這是一篇關于五年級上冊數(shù)學試卷分析,????,???的文章?？疾鞂W生知識能力及教師教學得失的期中考試已落下帷幕。管中窺豹，試卷中反映的問題是多方面的，現(xiàn)對試卷做出分析: 一、新課標方面 多數(shù)

五年級上冊數(shù)學期末試卷分析

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。

二、考試結果情況：

五年級共有176名學生參加了此次測試，總分是120。平均分是68.61分；及格率為74.43%，優(yōu)秀率為39.63%。

三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認真審題，準確填空。

此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。第1題：填適當?shù)姆謹?shù)。大部分學生由于審題不認真失分較多。第2、3、11、12題考查的是學生對倍數(shù)知識的掌握情況，平時訓練比較到位，正確率比較高；第4、5、6、7、8題是用分數(shù)的知識解決問題，比較常見，而學生在第5小題不能正確理解二者之間的關系而混淆，同時學生在第7小題失分較多，此題靈活只是學生會背概念而不會正確應用。第10題考查的是事件發(fā)生的可能性大小，比較基礎，前面一空學生完成質量較高，后面一空比較靈活，大部分學生在敘述設計活動方案設計上不完整；第9題是有關求面積的內容，學生對三角形的面積和平行四邊形面積公式非常熟悉，主要考查二者之間關系的應用上，學生們都能正確。

第二大題：仔細品味，正確判斷。

此題包括5個小題，前4個小題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現(xiàn)不錯，這4個小題做得較好，而第5個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“分數(shù)的大小比較”判定正確，能考察學生的能力，

第三大題：反復比較，慎重選擇。這部分內容大部分學生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細計算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達95％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

五（1）五（2）五（3）

應得分125812241292

失分173196182

得分率86.25%83.99%85.91%

第五大題：動手實踐，解決問題。本題是三角形面積的計算內容，學生對已知三角形的高和底，求面積的練習訓練比較多，現(xiàn)在要求學生動手畫并測量高，再進行計算。只有少數(shù)個別同學由于粗心大意測量不夠準確，其他學生都能正確的解決；這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生畫高要找準高和底的對應。

第六大題、走進生活，靈活運用

此題共有6個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、5小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。第2、4題，主要考查學生解決問題的策略，第2題正確率非常高，第4題學生在解決過程中只有答案而沒有過程很難看出學生的思維，此題出錯現(xiàn)象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。第6小題是相遇問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、幾點建議：

1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。