用愛心滋潤留守兒童的心靈

逄紅梅1980 2015-12-15

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用愛心滋潤留守兒童的心靈

逄紅梅

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員隊伍的不斷擴(kuò)大,在廣大的農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體：農(nóng)村“留守兒童”。由于長期遠(yuǎn)離父母而缺乏家庭教育和親情教育,農(nóng)村“留守兒童”容易出現(xiàn)情緒、交往和人格上的心理問題。這是我們和諧社會建設(shè)中一個非常緊迫而亟待解決的問題,值得全社會的共同關(guān)注,家庭、學(xué)校和社會應(yīng)重視和加強(qiáng)對“留守兒童”的心理教育,確保農(nóng)村“留守兒童”的心理得到健康發(fā)展。

一.細(xì)心關(guān)愛，體貼入微，給孩子一片真情。

俗話說“老師是再生父母”。的確，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，特別是在對“留守兒童”的教育中，教師更應(yīng)掌握學(xué)生的心理，處處對他們細(xì)心關(guān)愛，以致“偏愛”。無論在學(xué)習(xí)上，生活上都讓這些孩子感到老師猶如父母般真情的關(guān)愛。如班里王月佳同學(xué)生活在一個特別困難的家庭中，從小被寄養(yǎng)伯父家中，寄人籬下的陰影讓他沉默寡言，讓他極其自卑，但他從小愛勞動，責(zé)任感較強(qiáng)。我在學(xué)習(xí)上給予他細(xì)心地關(guān)愛，過于“偏愛”于他。他的優(yōu)點時常表揚他，讓他燃起希望的火花；針對他分心走神而安排他在前排與聽講認(rèn)真、基礎(chǔ)好的同學(xué)同桌；利用他的好勝強(qiáng)的優(yōu)點，讓他和同桌比賽，每節(jié)課上，看誰作業(yè)完成好，聽課最認(rèn)真。長期堅持，逐漸改變了他分神的毛病。同時，在生活中，體貼入微：冬天衣服穿得暖不暖，吃得飽不飽，文具夠不夠用等事都放在我的心里。真情的滋潤，讓這朵幾乎干枯的花蕾綻放，在一次班隊活動中，他將《世上只有媽媽好》這首歌獻(xiàn)給了老師。忌用挫傷學(xué)生自尊心的言語，對他們更應(yīng)該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守兒童干涸的心田，為“留守”兒童的健康成長撐起一方藍(lán)天。

二、當(dāng)好愛心媽媽
要做好留守兒童的教育工作，主要還應(yīng)靠每位教師（代理家長）的真心付出，留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助，從而出現(xiàn)了性格孤僻、自私自利、陷入早戀、逆反心理、有攻擊性等不良的身心健康問題。這時教師就應(yīng)該承擔(dān)起“代理家長”的責(zé)任，將自己的真情付出，把這些留守孩子當(dāng)作自己的孩子對待，如在課堂教學(xué)中靈活多樣地加強(qiáng)生存、安全和法制等方面的教育，以強(qiáng)化他們知法、守法的意識，提高他們自尊、自立的能力；多與“留守學(xué)生”談心交心，了解他們內(nèi)心的真實想法與需求，幫助他們走出困境，讓他們完全沒有離開父母的孤獨無助，經(jīng)常與他們交流，使老師成為留守兒童最信任的朋友；多開展一些充滿人文關(guān)懷的集體活動（如在傳統(tǒng)節(jié)日和留守學(xué)生生日時送給他們禮物、開展相應(yīng)活動）等等。不僅要從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要從心理需求、思想感情等方面給予他們更多更細(xì)的關(guān)愛，以使他們的親情饑渴之類的心理需求能在教師身上得到緩解，讓留守兒童切實感受到親情的溫暖。
三、建立手足親情
由于留守兒童的學(xué)習(xí)和生活中，最離不開的是同學(xué)，并且現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，因此創(chuàng)建良好的班集體，營造和諧的班風(fēng)，開展班級活動，建立同學(xué)間的手足親情，這一點是至關(guān)重要的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及教育的主陣地，良好的班風(fēng)和輿論導(dǎo)向，對學(xué)生的品格發(fā)展起著潛移默化的作用。班風(fēng)的好壞直接對學(xué)生尤其是“留守兒童”起決定性作用。因此，要充分改變“留守兒童”孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態(tài)，教師一定要營造一個和諧向上的班級環(huán)境，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。要設(shè)法讓班集體更加溫暖，學(xué)生之間更團(tuán)結(jié)更融洽，這樣可以讓“留守兒童”更好的融入班級，感受到集體的關(guān)愛，同學(xué)的友情。并且要創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，積極鼓勵留守學(xué)生參加班集體的各項活動，對有一定組織能力的留守學(xué)生，可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的責(zé)任感；對能力弱的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，可以有意識地讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們做一些力所能及的事，以增強(qiáng)他們的自信心。他們在活動中，在班集體的生活中體會到相互幫助的快樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的幸福、手足親情的溫暖。
當(dāng)然，留守兒童的教育問題需要多方面力量的共同努力，需要長時間的堅持，需要實在而漫長的探索，但作為一名教師，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信在大家的共同努力之下，定能為留守兒童們共同撐起一片愛的藍(lán)天！