷藏，躲得讓人找不到，說(shuō)話措辭開(kāi)始有內(nèi)容

43-45個(gè)月能說(shuō)出物體的位置，能夠區(qū)別不同顏色，大小和形狀的物體，對(duì)于學(xué)習(xí)字母和數(shù)字的興趣極大

46-48個(gè)月會(huì)解開(kāi)紐扣自己脫去上衣，會(huì)猜拳，向別人借東西時(shí)會(huì)說(shuō)“借我”會(huì)故意使用錯(cuò)誤的措辭

１歲到１.５歲孩子的動(dòng)作的發(fā)展

1歲到1.5歲孩子的動(dòng)作的發(fā)展·13—4個(gè)月的幼兒一般都能在平地上行走了一般都能在平地上行走了，不過(guò)這時(shí)候還走得搖搖晃晃，一不小心就會(huì)摔倒。到l5個(gè)月時(shí)就走得穩(wěn)了，很少跌倒，開(kāi)始能僵硬地向前跑，拉著一只手能走上樓梯，還會(huì)投擲。1歲半時(shí)，能拉著玩具或抱著球走，還能倒著走幾步，扶著欄桿能自己走上樓梯，拉著一只手能走下樓梯，還會(huì)爬上大椅子，蹬著椅子伸手夠東西。手的動(dòng)作也更靈活，能熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用物體，能用匙，用蠟筆亂涂，會(huì)把瓶蓋打開(kāi)又蓋上。到1歲半時(shí)，能疊2—3塊方積木，能控制涂畫(huà)的速度，能2—3頁(yè)地翻書(shū)。

這時(shí)期孩子雖然會(huì)走了，但還需要鍛煉他走得好、走得穩(wěn)，能蹲下去再能站起來(lái)，能起步走，能隨時(shí)停下，鍛煉他更好地控制身體的平衡，使他活動(dòng)更加自如。因此，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，放開(kāi)手讓孩子進(jìn)行鍛煉，不能因?yàn)榕潞⒆拥?，碰著而保護(hù)的過(guò)多，這樣會(huì)妨礙孩子運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展?？梢詾楹⒆舆x擇一塊安全的場(chǎng)所，讓他在上面自由地活動(dòng)。促進(jìn)手部動(dòng)作的發(fā)育可以利用玩穿珠游戲、涂畫(huà)、拼圖等來(lái)訓(xùn)練他手部動(dòng)作更加精確、更加準(zhǔn)確。

1歲7個(gè)月~1歲8個(gè)月寶寶的語(yǔ)言特征：能聽(tīng)r50個(gè)字，開(kāi)始用4~5個(gè)宇的句子，有主語(yǔ)和謂語(yǔ)。語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒開(kāi)始出現(xiàn)完整句，對(duì)成人所講的日常用語(yǔ)基本都能理解。

訓(xùn)練方法

(1)謂語(yǔ)+賓語(yǔ)雙詞句訓(xùn)練：家長(zhǎng)把門(mén)關(guān)上，對(duì)幼兒說(shuō)：“媽媽關(guān)門(mén)?！比缓髬寢尠验T(mén)打開(kāi)，對(duì)幼兒說(shuō)：“寶寶把門(mén)關(guān)上?！币龑?dǎo)幼兒關(guān)門(mén)并說(shuō)“關(guān)門(mén)”，“寶寶關(guān)門(mén)”。

家長(zhǎng)可以在其他相似的情景中訓(xùn)練幼兒說(shuō)出謂語(yǔ)+賓語(yǔ)的雙詞句。

例如：“媽媽洗碗”，“寶寶洗碗”

“爸爸穿鞋”，“寶寶穿鞋”

“爺爺推車”，“寶寶推車”等。

(2)聽(tīng)廣播、看電視：幼兒從廣播電視中開(kāi)始學(xué)習(xí)到一些詞語(yǔ)，如天天播出的天氣預(yù)報(bào)用語(yǔ)，少兒音樂(lè)，講故事等節(jié)目。

評(píng)估：能說(shuō)出3—5個(gè)字組成的句子，有主語(yǔ)、謂語(yǔ)。

注意：

①練習(xí)與幼兒對(duì)話，同時(shí)注意語(yǔ)法，逐漸由說(shuō)單詞句過(guò)渡到學(xué)說(shuō)雙詞句、簡(jiǎn)單句。

②幼兒看電視時(shí)，選擇適合幼兒的節(jié)目，每天控制在1—2次，每次看十分鐘。幼兒與電視機(jī)的距離保持在2米左右。

③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，定時(shí)睡眠，進(jìn)餐，語(yǔ)言訓(xùn)練，每日計(jì)劃好念兒歌，聽(tīng)歌曲，看電視，講故事的時(shí)間，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中順利成長(zhǎng)。

1歲9個(gè)月~1歲10個(gè)月幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練

1歲9個(gè)月~1歲10個(gè)月孩子的語(yǔ)言特征：開(kāi)口表達(dá)個(gè)人需要，能說(shuō)出常見(jiàn)物的用途，例如“碗”、“板凳”。能說(shuō)出20個(gè)單詞。

訓(xùn)練方法

(1)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)句式訓(xùn)練：家長(zhǎng)結(jié)合活動(dòng)把下列句子念給嬰兒聽(tīng)：讓嬰兒造出新的含主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的句子。例如：“媽媽吃糖”，引導(dǎo)幼兒造出“××吃××”的句子。

“小狗踢球”，引導(dǎo)幼兒造出“××踢某物”的句子。

“爸爸抱寶寶”，引導(dǎo)幼兒造出“××抱某人”的句子。

(2)理解對(duì)應(yīng)關(guān)系：將有鞋、帽子、圖書(shū)、皮包、玩具車、自行車、眼鏡、報(bào)紙、碗、小勺的圖片放在一起，讓幼兒根據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，匹配，看哪些東西是幼兒用的，哪些是爸爸媽媽用的。

(3)鼓勵(lì)幼兒多表達(dá)：家長(zhǎng)經(jīng)常與幼兒對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒多開(kāi)口表達(dá)。例如，從戶外活動(dòng)回來(lái)，讓幼兒用較完整的句子講述見(jiàn)到的人、事或活動(dòng)的感受。復(fù)述看圖講故事的內(nèi)容，背兒歌。

評(píng)估：能說(shuō)出2~3種常見(jiàn)物品的用途，能背出2~3句兒歌，分清常見(jiàn)物大小。觀察幼兒能否用詞語(yǔ)表示自己的需要。

注意：

①教幼兒背兒歌時(shí)，一句一句地教，記住第一句后再教第二句。如果幼兒一次學(xué)不完，可分幾次教。整首兒歌記住后讓幼兒常念給其他人聽(tīng)，以訓(xùn)練幼兒記憶和語(yǔ)言流暢。

②隨時(shí)告訴幼兒所看見(jiàn)的物品名字，并嘗試讓幼兒分類。如告訴幼兒交通工具有汽車、自行車、火車、飛機(jī)等，動(dòng)物有小狗、小貓、小雞、鴨子等。有利于幼兒知識(shí)的系統(tǒng)化。

③幼兒在開(kāi)口表達(dá)或復(fù)述故事、背兒歌時(shí)，父母一定要注意傾聽(tīng)，這樣即使幼兒有表達(dá)的欲望，也能注意到幼兒語(yǔ)言中的不足，可以有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。從而有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2歲幼兒的智力和行為特點(diǎn)

語(yǔ)言發(fā)展新階段

2歲寶寶語(yǔ)言發(fā)展再上新臺(tái)階，詞匯量又一次爆炸式增長(zhǎng)，寶寶用語(yǔ)言表達(dá)需求的能力更強(qiáng)了，有能力與父母進(jìn)行交互式對(duì)話了。與此同時(shí)，寶寶對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意使用新詞和媽媽對(duì)話。父母的贊賞，可極大激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。

獨(dú)立性和自律能力

2歲的寶寶獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，開(kāi)始有了自律能力，并特別在意自己的感受。寶寶開(kāi)始嘗試著做自己喜歡的事情，開(kāi)始感受父母對(duì)他的情感。但由于寶寶的認(rèn)知能力還是非常有限的，當(dāng)媽媽為了避免危險(xiǎn)而制止寶寶做某件事時(shí)，寶寶感受到的可能是媽媽“不愛(ài)他了”。寶寶看到的是媽媽外在的表現(xiàn)，感受到的是媽媽“不友好的態(tài)度”。所以，當(dāng)媽媽要嚴(yán)肅而堅(jiān)決地制止寶寶做某件事時(shí)，首先要告知寶寶“媽媽是愛(ài)你的”，這樣就會(huì)讓寶寶的情感發(fā)展保持在良性軌道上。

喜歡幫爸爸媽媽做事

現(xiàn)在不能只是爸爸媽媽幫寶寶做事了，父母要教會(huì)寶寶幫爸爸媽媽做事，教會(huì)寶寶自己做自己的事，這樣不但能夠鍛煉寶寶動(dòng)手做事的能力，還能培養(yǎng)寶寶熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。讓寶寶參與日常生活中瑣瑣碎碎的家務(wù)事，也是開(kāi)發(fā)寶寶潛能的方法之一。

手眼協(xié)調(diào)能力

寶寶手眼配合越來(lái)越好了，會(huì)很耐心地把帶小眼兒的珠子一個(gè)一個(gè)穿成串珠。只要是寶寶想做的事情，幾乎都要嘗試著去做，盡管有時(shí)顯得還比較笨拙，但寶寶不會(huì)氣餒，堅(jiān)持把事情做完寶寶開(kāi)始憑借自己的想法，畫(huà)一些有意義的圖畫(huà)，如月亮、太陽(yáng)、蘋(píng)果、香蕉；寶寶還會(huì)化解尷尬，寶寶畫(huà)的香蕉黑乎乎的，媽媽問(wèn)香蕉長(zhǎng)得這樣?。繉殞殑t詼諧地告訴媽媽，他畫(huà)的是爛香蕉。

鍛煉寶寶解決問(wèn)題的能力

寶寶從2歲向3歲邁進(jìn)，這個(gè)階段最重大的進(jìn)步，就表現(xiàn)在思考能力和解決問(wèn)題能力的提高上。把寶寶玩具放到高一點(diǎn)的地方，當(dāng)寶寶想要高處的玩具時(shí)，媽媽不要馬上就把玩具拿下來(lái)給寶寶，而是用啟發(fā)的口氣問(wèn)寶寶，能自己拿下來(lái)嗎？不要等寶寶回答，你緊接著說(shuō)，我相信寶寶一定能想辦法拿到它。這時(shí)，寶寶可能就會(huì)把小凳子搬過(guò)來(lái)，站在凳子上，通過(guò)讓自己“長(zhǎng)高”而拿到玩具。如果寶寶這么做了，父母一定要表?yè)P(yáng)寶寶，讓寶寶嘗到完成任務(wù)的喜悅，產(chǎn)生自豪感。這樣愉快的經(jīng)歷，會(huì)激發(fā)寶寶更大的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探索精神。

無(wú)暇顧及“小事”了

告別嬰兒期，剛剛進(jìn)入幼兒期的寶寶，盡管有了巨大的變化，但還能找到嬰兒期的影子，寶寶還會(huì)不時(shí)地喜歡在媽媽?xiě)牙锶鰦?，用小手摸一摸媽媽的乳頭，回味一下吃媽媽乳頭的感覺(jué)。2歲的寶寶可無(wú)暇顧及這些“小事”了，寶寶有更多的事要做，有更多的愿望要實(shí)現(xiàn)，有更多的事情讓他感到新奇，有更多讓他感興趣的事情，有了更強(qiáng)的探索和冒險(xiǎn)精神。

強(qiáng)烈的自我意識(shí)

2歲的寶寶有了“自我意識(shí)”，最明顯的特征是“那是我的”，想從寶寶手里拿到屬于他的東西，可要費(fèi)一番周折。如果不想把他手中的東西給你，不再是把小手高高舉起或藏到身后，而是義正詞嚴(yán)地阻止你要他的東西。果果“手松”，無(wú)論多好吃的食物，多喜歡的玩具，只要有人要，無(wú)論是大人寶寶，他都會(huì)慷慨地遞過(guò)去。這是為什么？難道果果沒(méi)有“自我意識(shí)”？一個(gè)小妹妹要果果的氣球，果果玩性正濃，哪里會(huì)舍得給妹妹，可妹妹哭著喊著要，果果默默地遞給了妹妹。當(dāng)果果把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的時(shí)候，我看到果果眼里充滿了淚水，果果不到3歲，正是“護(hù)東西”的年齡，他把自己心愛(ài)的東西給出去，是仁義使然。

需要講明事情原委

寶寶會(huì)展示很多令父母驚奇的能力，好像什么都懂。有時(shí)寶寶也會(huì)“混”起來(lái)——違拗了他的想法，不答應(yīng)他的要求等等。教養(yǎng)良好的寶寶，只要媽媽和他講明事情的原委，他就會(huì)像個(gè)可愛(ài)的小天使，很快樂(lè)地接受媽媽的安排。1338

調(diào)皮的寶寶

寶寶動(dòng)作之快，簡(jiǎn)直出乎媽媽意料。放在茶幾上的杯子，還沒(méi)等媽媽拿起來(lái)，站在媽媽身邊的寶寶，會(huì)躥到媽媽前邊，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，把它撩到地上，看著摔在地上的玻璃碴，稍微一愣，很快就玩自己的去了，全然沒(méi)有了以往的害怕。

聽(tīng)懂“不”的含義

2歲以前的寶寶，媽媽越不讓他動(dòng)的東西，他越要?jiǎng)?，那是不理解媽媽的話，是由于媽媽的提醒，寶寶才走到東西跟前。2歲以后的寶寶，可就不這樣了，開(kāi)始領(lǐng)會(huì)媽媽的話，知道“不”的含義了。如果寶寶沒(méi)有聽(tīng)從媽媽的話，這可不是沒(méi)有聽(tīng)懂，而是就想這么做，以顯示他的能力。即使不愛(ài)活動(dòng)的寶寶，到了這個(gè)月齡，也不會(huì)老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)。

極強(qiáng)的模仿力

這時(shí)的寶寶，有極強(qiáng)的模仿力，也有極強(qiáng)的模仿欲望，媽媽要干什么，他就要干什么。2歲前的模仿大多是后滯的，或許幾個(gè)小時(shí)后，或許幾天后才開(kāi)始模仿媽媽的動(dòng)作?，F(xiàn)在不是這樣了，馬上就要行動(dòng)。如果媽媽拿著墩布拖地，寶寶馬上就要搶過(guò)來(lái)干，成了“小搗亂鬼”?？梢灿械膶殞毾矚g自己玩自己的。寶寶的模仿力不但很強(qiáng)了，還可以模仿一些比較復(fù)雜的動(dòng)作，如用錘子釘釘子，有時(shí)會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，不但像爸爸一樣用錘子釘釘子，還可能用錘子釘其他寶寶認(rèn)為應(yīng)該釘?shù)臇|西。

合作精神

寶寶開(kāi)始喜歡和小朋友玩耍，但還缺乏合作精神，還不懂得和小朋友分享快樂(lè)。這是正常的，不能因此認(rèn)為寶寶不合群。父母沒(méi)有必要煞費(fèi)苦心教育寶寶，如何與小朋友分享游戲；沒(méi)有必要?jiǎng)駥?dǎo)寶寶慷慨解囊，把他喜愛(ài)的玩具或食物送給小朋友。這會(huì)讓寶寶有“劣勢(shì)”的感覺(jué)，對(duì)哭著喊著要東西的小朋友也沒(méi)有補(bǔ)益，倒是慫恿了那位小朋友搶占別人的東西。如果寶寶從小朋友手里搶東西，沒(méi)有必要用語(yǔ)言教育寶寶，寶寶還不理解媽媽的語(yǔ)言，媽媽只需說(shuō)不可以拿小朋友的東西，然后把東西還給小朋友就可以了。有時(shí)，如果媽媽硬逼著寶寶把東西還給小朋友，常令媽媽懊惱和沮喪，因?yàn)閷殞毦褪遣宦?tīng)從媽媽的話，甚至?xí)驗(yàn)閶寢尩膹?qiáng)迫而號(hào)啕大哭。寶寶就是這樣任性，不能就此認(rèn)為寶寶的品德有問(wèn)題。

3,4歲兒童心理與行為　　

有些人稱3歲兒為一種“完成期”，也有人稱之為“所有的出發(fā)點(diǎn)”，其實(shí)兩種說(shuō)法都包含著3歲兒的形態(tài)。

和1、2歲兒相較之下，3歲兒不管在哪一方面都已經(jīng)開(kāi)始成長(zhǎng)。尤其是和混亂及粗暴的2歲兒互作比較的話，3歲兒可說(shuō)是編制的完成期。同時(shí)，3歲兒也立足于人類文化性的出發(fā)點(diǎn)，他們透過(guò)文化認(rèn)知，將所有最原始的本性隱藏起來(lái)；因此，3歲兒的成長(zhǎng)可視為一個(gè)階段分水嶺。對(duì)好動(dòng)的2歲兒感到疲憊不堪的父母，可以從小孩到3歲后體會(huì)到安詳?shù)母惺芰恕?/p>

盡管3歲兒思考能力幼稚，但卻有靈敏而豐富的感情；在生活習(xí)慣上有著明顯的成長(zhǎng)，而運(yùn)動(dòng)機(jī)能也已減少危險(xiǎn)性。至于排泄方面，也不再那么需要大人幫忙了。

在社會(huì)方面，3歲兒已有顯著的成長(zhǎng)，交友的層面擴(kuò)大，而游戲的種類也更加活潑；另外，對(duì)他人的感情動(dòng)向及表情也很敏感，當(dāng)心情好的時(shí)候就會(huì)和別人保持和諧及友愛(ài)的關(guān)系。

不過(guò)3歲兒在夜晚時(shí)間比較難應(yīng)付，假如這個(gè)時(shí)候由白天上班的父親來(lái)陪伴，情況可能好一些。

不感覺(jué)累時(shí)，3歲兒會(huì)活蹦亂跳地參與團(tuán)體游戲或獨(dú)自享受游戲的樂(lè)趣，各種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)他都想試試看。在會(huì)話能力方面有進(jìn)步，聽(tīng)話及說(shuō)話的態(tài)度也都非常認(rèn)真，對(duì)指導(dǎo)及規(guī)則都樂(lè)于遵從，這時(shí)大人應(yīng)多給予指導(dǎo)。而且，為了博取小孩的信賴、尊敬和喜歡，大人要扮演著適當(dāng)保護(hù)者的角色。

依照一般情形而言，3歲小孩有接受集體活動(dòng)指導(dǎo)的必要，并且注意家庭以外的教育是否能為小孩所接受。

當(dāng)然，小孩成長(zhǎng)過(guò)程中，除了接受父母提供的各種新課題以外，大人有時(shí)也應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)作為參考。

1、 敏感的情緒

感情中有一種最早萌芽的原始感情，我們稱之為“情緒”，而幼兒的感情幾乎為情緒所左右。嬰兒的情緒最初只有快樂(lè)和不快樂(lè)兩種，其后如樹(shù)分枝般地，2歲以后就有愛(ài)、得意、喜悅、憤怒、恐懼、厭惡等各種感情。

2歲兒的情緒大多是沖動(dòng)性的，容易興奮、感情起伏大；和2歲兒相較之下，3歲兒情緒就穩(wěn)定多了。此時(shí)，大人便可以發(fā)現(xiàn)孩子的感情非常豐富且敏銳。由此可知幼兒的情緒比其他語(yǔ)言、智能發(fā)育得更早，他們對(duì)事物往往不加以理解而直接以感情直覺(jué)去判斷。所以與其對(duì)幼兒說(shuō)教講道理，不如訴諸情感效果來(lái)得好。看見(jiàn)父母吵架，他們會(huì)在一旁哭泣；見(jiàn)母親與奶奶之間不和，也會(huì)安慰媽媽說(shuō)“今天奶奶不在真好?！?/p>

還有，他們對(duì)成人之間親密的感情也會(huì)敏感地接受與反應(yīng)。有一位母親說(shuō)這樣說(shuō)：“我在看一部三角關(guān)系的電影時(shí)，不知不覺(jué)為劇中人物的命運(yùn)而嘆息流淚，想不到坐在一旁的3歲女兒也跟著掉眼淚，可真把我嚇了一跳呢！”3歲兒并不懂劇情，只是被母親的情緒感染，3歲兒就是這般的敏感。

如果雙親有困難，3歲幼兒會(huì)非常懂事，如需要幫忙他還會(huì)適時(shí)伸出援手。雙親高興，他們也很高興，甚至?xí)f(shuō)：“媽媽今天很開(kāi)心！”

在這種情境下，雙親如果要管教幼兒或禁止他們做某種行為時(shí)，只要以不愉快的感情去刺激他即可。不過(guò)說(shuō)是容易，如果真正要做卻是相當(dāng)難的。因?yàn)槊恳晃桓改冈诿钣變簳r(shí)，自然而然都會(huì)變得嚴(yán)厲起來(lái)；而想禁止幼兒做某件事時(shí)，又會(huì)表現(xiàn)得猶豫不決、態(tài)度曖昧不明。

各種情緒當(dāng)中“恐懼”對(duì)3歲兒最為強(qiáng)烈。不曾見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物、黑夜或看不到雙親在身邊等。都會(huì)使他們感到恐懼?！胺夼钡那榫w在2歲時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)，到3歲則趨于緩和，所以3歲兒較少發(fā)脾氣。“嫉妒”的情緒多半由于弟妹分享父母的愛(ài)。3歲兒也較少啼器，因?yàn)樗褜W(xué)會(huì)用哭以外的方式提出他的要求，所以哭鬧使父母心煩的情形也較少，他們已能體會(huì)雙親的心情了。

如果3歲兒若動(dòng)輒發(fā)脾氣的話，雙親就得好好檢討。3歲兒在“愛(ài)”、“幽默”、“美”方面的情感變得十分豐富，由于情感會(huì)隨著成長(zhǎng)而豐富，使經(jīng)驗(yàn)的累積變得穩(wěn)定、多情，所以父母必須慎重處理。

2、 愛(ài)的學(xué)習(xí)

當(dāng)幼兒有了弟弟或妹妹時(shí)，他就要開(kāi)始學(xué)習(xí)與弟妹分享雙親的愛(ài)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)不容易做到的。

對(duì)3歲小孩而言，學(xué)習(xí)分享這件事確實(shí)很困難。不過(guò)，能盡早讓他體會(huì)人生的無(wú)奈，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有所助益的；否則等到他長(zhǎng)大以后，這份獨(dú)占的愛(ài)才突然被分割，以致心理上受到打擊。因此，始終讓幼兒認(rèn)為一切的愛(ài)集于自己一身，那對(duì)他而言才是真正的難過(guò)。若是這樣，幼兒將來(lái)上幼兒園會(huì)認(rèn)為園里的老師、朋友都只屬于自己所有，反而會(huì)受到取笑或責(zé)難。所以即使有些困難，也該讓3歲的幼兒知道“愛(ài)是必須與他人分享的”。

愛(ài)雖被分割，但是在3歲幼兒的心靈中，另一種愛(ài)卻悄悄萌芽了，而這種新的愛(ài)將能改變他的情緒；因?yàn)閻?ài)雖是一體卻有兩面，那就是“愛(ài)”與“被愛(ài)”。

過(guò)了3歲，幼兒開(kāi)始尋找愛(ài)的對(duì)象。有些人對(duì)這種說(shuō)法也許不以為然，他們認(rèn)為孩子所需要的只是大人的疼愛(ài)；事實(shí)上，小孩出需要擁有愛(ài)的對(duì)象。

當(dāng)然，他無(wú)法一開(kāi)始就去愛(ài)家中所加入的嬰兒，起初會(huì)滿懷嫉妒，但是天天與嬰兒接觸，日子一久，愛(ài)就會(huì)慢慢滋長(zhǎng)。同時(shí)，在這之前，先讓他經(jīng)歷愛(ài)其他對(duì)象也很好。

這時(shí)孩子的生活中已經(jīng)出現(xiàn)了一些小寵物，像布制玩偶、洋娃娃、甚至嬰兒時(shí)期的玩具等，不過(guò)他最中意的還是有生命的動(dòng)物。

然而，像小鳥(niǎo)、金魚(yú)等反應(yīng)不明顯的動(dòng)物，并不適于幼兒飼養(yǎng)，而貓似乎也較適合老人趣味；所以具有活動(dòng)及積極性等特色的狗，才是最理想、最討人喜歡的。

孩子喜歡狗，而狗也喜歡孩子，他們之間的關(guān)系很容易成為一體。由這種經(jīng)驗(yàn)可知，幼兒渴望照顧與疼愛(ài)比自己弱小的動(dòng)物，開(kāi)始嘗試與被愛(ài)不同付出愛(ài)的喜悅。

尤其是備愛(ài)大人寵愛(ài)以及兄姊呵護(hù)的老么，更需要愛(ài)的對(duì)象；此時(shí)并不需要特別珍貴的名犬，反而是弱小的狗最適當(dāng)。

有些神經(jīng)質(zhì)的母親深怕飼養(yǎng)的小狗一旦發(fā)生意外，會(huì)使幼兒痛苦而不敢飼養(yǎng)動(dòng)物；但是果真有這么一天，相位那只小動(dòng)物留給幼兒愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)已足夠彌補(bǔ)悲傷。更何況這種失去所愛(ài)的痛苦，幼兒遲早都要面對(duì)的。

愛(ài)與被愛(ài)二者平衡，幼兒才能理解“愛(ài)”的真義。

3、 教養(yǎng)方法

在育兒的生涯中，父母也許會(huì)陶醉在1歲兒的天真無(wú)邪里，以為這種樣子可以一直持續(xù)下去；一旦目睹2歲兒的反抗情緒才有所醒悟。正當(dāng)他們耽心這種反抗不知要持續(xù)多久時(shí)，步入3歲的幼兒卻又表現(xiàn)出另一種溫柔的面貌，令他們著實(shí)大吃一驚！

3歲兒有著可以治愈父母“育兒恐懼癥”的沉著；他很安定，卻自我意識(shí)漸漸增強(qiáng)，凡事請(qǐng)求的情形也不見(jiàn)了，已不需要信賴父母來(lái)消除心中的不安。

在語(yǔ)言能力方面較以前進(jìn)步，大人說(shuō)話的內(nèi)容比較容易懂，能自我表現(xiàn)，與人相處的情形良好，對(duì)于父母的命令都能聽(tīng)從。

當(dāng)他給予大人幫忙時(shí)，最喜歡看見(jiàn)大人高興并給予肯定，因此3歲兒特別喜歡幫助人。

無(wú)論在家里、在朋友中，他開(kāi)始培養(yǎng)忍讓、等待等耐性。

人們一向認(rèn)為3歲是開(kāi)始教養(yǎng)的年齡，這表示3歲兒已經(jīng)到達(dá)開(kāi)始需要管教的年齡；不過(guò)，也不能操之過(guò)急，必須確實(shí)、按部就班地引導(dǎo)他自動(dòng)自發(fā)去做。父母若急于教育、要求太多，會(huì)使3歲兒變得被動(dòng)且扼殺了他的獨(dú)立性。

目前幼兒教育的科學(xué)理論正逐漸被確立，教導(dǎo)幼兒只要依循科學(xué)的育兒方法必能收效：

（1） 因材施教

3歲的安安小時(shí)候不管做什么事總是慢條斯理，經(jīng)常被其他小朋友催著“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，連父母對(duì)她的緩慢有時(shí)都會(huì)覺(jué)得不耐煩。但是有一天，幾個(gè)小孩同時(shí)幫媽媽做一件事情時(shí)，就她做得最徹底、最仔細(xì)，這使媽媽恍然大悟，原來(lái)她花那么多時(shí)間不是沒(méi)有道理的，如果要她快，勢(shì)必做得不仔細(xì)。

而她這種個(gè)性并非媽媽教的，而是與生俱來(lái)的。

父母在管教子女時(shí)，必須配合他們的個(gè)性，也就是因材施教才可收到事半功倍之效。

（2） 選擇合適的課題

把5歲小孩的課題硬塞給3歲的幼兒，然后對(duì)別人夸耀：“我的孩子已有5歲的水準(zhǔn)了！”這樣一來(lái)勢(shì)必苦了孩子。況且，這種情形不可能長(zhǎng)久維持下去，終有一天他會(huì)失去興趣，所以這并不是科學(xué)的指導(dǎo)方法。

視幼兒的發(fā)育情形，最初給他稍低水準(zhǔn)的課題，等他達(dá)成后給予夸獎(jiǎng)；然后再提高標(biāo)準(zhǔn)，但給予不能過(guò)于勉強(qiáng)，否則幼兒會(huì)喪失興趣。

當(dāng)然幼兒在完成課題時(shí)，千萬(wàn)別忘了夸獎(jiǎng)他，這是促進(jìn)他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（3） 明確定出范本及目標(biāo)

教導(dǎo)孩子時(shí)可先讓幼兒看范本，再告訴他：“在外面遇到認(rèn)識(shí)的人要打招呼說(shuō)：‘您好’”并示范給他看、讓他模仿，有不當(dāng)之處立刻加以糾正。

不過(guò)，只教他形式，而不告訴他為什么要這樣做，即使他照做了，也缺乏打招呼的誠(chéng)意。因此大人還得讓他了解打招呼的意義是“表示你遇見(jiàn)對(duì)方心里高興，如果你不跟對(duì)方打招呼，他會(huì)以為你討厭他?！庇變憾眠@些道理以后，跟別人打招呼時(shí)就會(huì)面帶微笑。面對(duì)3歲兒的微笑，任何人都會(huì)打從心底感到愉快，這樣就達(dá)到打招呼的目的了。

（4） 機(jī)會(huì)教育

一次家中來(lái)了訪客，3歲的冰冰很興奮，但又無(wú)法加入大人的談話，于是他煩燥地在客廳里鉆來(lái)鉆去，最后把一壺?zé)岵璐蚍?，手也燙傷了。

從那次慘痛的經(jīng)驗(yàn)里他學(xué)到了一件事，那就是——有客人的時(shí)候，小孩必須在自己的房間里玩或看畫(huà)冊(cè)。

許多事情都可讓幼兒得到機(jī)會(huì)教育，所以不管結(jié)果是好是壞，都應(yīng)該讓幼兒想想“為什么會(huì)這樣”“應(yīng)該怎樣做才對(duì)”。

（5） 承認(rèn)他的心理狀態(tài)并加以勉勵(lì)

凡是眼睛所看得到的，都容易成為你教導(dǎo)幼兒的題材，但是孩子的心理狀態(tài)卻常被大人所忽視。

善解人意、忍人所不能忍的美德，在3歲兒身上經(jīng)?？梢?jiàn)。但是大人往往忽視而不加以適時(shí)的嘉獎(jiǎng)或鼓勵(lì)。

一位每次到超級(jí)市場(chǎng)就吵著要吃冰淇淋的孩子，某次跟媽媽去購(gòu)物時(shí)，媽媽事先和他約定不能買(mǎi)冰淇淋，于是他拼命地忍耐；媽媽知道他一直在忍耐，便適時(shí)地夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你忍耐得很好哦！”小孩聽(tīng)了也很高興地回答：“媽媽怎么會(huì)知道？”由此可見(jiàn)因?yàn)樗娜棠褪艿娇隙?，使他得到一種滿足感。

（6） 教養(yǎng)必須徹底

有些父母管教子女都只有三分鐘熱情，想到時(shí)就說(shuō)：“睡覺(jué)前要說(shuō)晚安”、“吃飯時(shí)間要把電視關(guān)掉”，但講過(guò)之后自己也忘了；等到突然再想起時(shí)，才急急地訓(xùn)示或加以責(zé)備，這就是他對(duì)子女的教養(yǎng)不夠徹底，小孩往往也不知道自己何時(shí)會(huì)被斥責(zé)而感到不安。西德的科學(xué)家曾經(jīng)用貓作實(shí)驗(yàn)，不定時(shí)給貓不同的食物，結(jié)果那些貓都顯得非?？謶植话?。

所以教養(yǎng)小孩不能隨興而行，一定要配合小孩的成長(zhǎng)狀況立下長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，按部就班地給予適當(dāng)?shù)恼n題與教導(dǎo)。